1、骑鹅旅行记（节选）教学方案教材解析骑鹅旅行记（节选）是统编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的尼尔斯骑鹅旅行记。作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。课文篇幅较长，训练学生概括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的目标之一。教学目标1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词；2.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象；3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本
2、书的兴趣。教学重点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。教学难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，能准确注音，排除字词障碍；3.课外阅读骑鹅旅行记，查找资料了解作者相关背景。课时安排1课时教学过程一、创设情景，导入新课1.师：我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的代表作骑鹅旅行记的节选部分。当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2.作者简介：瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙,于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年
3、幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。3.背景介绍： 1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，创作一本以小学生为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍祖国的历史和地理。她创作时，心中有一个明确的意图：教育瑞典儿童热爱自己的祖国。从教育学观点出发，她认为：只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生词。2.借助工具书或者向别人请教，
4、解决这些生词。我会读一模一样 障碍 禽兽 刨虫子逼近 咽 喉 混乱 绊倒 缰绳溜掉 荆棘 黑莓 潺潺 头晕目眩 多音字：待表示“等，等候”“对待，招待”“需要”“将，要”时，读di，如待业、待客、自不待言、正待出门； 表示“停留，逗留，迟延”时，读di，如待一会儿。词语解释：无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。头晕目眩：头晕眼花，感到一切都在旋转。乌合之众：比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。九牛二虎之力：比喻极大的气力。近义词和反义词学习：反义词跃跃欲试韬光养晦 九牛二虎之力手无缚鸡之力 熟悉陌生
5、 无济于事行之有效近义词立即一立刻 乌合之众一一盘散沙熟悉一熟知 无济于事一杯水车薪 缘故一缘由 跃跃欲试一摩拳擦掌3.用自己的话，简要说说课文的主要内容。课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小人儿。之后受到了鸡，鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。三、品读课文，感知人物1.故事的开始，当尼尔斯没有被变成小人儿前，他是一个怎样的小男孩？2.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？3.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？4.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？5.全班分享：请同学们先小组之间合作学习
6、，然后小组派代表在全班交流分享。6.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。自由汇报，全班汇总。7.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？四、拓展延伸，课后作业1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？4.拓展读整本书：教材上的课文只是骑鹅旅行记这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。5.作业布置：（1）熟读课文；把本课讲述的故事复述给父母听一听。（2）发挥想象，以“假如我有一只尼尔斯的鹅”写一段话。
