1、 教科教科版版 五五年级年级下下册册科学单元优质课件科学单元优质课件第二单元第二单元船的研究2.2用浮的材料造船2.3用沉的材料造船2.1船的历史2.4增加船的载重量2.6设计我们的小船2.7制作与测试我们的小船2.5给船装上动力船的历史船的历史PART1船船一种常见的运输工具一种常见的运输工具交流我们知道的关于船的知识交流我们知道的关于船的知识小组内轻声交流，人人发言，用关键词整理关于船的知识。潜艇潜艇船的发展历史船的发展历史独木舟独木舟帆船帆船摇橹木船摇橹木船蒸汽船蒸汽船轮船轮船船的历史船的历史 同学们知道船的历史吗？请各小同学们知道船的历史吗？请各小组汇报一下，你们收集到的关于船舶组汇报
2、一下，你们收集到的关于船舶的历史的相关资料。的历史的相关资料。船的比较船的比较轮船轮船摇橹木船摇橹木船交流：在船的发展史中，船的哪些方面发生了显著变化？研究独木舟研究独木舟轻轻放，放均匀；轻轻放，放均匀；做三次，取最大。做三次，取最大。我的独木舟能稳定地负载 个钩码。思考：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻？独木舟在装重物时有哪些不足？什么形状的什么形状的船首受到的阻力小船首受到的阻力小设计对比实验设计对比实验能利用这些材料设计一个对比实验，探究船首形状与阻力大小之间的关系。微视频微视频：船首形状与阻力大小的关系：船首形状与阻力大小的关系 我的发现我的发现：尖形船首的船在水中行驶得
3、最快，尖形船首可以减小水对船的阻力。用浮的材料造船用浮的材料造船PART1独木舟独木舟有有哪些不足？哪些不足？独木舟独木舟克服独木舟的缺点克服独木舟的缺点竹筏竹筏木筏木筏（1）画出设计图。（2）能稳定地浮在水面上，牢固、不散架。（3）能承载一定数量的钩码。（4）使用的材料数量合理。设计要求：设计并制作一个竹筏设计并制作一个竹筏研究竹筏研究竹筏温馨提示：温馨提示：不能让水浸湿钩码。轻轻放，放均匀；轻轻放，放均匀；做三次做三次，取最大。，取最大。 我的竹筏能稳定地负载 个钩码。实验数据实验数据用浮的材料造船记录表用浮的材料造船记录表组组 别别最大载重量（个）最大载重量（个）组组 别别最大载重量（个
4、）最大载重量（个）第1组第5组第2组第6组第3组第7组第4组第8组思考思考：竹筏：竹筏与与独木舟独木舟有哪些有哪些不同？不同？ 我的发现我的发现： 竹筏的载重量比独木舟大。 竹筏的底部比独木舟的底部更大，稳定性更好。竹筏的不足竹筏的不足竹筏的不足竹筏的不足1.2.3.竹筏有哪些不足？我们还可以怎样改进？继续改进自己的竹筏继续改进自己的竹筏？摇橹木船和明代宝船摇橹木船和明代宝船观看下面的木船，你有什么发现？摇橹木船摇橹木船明代宝船的船体长达明代宝船的船体长达100100多米多米用沉的材料造船用沉的材料造船PART1对造船材料的思考对造船材料的思考浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？试一试试一
5、试：橡皮泥、铝箔在水中是沉，还是浮？对造船材料的思考对造船材料的思考想一想想一想：用什么办法能让橡皮泥、铝箔浮起来？设计、设计、制作橡皮泥制作橡皮泥船和铝箔船船和铝箔船制作过程中，可以对设计图进行适当修改。测一测测一测：小船的承载能力：小船的承载能力测试多次，取测试多次，取最大。最大。我的船能稳定地承载 _个垫圈。研讨研讨1.你们用什么方法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？2.为什么沉的材料做成船型后能浮在水面上？小结：橡皮泥和铝箔上浮的原因小结：橡皮泥和铝箔上浮的原因橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成船型，它们的体积变大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。挑战：如何让船更稳定地浮
6、在水面挑战：如何让船更稳定地浮在水面上？上？侧翻资料：资料：如何如何保持船的稳定性？保持船的稳定性？渡船渡船双体双体帆船帆船 增加船的载重量增加船的载重量PART1人们需要越来越大的船人们需要越来越大的船如何增加船的载重量？人们需要越来越大的船人们需要越来越大的船 用三张边长12厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增加船的载重量？3333 先确定船弦高，再确定船底边长，最后画虚线。 注意：为了方便制作和计算，船弦高和船底长都取整数较为合适。66（单位：厘米）设计三只不同底面积的铝箔船设计三只不同底面积的铝箔船设计三只不同底面积的铝箔船设计三只不同底面积的铝箔船试一试，将你的设计图画在学生活动手
7、册上。制作铝箔船制作铝箔船 请按照视频中的方法，根据你的设计图来制作铝箔船。测试铝箔船测试铝箔船 依次将金属垫圈轻轻地放入铝箔船，直到铝箔船沉入水中。最后一个使船沉没的金属垫圈不计算在内，记下金属垫圈的数量。记录测试结果记录测试结果将测试结果记录在学生活动手册上。401.船的载重量跟什么有关？2.怎样提高船的载重量？ 相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。 船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置位置等多种因素有关。说说你的发现说说你的发现弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题？41-给船舱分格。装载更多会滚动的物体装载更多会滚动的物体给船装上动力给船装上动力P
