1、部编版八年级下册语文安塞腰鼓安塞腰鼓陕北风光陕北风光第一课时腰腰 鼓鼓陕北的安塞陕北的安塞 你们知道这是什么鼓吗？你们知道这是什么鼓吗？ 你们知道中国的你们知道中国的“腰鼓之乡腰鼓之乡”是哪里吗？是哪里吗？新课导入新课导入 陕西省的陕西省的安塞县安塞县素有素有“鼓之乡鼓之乡”的美称的美称, ,安塞腰鼓安塞腰鼓场面宏大场面宏大, ,动作动作奔放奔放, ,节奏铿锵节奏铿锵, ,人鼓合一人鼓合一, ,气势磅气势磅礴礴, ,是陕北高原特有的地域文化是陕北高原特有的地域文化, ,也也是陕北人是陕北人精神风貌的象征精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角陷
2、阵、浴血奋战的号角, ,也是将士也是将士凯旋的欢迎曲。如今凯旋的欢迎曲。如今, ,安塞腰鼓已安塞腰鼓已成为成为中华民族坚毅不屈、意气风发中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征、蓬勃向上、积极进取的精神象征。背景介绍背景介绍 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县安塞县，是产，是产生于北方生于北方黄土高原黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体与当地的自然环境、地理风貌、民风民
3、情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体, ,具具有队行多变、刚劲、豪放的特点。有队行多变、刚劲、豪放的特点。19961996年，安塞县被国年，安塞县被国家文化部命名为家文化部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
4、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才
5、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西北黄土高原上享有北黄土高原上享有“天下第一鼓天下第一鼓”的美称。在这样的美称。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会
6、觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习今天的这篇课文起来学习今天的这篇课文安塞腰鼓，欣赏安塞腰鼓，欣赏刘成章作家的精彩文笔吧！刘成章作家的精彩文笔吧！1.1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点）（重点）2.2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。含的节奏美和诗意美。（难点）（难点）3.3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美感受中华民族生命律动的
7、厚重阳刚之美, ,学会热爱学会热爱生命，热爱生活。生命，热爱生活。（重点）（重点）学习目标学习目标 刘成章刘成章，19371937年生，陕西延安年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。人。当代诗人、散文家。2020世纪世纪8080年代以来主要以散文创作活跃于文年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有坛。主要作品有黄土情黄土情纤丽纤丽的阳光的阳光，其中，其中羊想云彩羊想云彩获得获得首届鲁迅文学奖。首届鲁迅文学奖。作者简介作者简介 他写陕北，追他写陕北，追“土土”( (即即民族化和地方色彩民族化和地方色彩) )：有：有诗诗意的土，有灵性的土意的土，有灵性的土，向，向“信天游信天游”靠拢。这就抓住了
8、靠拢。这就抓住了陕北的陕北的“魂魂”，也显出了他，也显出了他散文的散文的“精气神儿精气神儿”! ! 本文选自本文选自19861986年年1010月月3 3日日人民日报人民日报。略有改动。略有改动。2020世纪世纪8080年年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。的鼓点。背景链接背景链接 面对祖
9、国的新景象，他感悟到：面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用精神象征，于是决定用“安塞腰鼓安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。人们对幸福生活的无限向往。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
10、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
11、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路骤骤雨（雨（ ） 恬恬静（静（ ） 亢亢奋（奋（ ）晦晦暗（暗（ ） 羁绊羁绊（ ） 蓦蓦然（然（ ）束束缚缚（ ） 磅礴磅礴（ ） 颤颤栗栗（ ）飞飞溅溅（ ） 冗冗杂（杂（ ） 烧烧灼灼（ ）戛戛然而止（然而止（ ） 严严峻峻（ ）knknhuhujj bnbn mmjijiffpnp
12、n bbrnrn生难字生难字zhuzhutintinlljinjinzhuzhujnjn字词检查字词检查词语集注词语集注大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：惊心动魄：叹为观止：叹为观止：戛然而止：戛然而止：彻底觉悟或醒悟。彻底觉悟或醒悟。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。声音突然中止。点我朗读整体感知整体感知1.浏览课文，文章是按什么顺序写的？根据根据时间时间顺序，表演前、表演中、表演后理清文章脉络。顺序，表演前、表演中、表演后理清文章脉络。2.安塞腰鼓的总体特征是什么？ 3.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？
