1、 经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。示了自己的语言功底。1. 1. 指出习作中的错别字、标点符号及语句不通顺的地方。指出习作中的错别字、标点符号及语句不通顺的地方。2. 2. 是否按一定的顺序来写。是否按一定的顺序来写。3. 3. 是否突出了景物的特点。是否突出了景物的特点。4. 4. 读后有没有激起你游览的兴趣。读后有没有激起你游览的兴趣。初试修改，寻找感觉 这篇游记的作者按照游览路线这篇游记的作者按照游览路线“南门南门琼岛琼岛白塔白塔五五龙亭龙亭
2、九龙壁九龙壁北门北门”向我们介绍了所游览的美景，而且详向我们介绍了所游览的美景，而且详略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁进行了详细描写，优美的略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁进行了详细描写，优美的语言、多样的修辞手法，让人如临其境，妙不可言。语言、多样的修辞手法，让人如临其境，妙不可言。（1 1）认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标）认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标 点符号及语句不通顺的地方。点符号及语句不通顺的地方。（2 2）画出好词佳句。）画出好词佳句。1. 1. 小组内交换习作，标出别人写得好的地方，对写得不好小组内交换习作，标出别人写得好的地方，对写得不好 的地方提出
3、修改意见。的地方提出修改意见。2. 2. 根据同学的建议再次修改习作。根据同学的建议再次修改习作。3. 3. 展示优秀习作和进步习作。展示优秀习作和进步习作。1. 1. 每组每位组员都要宣读自己修改过的作文。每组每位组员都要宣读自己修改过的作文。2. 2. 小组推荐优秀作文，全班交流评赏，推荐方法多样。小组推荐优秀作文，全班交流评赏，推荐方法多样。3. 3. 教师对推荐交流的作文及时进行点评。教师对推荐交流的作文及时进行点评。4. 4. 交流收获。交流收获。 经过写作前的认真观察和交流，以及精心的组织和认真的经过写作前的认真观察和交流，以及精心的组织和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过
4、程中，同学们对写景修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写景物的方法又有了新的认识，并能恰当地运用学到的方法，准确物的方法又有了新的认识，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。此外，同学们的习作内容也有了一定的条理。生动地组织语言。此外，同学们的习作内容也有了一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。自己习作的源头活水。 风萧瑟，秋雨凄清，叶儿黄了，叶儿落了，便似听见了秋天细细碎碎的步履。 秋大的清晨是清爽的，似乎有点透露出冬天的寒意。秋天的早晨总感到有些叶底涓涓秋露滴，草根咽
5、咽暗蛩鸣的意蕴，这无疑证实了秋是一个灵动的季节。 忽然一股凄凉的感觉从背上传来，才惊觉萧瑟的秋天已然到来。秋天，是属于是词客骚人的季节，曾引来多少文人墨客秃笔醮泪，宣纸为舟 摘一缕清辉，凝成一轮弯弯的瘦月，轻轻的挂在天边，静静地凝眸，带来缕静静的惬意。烛光中，手捧唐诗，一指美妙的感觉，顺指潜袭而来。于是，整个人走入秋夕，融入那凄美而清幽的飘渺意境里。 在冷月的轻吟中，在唐诗的天空下漫步，风景这边独好一眼望出窗外，落叶纷纷，枯黄的落叶随风起舞，那是离别的舞曲，摆动着;那是一只美丽的黄蝴蝶，在秋风中漫舞。 漫步在蜿蜒的小路上，茫无目的，不知通向何方，只是随着路径一直前进，随变走到哪里都无所谓，如同
6、一只落单的孤雁在天空中盘旋，找不到伙伴们的踪影，只能任由恐惧蔓延开来。 凄凉的氛围，阴冷的天空，走在这人迹罕至的山间小路，感觉很悲凉，很孤独，很寂寞，这也许是秋天才特有的感觉吧! 本节课中，教师的引导消除了学生畏惧习作本节课中，教师的引导消除了学生畏惧习作的心理，同学之间的讨论交流，点燃了学生的智的心理，同学之间的讨论交流，点燃了学生的智慧火花，学生在互动中理清写作思路，对习作进慧火花，学生在互动中理清写作思路，对习作进行了细致准确的评改。行了细致准确的评改。1. 写作时要“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感 受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的 内容写清楚”。2. 通过合作分享，交流，打开思路，明确写什么、怎么写等难题。3. 自我评价。