8、ART1船的动力发展史船的动力发展史船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？活动一：给小船装上风帆活动一：给小船装上风帆试一试，给我们的小船装上风帆。小结：靠风帆行驶的小船无法自行持续行驶。活动二：给小船装上其他动力活动二：给小船装上其他动力讨论：如何给小船提供持续的动力呢？操作：尝试给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。实验准备实验准备：选择合适的材料和工具：选择合适的材料和工具材料名称材料名称图示图示泡沫胶蜡烛小电动机电池盒工具名称工具名称 图示图示剪刀打火机材料名称材料名称图示图示双面胶螺旋桨金属管注射器塑料管安装电动船安装电动船安装提示：1.保
9、护好电池，不可进水；2.控制好重量及平衡；4.放入水中后，打开开关；5.结束后，及时关闭开关。安装蒸汽船安装蒸汽船 安装提示：1.用注射器、塑料管给金属管内加满水；2.蜡烛位置要居中；4.小船放入水中后再点火，保持水面平静；5.实验结束，及时吹灭蜡烛。活动三：给小船安装船舵活动三：给小船安装船舵讨论：小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？试一试：给小船装上船舵。探究：船舵方向与船的行进方向的关系探究：船舵方向与船的行进方向的关系拓展：潜艇拓展：潜艇潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼的形状，可以有效减少水的阻力。潜艇靠调节自身的重力和浮力的大
10、小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。设计我们的小船设计我们的小船PART1说说我的收获说说我的收获独木舟载钩码独木舟载钩码说说我的收获说说我的收获竹筏载钩码竹筏载钩码说说我的收获说说我的收获铝箔船载垫圈铝箔船载垫圈橡皮泥船载垫圈橡皮泥船载垫圈说说我的收获说说我的收获比较铝箔船载重量比较铝箔船载重量船舱分格装弹珠船舱分格装弹珠说说我的收获说说我的收获给船装上动力给船装上动力我们的挑战我们的挑战设计我们的小船设计我们的小船我们的材料我们的材料50 造船币造船币/套套10 造船币造船币/卷卷80 造船币造船币/台台喷气装置（15*21*
11、1.5cm）30元元/片片5 造船币造船币/根根5 造船币造船币/节节10 造船币造船币/个个（15*21*1.5cm）30 造船币造船币/片片（15*21*1.5cm）60 造船币造船币/片片（30*30cm）15 造船币造船币/片片（30*21cm）5 造船币造船币/片片80 造船币造船币/个个5 造船币造船币/根根设计我们的小船设计我们的小船1 1小格相当于小格相当于1 1平方厘米平方厘米 小组内轻声交流，人人发言。绘制船体结构图，标记名称、材料和费用。组间交流组间交流Gallery walk 学生学生按顺时针顺序观摩按顺时针顺序观摩其他其他组组设计，学习优点，提出建议设计，学习优点，提
12、出建议。 1 1名推广员名推广员向观摩团介绍设计思向观摩团介绍设计思路及方案，记录对方好的建议。路及方案，记录对方好的建议。“画廊走画廊走”改进我们的设计改进我们的设计 根据观摩收获和其他组建议，改进我们的设计图。制作与测试我们的小船制作与测试我们的小船PART1讨论：讨论：怎样的制作步骤比较合理？怎样的制作步骤比较合理？先分工，再制作；先分工，再制作；先分装，再组装；先分装，再组装；按照设计图纸制作。按照设计图纸制作。 如果在制作过程中发现问题，需要改进设计，如果在制作过程中发现问题，需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。可以及时在设计图和经费预算上做出调整。船的设计、制作和测
13、试评价量表船的设计、制作和测试评价量表小组合作，制作我们的小船小组合作，制作我们的小船测试我们的小船测试我们的小船 “_”号的测试记录单_班_组 载重量（克）行驶距离（米）是否抵达码头存在的问题我们的改进测试一 测试二 测试三 测试我们的小船测试我们的小船 小组讨论：发现问题，改进小船小组讨论：发现问题，改进小船我们我们的的小船行驶时总是小船行驶时总是会偏离航道，会偏离航道，我们打算我们打算重新调整船舵重新调整船舵 我们我们的小船行驶过程的小船行驶过程中会侧翻，我们打算尝中会侧翻，我们打算尝试调整重物的试调整重物的摆放摆放我们我们的小船在中途就的小船在中途就停停止前进，止前进，我们打算更换我们打算更换马达和马达和叶轮叶轮回顾我们的造船活动回顾我们的造船活动明确任务明确任务制订方案制订方案制作制作测试测试评估与改进评估与改进修改方案修改方案 拓展任务拓展任务小船展览会 给自己制作的小船撰写一份300字左右的说明书。思考：这艘思考：这艘纸纸船为何能承载一个人？船为何能承载一个人？终极挑战终极挑战以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。