13、壮阔壮阔 豪放豪放 火烈火烈粗犷、豪放、壮阔而又热烈粗犷、豪放、壮阔而又热烈安安塞塞腰腰鼓鼓一、打鼓前一、打鼓前 1-4:1-4:（ ）的腰鼓）的腰鼓 二、二、打鼓中打鼓中5-27:5-27:（ ）的腰鼓）的腰鼓 5-135-13：宏伟的：宏伟的 （ ） 14-1714-17：雄壮的（：雄壮的（ ） 18-2218-22：击鼓的（：击鼓的（ ）23-2723-27：变幻的（：变幻的（ ） 三、三、打鼓后打鼓后28-3028-30：（：（ ）的腰鼓）的腰鼓 安静安静狂舞狂舞鼓声鼓声后生后生寂静寂静舞姿舞姿 场面场面4.听读课文，根据提示完成文章结构图。5.概括三部分内容。概括三部分内容。 写打鼓
14、前的寂静，为下文蓄势。写打鼓前的寂静，为下文蓄势。第一部分（第一部分（1-41-4）：）： 写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。和力量的赞歌。第二部分（第二部分（5-275-27）：）： 写鼓声戛然而止，与开头相写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的呼应，以静衬动，写人们沉醉在安塞腰鼓所带来的心境、意境当中，突出它的感染力强。心境、意境当中，突出它的感染力强。第三部分（第三部分（2828- -3030）：）： 同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？该怎样读？为什么？第一部分第
15、一部分 应满怀期待之情，读得沉稳些，应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。生们正在积蓄激情、等待爆发。激情朗读激情朗读状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
16、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
17、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第二部分第二部分 整体要读得激越、昂扬、饱满、整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。迸发、快而有节奏感，刚健有力。第三部分第三部分 要读出若有所思的情绪，稍慢，要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。来，场面上一片寂静。第二课时 “一群茂腾腾的后生一群
18、茂腾腾的后生”，作者用这几个，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？字组成短句作为文章的开头，有何作用？ 用用“茂腾腾茂腾腾”来形容后生，有一种耳来形容后生，有一种耳目一新的美感。目一新的美感。“后生后生”是指年轻的生命是指年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾茂腾腾”的沸的沸腾着的生命，简洁传神地表现了年轻生命腾着的生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。的热情奔放。课文赏析课文赏析 但是：但是： 看！看！ 一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背！百十个斜背响鼓的后生，响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞如百十
19、块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？一捶起来就发狠了，一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断如百十块被强震不断击起的石头，击起的石头，狂舞在你的面前。狂舞在你的面前。骤雨
20、一样，是急促的鼓点；骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。斗虎一样，是强健的风姿。读一读：读一读：本本 体体喻喻 体体鼓点鼓点流苏流苏脚步脚步瞳仁瞳仁风姿风姿骤雨骤雨旋风旋风乱蛙乱蛙火花火花斗虎斗虎急急 促促飞飞 扬扬蹦蹦 跳跳闪闪 射射强强 健健比喻排比直直接接描描写写生生动动、具具体体、形形象象地地描描写写了了安安塞塞腰腰鼓鼓的的力力量量美美 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立
21、即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。“这腰鼓”这一段用了哪些反义词？空气（冰冷空气（冰冷燥热），阳光（恬静燥热），阳光（恬静飞溅），世界（困倦飞溅），世界（困倦亢奋）。亢奋）。 用三组反义词对比强烈，写出安用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！冲破了、撞开了的那么一股劲！”一句中一句中“那么一股劲那么一股劲”要要“挣脱挣脱”“”“冲破冲破”“”“撞开撞开”什么？是什么
22、什么？是什么“束缚束缚”“”“羁绊羁绊”“”“闭闭塞塞”了了“那么一股劲那么一股劲”？ “那么一股劲那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂遗落了一切冗杂”，“痛快了痛快了山河、蓬勃了想像力山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命的真谛。所以为生命的真谛。是思想的保守陈旧、想象力的退化、文化的落后导致“那么一股劲”被“束缚”“羁绊”“闭塞”。 “ 百百十个腰鼓发出的沉重响声，十个腰鼓发出的沉重响声，只听见只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重隆
23、隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，响声， 也是隆隆，隆隆，隆隆。也是隆隆，隆隆，隆隆。”这一这一段在用词、修辞上有什么特色？段在用词、修辞上有什么特色？ 叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出出“安塞腰鼓安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力气吞河山的场面和震撼人心的力量。量。反复、排比的手法写出了反复、排比的手法写出了安塞腰鼓的响声有神奇的安塞腰鼓的响声有神奇的魔力，同人心理产生共鸣魔力，同人心理产生共鸣。赏析赏析“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土
