1、第 1 页 共 5 页2828* *海的女儿海的女儿【教材分析】【教材分析】这篇课文是童话海的女儿的结尾部分。小人鱼舍弃了安适的海底生活，义无反顾地拯救爱人。不惜牺牲自己。她美丽的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，深深启迪孩子的心灵。【学情分析】【学情分析】这篇童话广为流传，大部分学生都读过，很熟悉这篇课文。尽管课文篇幅较长，但学生已掌握读长篇课文的方法，读起课文速度较快。在了解了课文内容之后，学生就能体会课文所传递的真善美，感受小人鱼的善良、执著、勇敢的品质。语文课本不是教本，而是读本。在教学中要突
2、出学生在阅读过程中的主体地位。引导学生自主阅读，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地明读，和同学交流已读的感变，提高学生的表达能力。【教学教学目标目标】1.认识“矢、蔚”等 7 个生字。2.用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留下的印象。3.完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。【教学重难点教学重难点】1.用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留下的印象。2.完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。【教学准备教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准
3、备资料：多媒体课件。【教学课时教学课时】第 2 页 共 5 页1 课时【教学过程教学过程】板块一板块一 导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣1.观照主题，导入新课。（1）导入：同学们，在本单元我们已经学习了宝葫芦的秘密 巨人的花园两篇童话。在童话故事里，花草虫鱼会说话，它们像人一样有生命、有感情，今天我们要学习的课文的主人公就是一个美丽的小人鱼公主。（2）简介作者，激起阅读兴趣。课件出示美人鱼铜像的图片。师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像，一个坐在一块石头上的女孩，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾，她就是海的女儿。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安
4、徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的资料吧！（3）学生交流课前查找的相关资料。2.板书课题，设疑激趣。（1）安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界。 （板书课题）（2）读了这个题目，你最想知道什么？（3）学生交流。【设计意图】坚持单元整体教学是统编教材的重要理念。本课是一篇略读课文，且为本单元的最后一篇课文，因此，从单元整体入手，引导学生观照单元主题，把握课文之间的联系，进入新课的学习。板块二板块二 借助提示，体会奇妙借助提示，体会奇妙1.初读课文，自学生字新词。（1）指名分段读课文，指导读通课文，随课文教学字词。（2）重点指导：“矢”是翘舌音，
5、与“失”区分。“昵”是鼻音，与“泥、呢”区分。第 3 页 共 5 页“瞥”读第一声。2.快速浏览，梳理主要内容。(1)请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？(2)生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。课件出示：在美丽神奇的大海深处，生活着海王的一家。海王的小女儿，一位美丽的小人鱼公主非常向往人类的世界。3.借助提示，感受奇妙。（1）指名读学习提示。略读课文中的学习提示是我们学习课文的好帮手。（2）快速浏览课文，小组讨论第一个问题。 （说说你觉得奇妙的地方）（3）小组交流，相机点拨。课文中哪些地方让你觉得非常奇妙？（4）学生交流。预设：海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又那
6、么深，让我觉得又美丽又神奇。海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有珍珠，简直太美了。海底的树很奇妙：颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火。公主们的生活很奇妙：可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以去花园里赏花，可以随意布置自己的小花坛。（5）小结：读书就是要这样抓住关键词句，边读边悟，初步感受海底的奇妙。【设计意图】 “学习提示”是学生学习略读课文的拐杖，因此，引导学生与教材、编者对话，把握学习要求，有利于培养学生的学习能力。本环节以“交流点拨”为主要范式，体现了“以生为本、以学定教”的教学理念。板块三板块三 借助提示，感受形象借助提示
7、，感受形象1.自主阅读，边读边思考：小人鱼给你留下怎样的印象？（与同桌交流）2.全班交流：从哪些地方感受到小人鱼对人类生活的向往？（学生交流）(1)布置的花坛：小公主把自己的花坛布置得像一轮太阳，并且摆放了一个美丽的大理石像，表现了她对人类世界的向往。(2)听有关人类的故事：小人鱼最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事，这也表现了她对人类世界的好奇。第 4 页 共 5 页（3）小人鱼的沉默和深思：透过海水看太阳、月亮、星星和航行的轮船，说明她渴望了解人类的世界。3.指名朗读相关语段，相机引导学生体会小人鱼对人类生活的渴望和向往。4.师生合作读。5.小组交流：你喜欢小人鱼吗？为什么？预设：我喜欢小
8、人鱼，因为她美丽、善良，对我们人类的世界充满了好奇，充满了向往。【设计意图】 “朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。通过小组合作交流，感悟小人鱼的形象，指导朗读后，小人鱼的形象更深入人心。真是“读”能促“悟” ，“悟”能促“读” 。板块四板块四 预测情节，延伸阅读预测情节，延伸阅读1.预测情节。 善良的小人鱼渴望了解人类的世界， 她能如愿以偿， 走进人类的世界吗？最后的结局如何呢？我们试着预测一下后面的情节吧。（1）小组内交流。（2）全班反馈。2.课堂练笔：小人鱼十五岁时浮上海面，来到人类的世界，会经历哪些有趣的事情？请大家简单写一写。3.拓展延伸，引导完整阅读海的女儿 。课件出示
9、完整地读读海的女儿 ，说说你对小公主有哪些新的认识。 和同学们交流，说说海的女儿这篇童话故事有哪些神奇的地方。4.拓展阅读。(1)安徒生是世界文学童话的代表人物之一，他的文字温暖了一代代人。我们读过哪些安徒生童话？（2）学生梳理交流。(如卖火柴的小女孩 皇帝的新装 丑小鸭)（3）安徒生的这些童话故事虽然过去了一百多年，可还是真真切切地留在我们心中，这就是经典的魅力！课后请大家阅读小意达的花儿 雏菊 。【设计意图】本环节通过预测故事情节、课堂小练笔，激发学生阅读完整故事的兴趣，再通过推荐阅读安徒生的童话故事，引领学生走向更广阔的语文世界，为他们的成长注入第 5 页 共 5 页温暖的力量。【板书设计】【教学反思教学反思】这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素，易于阅读和理解，能够激发学生的阅读兴趣。1.自主学习本课我着重指导学生运用在前几课学到的阅读童话的方法，放手让学生自主学习。不逐段讲读，以逐步提高学生的自学能力。2.直面文本，理解文本。让学生直面文本，充分阅读，积极交流，与作者进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中，进行人格对等的精神交流，加深学生对文本的理解，实现学生的自我超越。3.用心体会童话人物的情感。进行语文阅读教学时，引导学生与作家进行心灵对话，用心去体会，学生就能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。
