1、实验小学（实验小学（语文语文）学科教案）学科教案课题9、短诗三首第1课时教学目标1.认识“漫、涛”2 个生字,会写“繁、漫”等 8 个字。2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。教学重点有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。教学难点感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。板书设计9、 短诗三首怀念往事热爱大海赞颂母爱教学过程教学修改一、激发兴趣,导入新课。1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜
2、爱。2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。二、初读诗歌,检查预习。1.作者简介。冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔飞鸟集的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有冰心小说散文选集寄小读者再寄小读者三寄小读者小橘灯繁星春水等。2.出示生字词语,指名认读。繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“ ”。4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。三、朗读诗歌,体会韵味。主问题：主问题：通过三首诗的比较，想一想：这三首诗在形式和
3、押韵上有什么特点？辅问题一：辅问题一：认真阅读三首诗，细细品读，看看三首诗在语言表达形式上有什么特点？辅问题二：辅问题二：在细读三首诗，关注每句诗的最后一个字，看看现代诗在押韵上有什么特点？1.学习繁星(七一)。1(1)自由读诗歌,边读边体会。2(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。(6)试着背诵诗歌。(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌
4、的?请你归纳一下。朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背诵。请你按照以上思路来学习繁星(一三一)和繁星(一五九)。2.交流自学内容。1：发现特点：发现无韵诗句式相同， 节奏相仿的特点。（G）2：读出节奏：这些事 （破折号表示声音延长）是/永不漫灭的回忆（“是”后停顿，稍重读，表强调）月明的/园中，藤萝的/叶下（这两句句式相同， 修饰语与中心词之间有停顿）母亲的/膝上（有停顿， 渐缓，引发思考）再接（3）“这些事”指的是哪些事?想象画面放到最后（G）学生根据提示交流:朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背诵。(1)出示第二首诗,交流:这首诗运用了什么修辞手法?(反问)这样写有什么好处?(强调了星星的
5、光、花的香、思潮里波涛的清响。)这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。)有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。(2)出示第三首诗,交流:这首诗中有两个 “风雨” ,请你圈画出来,体会它们有什么不同。 (第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。合作讨论：诗歌是作者情感的表达。联系作者的背景和生活经历，你从这三首小诗中体会到作者分别表达了什么情感？四、拓展延伸。现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。五、布置作业。1.阅读繁星中的其他诗歌。朗读部分着重处理， 在朗读中想象在朗读中感受， 在朗读中加深理解2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。
