1、 1 / 52 土壤的成分土壤的成分 教学目标教学目标1猜想土壤里可能含有的成分并会设计实验方案来验证我们的猜想；2会根据设计好的实验方案来试验；3知道土壤是由不同的物质混合而成的，知道土壤里有什么。 教学重难点教学重难点【教学重点】1猜想土壤里可能含有的成分并会设计实验方案来验证我们的猜想；2会根据设计好的实验方案来试验。【教学难点】会根据设计好的实验方案来试验。 教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课【教师】同学们，通过上节课的学习，我们知道土壤中生活着很多的生物，还有很多的非生物。你们能举出一些例子吗？【学生】土壤中的生物有小草、月季花，还有蚂蚁和蚯蚓等；非生物有石子、沙子、废纸等。【
2、教师】同学们对生物和非生物的区分掌握得非常好。请同学们想一想，为什么动物和植物能生活在土壤里？土壤中含有哪些生物生存必须的条件呢？这节课我们就来揭开土壤成分的秘密。（板书课题：土壤的成分）二、讲授新课二、讲授新课猜想假设猜想假设 2 / 5【教师】想一想，为了能够维持植物和动物的生存，土壤中可能含有哪些成分？【学生】空气。【教师】为什么呢？你们是怎样考虑的呢？【学生】土壤中有小动物，小动物生存需要空气，所以土壤中可能含有空气。【教师】除空气外，还有其他的成分吗？ 【学生】自由回答：水、营养。【教师】同学们根据已经学过的知识，合理地提出了自己的猜想，非常棒。但科学不能仅仅停留在猜想假设上，我们需
3、要进行实验来验证我们的猜想。计划组织计划组织【教师】如何证明土壤中含有空气呢？【学生】把土壤放入水中，看有没有气泡，有气泡说明土壤里有空气。【教师】我们需要哪些实验材料呢？【学生】水、土壤。【教师】实验过程中，我们应该重点观察什么？有什么需要特别注意的地方吗？【学生】观察有没有气泡产生，有的话说明土壤中含有空气。【学生】我们要注意卫生。【教师】为了更清楚地观察有无气泡产生，老师建议放一个土块进去，而且最好保持杯子稳定不动，不要去搅拌或者摇晃杯子。同学们知道为什么要这样做吗？【学生】不这样做可能会看不到气泡。【教师】对，如果空气比较少，它可能特别快地被水挤出来，或者气泡特别小，摇晃或者搅拌都会影
4、响观察。针对土壤地成分，同学们提出了许多不同地猜测，接下来请同学们依据之前有关土壤 3 / 5成分的猜测，分小组讨论制定研究计划。重点讨论：验证或观察的方法；需要用到什么材料；重点观察什么内容。【学生】小组讨论，制定观察计划。【教师】倾听别人的想法有助于完善我们的实验。怎么能证明土壤中有水呢？【学生】手捏一捏，感觉到湿就证明土壤里有水。【学生】用纸巾包住土壤捏一捏，观察纸巾会不会湿。【教师】还有不同的方法吗？（出示装有泥土的封闭塑料瓶）我们把这个瓶子放到阳光下，如果土壤中含有水分，会有什么现象？【学生】瓶子里会出现小水珠。【教师】老师现在把它放到室外的走廊上，等下课的时候，我们可以去观察，看看
5、是不是和我们想象的一样。【教师】使用多种材料、通过多种思路和方法来研究，能帮助我们搜集到更多的事实和证据。其实，观察土壤还有许多方法，比如我们还可以借助放大镜，或用手捻一捻，观察组成土壤的颗粒。由于实验比较多，且有些观察的时间会比较长。谁来为我们安排一个比较合理的实验顺序？【学生】先验证土壤是不是含有空气或水，再观察土壤颗粒。【教师】老师再补充一点，观察期间我们还可以取一大勺土壤放入水中，充分搅拌，然后静置在桌面上，之后再取一些土壤来观察颗粒。大家要按计划进行实验，并且注意卫生。事实证据事实证据各小组根据设计的实验方案进行实验，观察并记录实验现象，教师指导。得出结论得出结论【教师】土壤中含有哪