24、浪，隆隆犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解隆隆的阵痛的发生和排解” “后生们的胳膊、腿、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。存在、活跃和强盛。”读这一段你感受到什么读这一段你感受到什么？感受到一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、不屈顽强的生命状态。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
25、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
26、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 “它使你惊异于那农民衣着包它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！么奇伟磅礴的能量！”过着贫困过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大生活的农民，哪里来的那么强大的力量？的力量？他们有
27、着自然、健康的生命他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。力量的源泉。多水的江南是易碎的玻璃，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓在那儿，打不得这样的腰鼓。 黄土高原啊，你生养黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！如此惊心动魄的捶击！对比的手法，赞美了黄土高对比的手法，赞美了黄土高原人的旺盛的生命力。原人的旺盛的生命力。下面两段运用了什么手法
28、？下面两段运用了什么手法？ “多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。不得这样的腰鼓。”为什么这样说？为什么这样说？ 江南流水更多地表现柔美的风格，而江南流水更多地表现柔美的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的力量的“厚土厚土”。 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都每一个舞姿都呼呼作响。呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。，使人叹为观止。 归纳：气
29、势恢宏，节奏明快、语气连贯地归纳：气势恢宏，节奏明快、语气连贯地 赞美了舞姿的力量，变幻，让人叹为观止。赞美了舞姿的力量，变幻，让人叹为观止。赏析下面一段：赏析下面一段：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。术享受中，使人叹为观止。 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 交织交织 旋旋转转凝聚凝聚 辐射！辐射！翻飞翻飞 升华升华人，成了茫茫一片；人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片声，成了茫茫一片 倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华
30、！”这几个词能不能对调？为什么？ 不能。因为这几个词的排列按一定的不能。因为这几个词的排列按一定的顺序顺序。从小从小到大，从低到高，从中心到四周。到大，从低到高，从中心到四周。为什么说“当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生？ 这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬反衬闹，可闹，可收到更好的艺术效果。收到更好的艺术效果。 “耳畔是一声渺远的鸡啼。耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到为什么听到这样的这样的“鸡啼鸡啼”？ 当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好
31、当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼鸡啼”反衬寂静（反衬寂静（也可认为这是实写）。也可认为这是实写）。“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。间隔反复四次。 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个黄土高原！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！ 好好一个痛快了山河、一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好好”包含着什么？或包含着什么？或者说作者想要歌颂什么者说作者想要歌颂什么？找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。深入探究深入探究好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！
32、 好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！安塞腰鼓！请你说说文中四个请你说说文中四个 “好好”好在哪里好在哪里？第一第一“好好”：美在壮阔、豪美在壮阔、豪放、火烈，神奇的作放、火烈，神奇的作用，用，激发想象力，力量的美激发想象力，力量的美第二第二“好好”：响声有神奇的魔力响声有神奇的魔力第三第三“好好”：生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴的能量。美在黄土高原人。的能量。美在黄土高原人。第四第四“好好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、
