1、5的乘法口诀【教学目标】1. 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2. 经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。3. 通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。4、通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。【教学重难点】重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。难点：培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。【教学准备】课件、卡纸、水彩笔【教学过程】1、 复习旧知。 谈话：小朋友们，前面我们学习了1-6的乘法口诀，现在让我们回忆一下。分别出示下面题目，让学生一一口答。1、把口诀补充完
2、整。二三（ ） （ ）十六2、算一算，再说说用的哪句口诀。34=（ ） 21=（ ）43=（ ） 12=（ ）口诀：（ ） 口诀：（ ）二、 创设情境。1、初步感知。（1）出示：小朋友们在公园玩游船，一只船上有5个小朋友，过了一会，又来了一只船，船上也是5个小朋友，现在一共有多少个小朋友？学生口答，并说说怎么想的？照这样摆下去，来2只，3只?你能把表格填完整吗？（2）学生在作业纸上填一填（如右图）。指名汇报结果。（3）齐读：5，10，15, 20, 25。说说这些数有什么规律。2、逐步抽象。（1）提问：1只小船有5个小朋友，2只小船是几个5相加？学生依次说完，出示5+5 ，5+5+5，5+5+
3、5+5,5+5+5+5+5。学生读一读：1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20,5个5是25。（2）用加法来算小朋友的人数 ，你想到了什么？（用加法计算麻烦，可以用乘法算）（3）提问：1个5是5，乘法算式怎么写？（出示15）2个5相加可以写成什么乘法算式？（出示25）依次让学生说完乘法算式：35 ，45 ，55 。提问：这些乘法算式都和谁有关？你想到了什么？（5的乘法口诀）3、揭示课题。谈话：今天我们一起来学习5的乘法口诀。板书课题：5的乘法口诀三、 自主探索。1、试编口诀。提问：15=5，谁来编第一句口诀？出示：一五得五。25=10，谁来编第二句？出示：二五一十。接下去你会编吗
4、？看刚才表格里的结果，把乘法算式填完整，再编出口诀，能编几句就编几句。学生独立编制5的乘法口诀。2、汇报口诀。谈话：编完的同学检查口诀并小声地读一读。交流学生编制的口诀，搜集几个学生的作业，展示学生的作业。全班一起回忆5的口诀并课件出示完整的口诀，让同桌核对。如果有错的，让学生及时调整。谈话：请大家齐读编出的口诀。说说5的乘法口诀有几句？3、尝试背诵。谈话：熟记乘法口诀，对我们可有用啦。提背诵要求：看谁在短时间内记得多。4、强化记忆。谈话：我们再来背一背7的乘法口诀，看谁背得熟。检查学生的背诵情况：全班齐背。5、趣味反馈。谈话：老师带来了一顶神奇的帽子，进去一个数就会变成另一个数。我们试一试：
5、“一”进去，猜一猜，出来的可能是几？学生试猜，然后出示“五”。再试“二”进去，出来的是“十”，你发现什么秘密？（5的乘法口诀）再试“三”，验证出来的是“十五”。全班玩一玩：神奇的帽子。先齐说口诀，然后分角色对口诀，男生说前半句，女生说后半句，然后交换。四、 巩固深化。1、看算式想口诀。谈话：刚才我们编了5的乘法口诀。这些乘法算式你会填吗？出示：51、52、53、54分别想哪句口诀，这句口诀还能计算哪些乘法算式？学生口答。2、完成作业纸上的练习。五、 小结教学反思：“5的乘法口诀”的设计与教学，在深入钻研与把握教材的基础上，力求创造性的开发课程资源，合理运用教学方法，借助学生已有的14的乘法口诀
6、的基础知识迁移，引导学生独立完成对5的乘法口诀的探究、编制。通过观察一条小船上有5个小朋友，2条船上有10个小朋友，让学生分别算出35条船上各有多少人，并用填表的方式引导学生分别得到几个5连加的结果，初步让学生体验“1个5,2个5.3个5.”与“5,10,15.”之间的对应关系。由观察图形到用加法算式表示出几个5相加，让学生思考都和谁有关，自然想到5的乘法口诀，引导学生独立编制出5的乘法口诀。二年级的小学生年龄小，求知欲强，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。通过“魔术帽”、“口算比赛”等活动，帮助学生记忆口诀并运用口诀来计算，通过数学活动让学生形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。本节课我觉得我自己说得比较多，给学生说得机会比较少，然后我自己也比较啰嗦，在青蛙跳、兔子跳那道题目讲解不是很透彻，应该再深入点，举一反三。另外练习不要拘泥于课本，练习形式要丰富，内容比较浅显，尤其是“青蛙跳、兔子跳”那道题目，讲得不是很透彻，以后的教学中需要注意。