6、些成分呢？哪组先来跟我们分享一下我们的研究过程和结果？【学生】我们组用纸捏一捏土块，纸有点湿，还有的纸粘在了土上。 4 / 5【教师】这说明什么？【学生】说明土壤里面有水。【教师】把你们的发现和由发现得出的结论连在一起完整地描述一遍。【学生】我们组用纸包住土块，用劲儿捏了捏，打开后发现纸变湿了，说明土壤里面有水分。【教师】用不同方法能得到同样的结论吗？【学生】我们发现在阳光下的瓶子里出现了小水珠，也可以说明土壤里有水。（建议播放视频：【知识解析】土壤中的水分）【教师】（板书：水）土壤中除了水之外，还有什么？【学生】我们把土块放入杯子里搅拌，静止后发现分了好几层。【教师】我们来仔细观察这种分层现
7、象。一共分了几层？每层的颗粒是什么样子的？【学生】每层颗粒的大小不同，最下面的一层看着比较大，中间的一层比较小，有沙子、有一些细土，还有杂质。【学生】我们观察到沉下来的土壤也分成了三层，最下面是比较大的沙子，中间一层的细一点，最上面还有一层更细的。【教师】其他小组有没有补充？或者谁可以说说我们用放大镜观察土壤的发现？【学生】我们用放大镜看，土壤是一粒一粒的，有的颗粒比较大，对着光看看，感觉会发光，有的颗粒比较小，还有的粘在手上，有点像棕色的面粉。【教师】我们可以看到沉下来的土壤分成了好几层。最下面比较大的颗粒，是石块，其次是沙粒，较小的为粉粒，最上面的薄薄一层是黏粒，它非常小，聚集在一起才能被
8、我们观察到。（板书：颗粒：石块，沙粒，粉粒，黏粒）【教师】那么最上面飘着的是什么？【学生】看着像是一些烂树叶。 5 / 5【教师】对，土壤中还有一些动植物的残体，这些残体被分解腐烂后变成腐殖质，为植物生长发育提供一些养分。【教师】还有用其他方法观察土壤的吗？你们有什么发现？【学生】土壤中还有空气，我们把土块放进水中，立马就看到了好几个泡泡，说明土壤中还含有空气。【教师】（板书：空气）通过刚才的观察，我们都发现土壤含有哪些成分？【学生】土壤中有石块、沙粒、粉粒、黏粒、水、空气、腐殖质。【教师】小结：土壤的成分很复杂，也正因为这样，它才能够为动植物提供养分和生存空间，为人类提供了衣食住行的材料来源
9、。（播放视频：【知识解析】土壤的成分）2 土壤的成分第四单元 土壤，生命的家园一、导入新课 为什么植物和动物能生活在土壤里？ 土壤中含有哪些生物生存必需的条件呢？二、讲授新课土壤中可能含有哪些成分？怎样证明呢？猜想假设二、讲授新课计划组织怎样来验证我们的假设？根据我们的假设设计实验方案。二、讲授新课事实证据用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到纸巾变湿了，有捻不碎的石块、草根等土壤中含有水分二、讲授新课事实证据将土壤装进塑料瓶，盖上盖子，把瓶子放到阳光下，一段时间后，你看到瓶子里出现小水珠土壤中含有水分二、讲授新课此图片为视频缩略图，如需使用此资源，请插入：【知识解析】土壤中的水分。二、
10、讲授新课事实证据把土块放入水中，开始看到过一会又看到土壤开始分散，并有气泡冒出土壤中含有空气二、讲授新课事实证据搅拌以后，你看到静置一段时间后，又看到土壤开始分层土壤中的颗粒大小不一样二、讲授新课 沉下来的土壤分成了好几层。最下面比较大的颗粒，是石块，其次是沙粒，较小的为粉粒，最上面的薄薄一层是黏粒，它非常小，聚集在一起才能被我们观察到。土壤的分层事实证据二、讲授新课给土壤加热会怎么样呢？土壤中含有腐殖质事实证据 看：有白气冒出 闻：有潮臭味二、讲授新课 地面上死亡的动物、植物完全腐烂后，在土壤中形成的黑褐色物质就是腐殖质。腐殖质烤糊后会发出潮臭味。腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。腐殖质事实证据二、讲授新课二、讲授新课得出结论 通过观察，我们发现土壤是由不同的物质混合而成的。土壤中不仅有石块、沙粒、粉粒、黏粒，还有水、空气、腐殖质等多种物质。三、课堂小结土壤的成分很复杂，它能够为动植物提供养分和生存空间，为人类提供衣食住行的材料来源。再见
