1、离子反应说课人教版高中化学必修1第二章第二节说教材说教法 学法说学情说设计理念说教学过程说课 离子反应教材分析课程标准教学重难点教学目标说教材教材分析位置 作用启下承上 人教版高中化学必修1第二章第二节。从实验学化学以及物质的分类，为本 节课内容做铺垫。氧化还原反应和重要元素及其化合物涉及离子反应。是中学化学教学的重点和难点之一，也是高考化学的必考点之一。 Step 1认识酸、碱、盐在溶液中的电离。Step 2能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。Step 3学会离子方程式的书写。课程标准知识与技能1、了解离子反应和离子方程式的含义；2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式
2、的书写方法。教学目标过程与方法1.通过实验探究，使学生学会运用以实验为基础的科学研究方法；2、通过观察反应和反应事实，使学生了解研究事物从个别到一般的思想方法，学会归纳总结。教学目标教学目标情感态度与价值观通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。重点1、认识复分解类型离子反应及其发生的条件。2、知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写相应的离子方程式。对策：分组实验教学重难点难点对策：分层次练习教学重难点1.知道离子方程式代表的意义；2.学会判断离子大量共存问题和常见离子的检验。 本节知识对刚上高一的学生来说具有一定难度，因
3、此将其分为两个课时讲解。预测困难及策略 个性张扬缺少理性，基础不牢固。学习特征 初步学会运用实验手段探究学习;了解了化学反应常用的分类方法。 元素化合物知识不丰富，离子符号书写的把握不是很好。知识储备说学情情景激学法化学故事、反应动画、小游戏（卡片） 实验促学法实验仪器及试剂探究归纳法化学科学研究常用方法 教法问题问题2化学科学研究方法之一提出问题验证问题观察现象得出结论形成规律 现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。 因此在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上“师生、生生”的互动的教学方法，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合
4、，使他们注重自己对实验的观察分析，设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。学法0102030405化学故事，实际应用寓教于乐，在做中学逐步讲解，有详有略精心设疑，实验探究适当复习，引入主题归纳总结，随堂练习教学过程070604学生作业，巩固技能 课程引入：（5分钟） 、适当复习，引入正题 通过复习电解质溶于水后能电离成离子，介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，引入主题。 教学过程目的：巩固复习，并引入学习主题。判断下列物质哪些是电解质,哪些是非电解质?Al BaCl2 Na2SO4 KNO3溶液 酒精 电解质电解质:非电解质非电解质: 小测验小
5、测验KCl教学过程思考：将两种电解质溶液混合？BaClBaCl2 2 = =BaBa2+2+2Cl+2Cl- -NaNa2 2SOSO4 4 = =2Na2Na+ +SO+SO4 42- 2-KCl =KCl =K+ +Cl-教学过程Ba2+Cl-Na+Na+Cl-SO42-SO42-Na+Na+Ba2+Cl-Cl-BaClBaCl2 2溶液溶液NaNa2 2SOSO4 4溶液溶液播放动画Ba2+Cl-SO42-Na+Cl-Na+电解质之间的反应，实质上是离子之间的反应。离子反应：有离子参加（或生成）的反应。氢气在氧气中燃烧氢气在氧气中燃烧H2 O2 H2O引出定义 目的：及时检查，巩固新知。
6、目的：及时检查，巩固新知。在溶液中离子之间怎样才会发生离子反应？教学过程 目的：培养学生动手、观察、分析、总结目的：培养学生动手、观察、分析、总结的能力及合作学习的意识的能力及合作学习的意识 ；体现课堂以学生；体现课堂以学生为主体。为主体。2.精心设疑，实验探究(15分钟)实验操作现 象结论1、2mLNa2SO4 与 2mLBaCl2 混合2、 2mL盐酸加入2mLNa2CO3 ，3、2mLNaOH，滴入几滴酚酞，再滴入稀盐酸4、2mL CuSO4 ，滴加溶液NaOH实验探究 离子反应发生的条件离子反应发生的条件 有沉淀生成（如 AgCl、BaSO4 ）有气体生成（如CO2 、SO2）有水生成
7、复分解类型结论小结3.逐步讲解，有详有略（10分钟）【详】离子方程式的书写步骤：写：写出化学方程式：例：Na2SO4 + BaCl2 NaCl+ BaSO4拆：把易溶于水又易电离的物质拆写成离子形式， 难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。删：删去方程式两边形式相同的离子。查：原子守恒、电荷守恒。教学过程教学过程目的：培养学生阅读、应用、总结结论的能力。【略】离子反应发生的条件（上面已讲） 离子方程式的意义教学过程 4.化学故事，实际应用（3分钟）目的：既提高学生兴趣，又对所学知识加以应用。 话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇智
8、者，指点迷津饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？“哑泉水之谜”化学小故事Cu2+ +2OH-=Cu(OH)2教学过程5.寓教于乐，在做中学（5分钟） 设置与教学内容相吻合的小游戏目的：变换教学形式，加强学生知识储备，激发学科兴趣。教学过程 小游戏小游戏 比比谁的比比谁的“反应反应”快快 派到卡片的同学扮演卡片上的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种“溶液”。 手中离子能与“云朵”中的离子或物质发生反应的，请迅速举起卡片，比比谁的反应速度快！可以拆成离子形式的物质：a、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等；b、强碱：KOH、
9、NaOH、Ba(OH)2c、可溶性盐：请同学们复习溶解性表。仍用化学式表示的物质：a、难溶的物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl 等b、弱电解质：弱酸、弱碱、水。c、气体：H2S、CO2、SO2等d、单质：H2、I2、Na等e、氧化物：Na2O、Fe2O3等 Ca(OH)2是微溶物，一般在反应物中可拆成离子形式，而作为生成物时一般是沉淀，写化学式。（易溶于水的强电解质）教学过程 6.归纳总结，随堂练习（5分钟）写出下列反应的离子方程式(1)CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4(2)Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4+2H2O(3)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2由于学生是初次学习离子方程式的书写，所布置的作业难度不宜过大，最好所讲例题类型相似，且所选物质以学生较熟悉的物质为宜。但难度也不宜太小。教学过程 7.学生作业，巩固技能（2分钟）目的：培养学生巩固知识、灵活应用的能力。 课后4、5、7、11。 查阅相关资料，写出离子反应的三个实际应用。 预习下节课氧化还原反应。对低层次的学生多引导，高层次的学生加强提升空间。兼顾全体注重过程与方法的引导，使学生养成良好思维习惯。自主学习设计理念附：板书设计离子反应定义：有离子参与或生成的反应。条件： 沉淀 气体 水离子方程式定义：用实际参加反应离子的符号来表示离子反应的式子。四步：写 拆 删 查欢迎批评指正！
