1、第 19 课 水蒸发 教学目标 1.知道蒸发是水变成水蒸气的现象,加快蒸发的方法有加热增大蒸发面积、加快 空气流动等。 2.在教师引导下能通过对比实验认识到水蒸发时会使周围的温度降低,加快蒸发 的方法有很多。 3.能在好奇心的驱使下,对自然界中的水蒸发现象表现出浓厚的探究兴趣。 4.认识到水蒸发现象与人们日常生活之间的关系。 教学过程 一、导入新课 师:我们每组桌而上都有一杯水,请同学们仔细观察,有什么发现? （生汇报。 ） 师:短时间内我们可能用内眼看不到现象,但再过段时间。 我会发现水在慢慢变少。 师:家里的鱼缸里就有这种现象。 (师出示图出生汇报。) 师:冰变成了什么?这种现象叫作什么?
2、 (生回答师板书:蒸发。) 师:同学们在生活中还见到过哪些类似的蒸发现象呢 生举例:晾晒衣服盐场晒盐、雨后路上水迹变干 二、活动过程 (一)了解蒸发及水蒸气。 师:同学们想不想亲自体验一下蒸发过程?请同学们用手指沾一点水,抹在另一只 手的手背上,静静地观察,有什么发现? (生汇报。) (师出示课件:蒸发概念。) 师:水变成水蒸气后去了哪里?我们用肉眼能看得到它吗? (生回答:空气中,看不到它。) 师:为什么看不到它?水蒸气是一种什么样的气体?谁来描述一下。 生:是没有颜色没有气味、没有味道、透明的气体。 师:那么,空气中的部分水蒸气上升到高空变成了云,云是水蒸气吗? 生:不是。 师:为什么不是
3、?那是什么? 生:是水蒸气遇冷重新凝结成的小水滴 师:妈妈揭开锅盖后,你们看到的白气是水还是水蒸气?我们在冬天说话时看到嘴 边呼出的一团白气,是水蒸气还是小水滴? 生:都是小水滴。 师:同学们很棒。我们看到的白气都是由小水滴组成的并不是水蒸气。 (二)探究水蒸发时会使周围的温度降低。 师:蒸发现象看似简单,其实里面还蕴藏着一个重要的秘密谁知道是什么?(学生讨 论、汇报。) 师:请同学们再次把水擦到手背上试一试,用心体会手背的感觉。 生:手感觉凉凉的。 师:为什么会感觉到凉呢? 生:因为水是凉的,所以我们感觉到凉. 师:水是凉的,可我们的身体是热的.照此推理。水过会儿会变热,可是这种凉意会 直持
4、续到水蒸发结束才消失。这是为什么呢? 生 1:水蒸发时带走了我们身上的热量。 生 2:水蒸发时会使周围的温度降低。 师:请同学们根据猜想设计实验,证明水蒸发时会使周围的温度降低。 (生交流设计方案并汇报,师适时提示。) (师课件出示实验步骤及注意事项,学生开始实验。) 师:时间到,哪一小组汇报一下你们的实验结果? (生汇报,师记录数据。) 师:温度计的读数为什么会下降呢? 生交流:水在蒸发时会吸收周围的热量,使温度下降。 (三)生活应用。 师:生活中,同学们有过水蒸发时会使周围温度下降的体会吗? 生:在我们刚游完沐或洗完澡时。 师:出来的时候有什么感觉? 生:感到有点冷。 师:为了预防感冒,我
5、们应该怎么做? 生:赶紧用毛巾擦干净身体。 师还有类似的体会吗? 生 1:人在出汗后会感到凉快。 生 2:夏天往地面上洒些水可以给周围环境降温。 生 3:发高烧时可以用湿毛巾擦拭额头或手脚会使身体感觉没那么烫。 师:你们都是有心的孩子,很注意观察生活。 (四)探究加快蒸发的方法。 师:怎样让水蒸发得更快? 生:加热,用风吹. 师:请各小组设计实验证明自己的猜想是否正确。 (小组设计实验,师补充完善) (生做实验,汇报。 师:通过对比实验,我们可以发现加热,加快表面空气流通、 增大蒸发面积等方法会 加快蒸发。 师:那么.农民伯伯们是怎样让粮食尽快晒干的? 生:放在阳光下,通风处,把粮食推开晒干。 三、拓展活动 师:水的蒸发与我们的生活有着密切的关系,请同学们课下继续探究了解。
