1、现象本质与明辨是非教学方案设计教师行为学生学习活动设计意图一、激趣导入1. 导入新课播放flash课件：买椟还珠2. 教师总结并引入新课1. 学生观看flash短片，并进行思考。2. 回答问题：以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？1. 教师在小结学生的回答后，指出：判断事物不能只看事物的现象，而要看其内在的本质。引入新课。二、设计情境1. PPT展示“苹果落地”与“明修栈道暗渡陈仓”图片2. PPT展示：地球公转与自传图片，引出“日升日落”3. PPT展示：“海市蜃楼”，说明真象与假象、假象的本质4. 教师小结1. 学生讨论：什么是现象？什么是本质？“苹果落地”是现象，可以通过我们的
2、眼睛观察到。“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。2. 学生谈现象和本质是统一的3. 学生讨论现象表现本质的多样性和复杂性1. 通过播放幻灯片和让学生讨论，使学生明白1) 什么是现象和本质。2) 现象和本质的关系。三、自主学习1. 提问：“耳听为虚、眼见为实”是正确的吗？2. PPT展示：瞎子摸象1. 说一说：常言道：“眼见为实”，那么我们亲眼所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？ 2. 请思考回答：究竟大象是什么样子的？是不是仅凭这几个瞎子用手摸就能得出正确结论呢？1. 使学生学会正确地区分真象和假象，不为假象所迷惑四、交流提升1. PPT展示：瞎子算命2. PPT展示：哪来的自行车1
3、. 分析讨论：我们应当如何正确认识所谓的“科学算命”？2. 说一说：我们应当如何明辨是非？如何识别假象？1. 总结出透过现象把握本质的做法2. 学会分析判断现实生活中的是与非，识别假象，明辨是非五、拓展巩固1. PPT展示印度塔尔沙漠中的古堡之谜2. 教师小结：假象是现象的一种，也是本质的表现，但它却是对本质的歪曲的表现，这就要求我们识别假象，提高透过假象认识本质的自觉性。列举现实生活中的假象，说明把握事物的本质必须识别假象。1. 请问：你认为汤恩维尔特之所以能揭开古堡百年之谜的原因是什么？1. 使学生提高透过现象认识本质，提高透过假象认识真象的自觉性2. 必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中
4、不断提高认识事物的能力六、落实反馈1. 布置练习2. 教师订正答案并讲解1. 哲学与人生学习指导P.561. 巩固课堂所讲的重点知识，进一步理解本课难点。七、体验探究1. 教师出示探究性问题1. 找一找、说一说请搜集整理一些生活中有关是非、善恶、真假方面的案例，并说一说明辨是非对个人成长的作用。2. 看一看，谈一谈 观察社会生活中的真、善、美和假、恶、丑的现象，说明其反映的不同本质。3. 议一议、做一做生活中到处充满了真、善、美和假、恶、丑，谈一谈我们应怎样抵制不良诱惑，提高自己辨别是非的能力？就这个问题举办一个小型的讨论会。1. 利用所学知识解决学生身边发生的实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。2 / 2
