1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计课题课题春游去哪儿玩春游去哪儿玩课型课型新授新授课时课时1 1序号序号内容内容分析分析一、单元位置一、单元位置：本单元主题是“感受多彩的春天和可爱的生灵” ，体会优美生动的语句。本单元可以通过引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解大自然，感受大自然的生机勃勃。通过品读、吟诵、想象画面等方法，抓住关键词句，引导学生品位美的意境和语言，体会要表达的感情。教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的景所感染，与文本共鸣，感悟春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情以及热爱美、欣赏美的情趣。二、教学内容分析二、教学内容
2、分析：引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚， 让听的人也想去。 运用清晰、 准确的语言介绍收集到的信息资料， 表达有条理，语气、语调适当。三、关系三、关系建构：建构：春游是学生们日常生活中经常发生的事情，结合本单元春天主题， 将春游经历与本单元所学词语、 句子进行巧妙结合， 并迁移情感，体验春天之美。四、资源四、资源挖掘：挖掘：为拓展延伸学生的阅读量，更好提升词语、语言积累，指导学生做好以下拓展阅读：巴金春天、朱自清春。课标课标分析分析1.引导学生观察春天，了解春天特点。2.引导学生在具体的口语交际过程中， 学习用恰当的语言表现春天的美。3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4.
3、通过口语交际中的交流、 评价， 让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。学情学情分析分析1.1.已知知识经验：已知知识经验：学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天， 对描摹景物的内容和结构有一定了解。2.2.已知生活经验：已知生活经验：对于三年级下学期的学生，现在所学习的都是学生身边的景物， 学习时间正值春天，孩子们也可以多加留意春天相关特点等。3.3.已知策略经验：已知策略经验：学生在之前进行口语表达训练的时候，曾多次训练过 “一边读一边想象画面” 的策略， 对此策略有一定的掌握。 并且学过通过视觉、 听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行观察的策略和方法。4.4.难点障碍
4、突破措施：难点障碍突破措施：（1）引导学生展开想象，使用各类词语进行画面的描述。（2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。（3）品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。5.5.个性差异：个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法把春游经历说出来即可。学习学习目标目标1.引导学生观察春天，了解春天特点。2.引导学生在具体的口语交际过程中
5、， 学习用恰当的语言表现春天的美。3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。4.通过口语交际中的交流、 评价， 让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。学习重难学习重难点点重难点：重难点：1引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。2 2通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。重难点突破措施：重难点突破措施：（1）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。通过多媒体方式，展示春天各类景色，激发起学生的表达欲望。课前课前准备准备学生查找有关春天的资料，包括图片、视频；老师：课件。学学习习过过
6、程程环节与目环节与目标标学习内容及学习内容及学生活动学生活动评价活动评价活动指导与补救指导与补救一、 激发兴趣， 导入新课。同学们， 你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样， 也是一个非常喜欢旅游的人。春天， 我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！学生认真回答教师提出的问题。能认真倾听， 乐于表达自己的的观点。能准确流利的回答已经学过的大意内容和段落体验。不主动回答的同学不主动回答的同学积极关注，简单的积极关注，简单的问题多提问。问题多提问。二二、 明确要求 （ 目（ 目标标1 1）二、明确要求，有的放矢。1.本次口语交际的内容是什么？用恰当的语言表现春天的美。2.本次口语交际的要求是什
7、么？说清楚想法和理由耐心听别人把话讲完， 尽量不打断别人学生活动：学生活动：学生能够说出本次口语交际的要求三三、 师生参师生参与与， 合作探合作探究究。 （目（目标标2 2）1.的确， 我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的， 有些是我特别想去的地方， 请你们也看一看有哪些是你们去过的， 有去过的举手说我去过 ，好吗？（课件出示图片）雄伟的长江三峡， 秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候， 旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们老
8、师有一个好消息要宣布：因小记者站的业务需要， 学校公开招聘五名小导游。面试内容：说说“春游去哪儿玩” 。录取条件：语言生动、引人入胜。5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！ 那我们在介学生准确流利的进行口语回答。学生根据想象内容组织语言， 有重点进行画面描述。预设：预设：学生能够将收集到的信息进行分享，但是优美词句的表达和积累有待提升。补救措施：补救措施：增加日常语言积累，进行引导使用。绍一处风景的时候光说那里真美啊！ 别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？学生活动：学生活动：学生进行
9、小组讨论交流。学生回答教师提出的问题。四、 交流收获 （ 目标1、2）1.下面， 老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？ （请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。 （介绍花时，可以从种类、颜色说。介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去， 去旅游时要注意这些。 ）3.还可以请其他学生帮忙补充。学生活动：学生活动：回答教师提出的各类问题。学生进行口语交际表达。学生讲述自己的春游经历。预设：预设：讲述的顺序需要梳理与调整。补救措施：补救措施：根据讲述内容，进行顺序引导与梳理。五、 拓展延伸1.老师现在带着大家去游览观光， 你们想去吗？做
10、好啰，旅游车现在出发！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。2.播放课件， 请学生说一说（强调适当运用古诗、 四字词语、比喻句、用数字具体说明）4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？ （仔细观察）学生活动（回答预设学生活动（回答预设） ：对， 仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板， 然后再看两边学生能用自己的语言说出优美的句子， 说出旅行经历。预设：预设：个别学生在描写的风景优美性欠佳。补救措施：补救措施：同桌互相修改。的窗户， 一样一样具体说清楚。走到一处， 把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说， 把印象深刻的一处多说几句。能适当运用比喻句、 四字词语
11、、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。学生交流讨论。六、 达标检测师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶， 组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志， 带上帽子轮流站起来当“导游” ，介绍一下春游最该去的地方。1.出示交流要求：介绍要具体清楚， 用上搜集到的好词佳句。语言响亮生动，引人入胜。每组推选一个“最佳导游” ， 参加班级“最佳导游员”评选活动。小组交流完小帽子放中间。2.组内练说（1）8-9 人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。轮流当“导游” ，先在组内按照要求互相说一说， 再评一评， 每组推选一个介绍得最吸引人的“导游” ，参加班级“最佳导游员”评选活动。（2）教师参与各小组的交流讨
12、论，进行个别指导。3.各个小组交流师： 下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。出示要求：（1）这个地方有什么好玩学生将内容进行详细解说， 并按照口语表述要求， 礼貌得体讲解。预设：预设：学生口语展示形象、语言等方面有待完善。补救措施：补救措施：一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。的，可以开展哪些活动。（2）自己要说清楚想法和理由。（3）别人说时，耐心听别人把话讲完， 尽量不打断别人。（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。学生活动：学生活动：学生开展小组讨论交流。学生进行展示。作业内容作业类型对应目标作业时间四四、 作业布作业布置置画一幅关于春天景色的图画，用上积累的语言介绍一下图画中的美景拓展性作业目标 120 分钟板书设计板书设计口语交际口语交际春游去哪儿玩春游去哪儿玩要求：说清楚想法和理由耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人教学反思教学反思