33、有舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、有想象力。想象力。 西北现在好像成了贫困西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？这样歌颂西北汉子？ 西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，是，“消化着红豆角老南瓜消化着红豆角老南瓜”的躯体，并没有因生的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复苏的生命能量就在活的贫苦和封闭而丧失希望，复苏的生命能
34、量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 落后是暂时的，只要生命还在期盼落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击搏击”，重生之日并不遥远。重生之日并不遥远。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。撞开这一切束缚的
35、力量。主题探究主题探究这篇文章歌颂了什么？（主题）这篇文章歌颂了什么？（主题）歌颂了生命和力量歌颂了生命和力量由西北汉子热情奔放的腰由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。鼓表现出来。作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？1.1.铿锵的短句。铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的一群茂腾腾的后生后生”，简洁地展现了年轻的生命的热烈奔放；，简洁地展现了年轻的生命的热烈奔放；“忘情了，没命了忘情了，没命了”，强有力地展现了生命沸腾、力，强有力地展现了生命沸腾、力量奔涌而出、无法遏制的场景；其他如量奔涌而出、无法遏制的场景；其他如“落日照
36、大落日照大旗旗”“”“愈捶愈烈愈捶愈烈”等句子，无不铿锵激昂。等句子，无不铿锵激昂。写作特色写作特色2.2.激昂的排比。激昂的排比。（1 1）句内部的排比：）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”（2 2）句与句之间的排比：）句与句之间的排比： 狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。一样，是强健的风姿。” （4 4）还有层层递进的排比：
37、）还有层层递进的排比：“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”（3 3）段与段之间的排比：）段与段之间的排比： 这些排比句使文章这些排比句使文章气势恢宏气势恢宏，语气连贯语气连贯，节奏明节奏明快快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。 文中反复与排比结合使用。如文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。、阻碍的强烈愿望。从用词
38、方面说：叠词、反义词的运用从句式上说：铿锵的短句、独词句从修辞上说：比喻、排比、反复 （有句内部、句与句、段与段之间的排比）从写法上说：以静衬动，动静结合写作技巧小结写作技巧小结内容和形式取得了完美的统一状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
39、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
40、才路生命的宣泄生命的宣泄自由的挥洒自由的挥洒安安塞塞腰腰鼓鼓表演前表演前似乎从来不曾想过似乎从来不曾想过表演中表演中气势雄浑的腰鼓气势雄浑的腰鼓响声震天的腰鼓响声震天的腰鼓搏击心灵的腰鼓搏击心灵的腰鼓舞姿奇丽的腰鼓舞姿奇丽的腰鼓寂静的腰鼓寂静的腰鼓像来到另一个星球像来到另一个星球板书设计板书设计 同学们，学习本文，我们领会了作者高同学们，学习本文，我们领会了作者高超的写作能力，体会到了语言与内容完美统超的写作能力，体会到了语言与内容完美统一带给人的精神震撼。希望大家好好努力，一带给人的精神震撼。希望大家好好努力，不断提高自己的写作水平，多多欣赏舞蹈艺不断提高自己的写作水平，多多欣赏舞蹈艺术，多
41、多描述舞蹈表演。术，多多描述舞蹈表演。课堂小结课堂小结 同学们，你还知道哪些令人震撼的地同学们，你还知道哪些令人震撼的地方特色表演呢？向本文作者学习，试着用方特色表演呢？向本文作者学习，试着用自己的笔描绘一下吧。自己的笔描绘一下吧。课后作业课后作业一、给一、给红红字注音。字注音。瞳瞳仁（仁（）亢亢奋（奋（）羁羁绊（绊（）冗冗杂（杂（）烧烧灼灼（）磅礴磅礴（）戛戛然（然（）闭闭塞塞（）束束缚缚（）二、下列句子不是排比的一项是（二、下列句子不是排比的一项是（）A：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟。：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟。B：容不得束缚，容
42、不得羁绊，容不得闭塞。：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C：多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。：多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。D：有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。：有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。作业设计作业设计三、下列文字是关于三、下列文字是关于“爱心爱心”的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。或下句。爱心是一片冬日的阳光，爱心是一片冬日的阳光，_。爱心是爱心是_，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是一首飘荡在夜空的歌爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，谣，_。爱心是爱心是_，
43、使心灵枯萎的人受到情感的滋润。，使心灵枯萎的人受到情感的滋润。四、理解品味下列句子的含义。四、理解品味下列句子的含义。1.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）为什么会有那么强大的力量？）2.为什么为什么“多水的江南多水的江南”打不得这样的腰鼓打不得这样的腰鼓”？五、活动五、活动设计：梦想舞台设计：梦想舞台 假如我们班要成立腰鼓队，请你出谋划策。假如我们班要成立腰
