1、我当图书管理员教学设计【教学目标】 劳动观念：在服务劳动中培养责任与担当。劳动能力：掌握图书分类的编码秘密，学会科学有效管理图书。劳动精神： 培养团结协作、服务他人的劳动精神。劳动习惯与品质： 养成整理图书的习惯，并乐于在生活中服务他人，具有社会责任感。【教学重难点】 掌握图书分类的编码秘密，学会科学有效管理图书。【设计思路】 课堂以学生讨论分享、实际操作为主，教师起引导、提示作用。大体流程为：习得技能，收获服务他人的意义与乐趣激趣导入课后延伸秀出成果探讨图书分类编码的秘密【课前准备】教师准备：PPT 电脑 标签 学生准备：物品：水笔 笔记本 活动：1.选一选：将班级图书中破损严重或不适宜学生
2、阅读的书本筛选出来； 2.查一查：中国图书分类法（简称中图法）是如何将图书进行分类的？这样分类有什么好处？【教学时长】建议两课时【教学过程】 第一版块 激趣导入师：同学们，你们平时会经常去图书馆或书城吗？在图书馆或书城你是如何快速找到你想要的图书的？生分享（询问店员，看分类等）师：图书馆或书城有着图书分类的秘密，让我们能快速找到我们需要的图书，那么，与我们朝夕相处的班级图书角、校园图书馆，我们也可以用这个“秘密”来进行管理，让同学们在更舒适的环境里进行阅读。这节课我们就来学习这个“秘密”吧。【设计意图】从学生的日常逛图书馆或书城的经历谈起，引起学生对图书分类“秘密”的好奇心，激发学生学习的动机
3、。第二版块 探寻“秘密”1. 播放“中图法”视频。（播放视频）2. 给图书分类师：这么多图书，我们先给他们分分类。以前你们试过怎样给图书分类？生分享（按作家、按图书类型、按书本大小等）师：今天我们来学习中图法分类，课件出示：师：我们小学生接触比较多的书是I文学类，按书名的首字母将图书进行排列摆放。课件出示四本（套）图书，生排序。顺序应该是：1 2 4 3 师：接下来，我们写标签。拿出标签纸，在标签纸上写上这四本书的分类和顺序，如I1，I2，I4，I3，贴到相应的书脊上。那么，问题来了，假如一套书里有多本，怎样继续编码呢？3. 给图书编码师：以中华上下五千年为例，分为上下两册，我们可以简化编码方
4、式，将上册编码为I4-1,那么下册就是I4-2，我们在找图书的时候就一目了然。请你为森林报各分册编码。4. 制作班级图书目录师：分类、编码好的图书目录，怎样登记在册，方便同学们借阅，也方便图书管理员进行管理，防止图书丢失呢？我们可以制作班级图书目录。擅长电脑的同学请打开电脑excel，制作以下表格，不擅长电脑的同学也可以采用笔记本来进行手写登记。生进行图书登记操作。5. 头脑风暴：规范管理图书师：古人说：“不以规矩，不成方圆。”老师课前拍了一些班级图书乱象，你们也可以继续补充。如果你当图书管理员，你会有什么妙招解决，以小组为单位进行头脑风暴，完成书上表格。出示：班级图书乱象图（图书随意毁坏、借
5、书不登记、长时间不归还图书等）小组合作，完成此表，并以小组为单位上台汇报。【设计意图】此版块为本课的重点也是难点，按照中图法的分类标准进行了简化，从而易于六年级学生接受并有序地将图书归类，让学生制作班级图书目录，为管理图书、防止图书丢失起了重要作用。六年级学生具备一定的自主管理能力，但是缺乏持久性，通过头脑风暴，探讨图书管理乱象，并为班级图书管理建言献策，培养自主管理能力。第三版块 秀出成果1. 评一评师：同学们，经过刚才的学习，请同学们进行自我评价，看看你在以下几方面中得到几个奖章，并进行小组内互评。2. 读一读：古今中外图书秘密（课件出示相关资料图片） 课堂总结：图书管理是一门学问，掌握这
6、门学问，就能轻松高效地管理班级图书，同时也可以将此技能用于学校图书馆的整理中，当一名图书管理员虽然辛苦，但也能够帮助同学们营造舒适的阅读环境，所谓“赠人玫瑰 手有余香”，服务他人是一种美德，希望同学们可以轮流当图书管理员，争当体验班级服务的志愿者。【设计意图】通过自我评价和小组互评的方式，让学生了解自己在本节课习得的劳动技能以及劳动品质，让劳动教育落到实处，拓展部分让学生了解更多图书分类，引导他们走向社会更大的图书馆，认识更多。【板书设计】我当图书管理员图书分类图书编码图书目录【作业设计】 1. 美化图书角发挥创意布置图书角，让它变得更美观。你可以组织画画好的同学张贴配图；准备一块小黑板，让班级同学轮流在小黑板上书写名人名言、好词好句、阅读心得等，让图书角散发更浓的书香味！2. 动手整理我最行用学到的技能回家整理自己的书橱。3. 小小义工做起来 （1）积极承担班级其他岗位，如植物管理员、眼保健操管理员等。（2）有条件的同学到社区图书馆、或书城当一回小小志愿者，进一步学习有关图书分类的秘密，在实践中体验为他人服务的乐趣，收获为他人服务的意义。8