44、鼓队，请你出谋划策。 你是一名腰鼓导演，让你选腰鼓手，请谈谈你选择的标你是一名腰鼓导演，让你选腰鼓手，请谈谈你选择的标准，我们班谁合适？准，我们班谁合适？ 你是腰鼓队服饰方面的管理者，请说说你怎样指导鼓手你是腰鼓队服饰方面的管理者，请说说你怎样指导鼓手的着装？的着装？ 你是腰鼓队中负责动作的导演，谈谈你是如何指导腰鼓你是腰鼓队中负责动作的导演，谈谈你是如何指导腰鼓手的动作要领？手的动作要领？本课结束本课结束教师寄语教师寄语：心有多大，舞台就有多大！安塞腰鼓同步检测（满分：70 分 时间：35 分钟）一、基础积累一、基础积累（19 分）1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（4 分）安塞塞（）
45、恬恬静（） 磅磅礴（）冗冗杂（）j（）绊 m（）然ji（）然颤 l（ ）2.下列词语书写全都正确的一组是( )（2 分）A真情实意 左右逢圆 含蓄委婉 俯拾即是 B如泣如诉 五体头地 时过境迁 水银泻地C高谈阔论 鸦雀无声 抑扬顿挫 百变不穷 D屏气凝神 奇伟磅薄 童趣盎然 铿锵激越3.选词填空。（3 分）这腰鼓，使_的空气变得_了，使_的阳光立即变得_了，使_的世界立即变得_了。 A冰冷B恬静C燥热D亢奋E困倦F飞溅4.对下列词语解释错误的一项是（ ）（2 分）A亢奋：极度兴奋。 B羁绊：缠住了不能脱身；束缚。C奔突：横冲直撞，找机会逃跑。 D叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。5.比较下
46、列两组句子，看每组中哪一句更好些，为什么？（4 分） （1）A急促的雨点像骤雨一样； B骤雨一样，是急促的鼓点。（2）A这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了； B这腰鼓，使冰冷的空气变得燥热了。在（1）中， 句更好些，因为 。在（2）中， 句更好些，因为 。6.下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（ ）（2 分）A排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势。B排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用。C运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成。D运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动。7.本文
47、多以短句为主，请将下列的长句改为一组意思不变的短句。（2 分）著名学者专家通过论证证明了很多人对水利工程技术人员提出的关于长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告进行论证后得出的不同意见是不科学的。二、阅读理解（二、阅读理解（36 分）分）()（21 分） (1)但是： (2)看! (3)一捶起来就 ， ， !百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。( )，是急促的鼓点；( )，是飞扬的流苏；( )，是蹦跳的脚步；( )，是闪射的瞳仁；( )，是（ ）的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! (4)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，
48、使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 (5)使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧! (6)使人想起：千里的雷声万里的闪! (7)使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! (8)容不得束缚，容不得羁绊，客不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股动! (9)好一个安塞腰鼓! (10)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 (11)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的现众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 (12)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻
49、的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解8.给选文划分层次，并概括各层意思。（4 分） 第一层：( 段至 段) 。 第二层：( 段至 段) 。9.将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上，为什么这样排列? （2 分） 10.文中括号中依次填的短语是 、 、 、 、 、_（3 分）11.品味下列语句的意义。（6 分） (1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 (2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (3)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂
50、的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。12. 第三段从 方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的 。（4 分）13. 第四段主要用了 的修辞，突出了安塞腰鼓的 。（2 分）（二）（二）（15 分）在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲秋日的私语。钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶
