1、教科版六年级下册教科版六年级下册1 16 6 测试测试塔台模型塔台模型状元成才路聚焦聚焦思考：思考：想要更客观的了解我们的设计是否合理、科学、符合想要更客观的了解我们的设计是否合理、科学、符合要求，仍需要进行什么环节？要求，仍需要进行什么环节？测试、检测。测试、检测。状元成才路明确一个要解决的问题明确一个要解决的问题在限制条件下进行设计在限制条件下进行设计制作一个模型（画或写解决方案）制作一个模型（画或写解决方案）测试这个模型，评估并改进测试这个模型，评估并改进实施建设实施建设状元成才路测试测试1.1.明确测试标准明确测试标准测测 试试项目项目 1 1分分2 2分分3 3分分设计设计图及文字图
2、及文字说明说明缺少文字和图画设计缺少文字和图画设计设计了文字和图画说明，但设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等者没有关键性的箭头指示等合理地设计了文字和图画说明，合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍工和用量的详细介绍分工合作分工合作分工不明确，每个成员不分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么知道各自应该做什么有基本的分工，但是分工不有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不
3、彻底，系统，或执行分工不彻底，或或有未有未承担任务的成员承担任务的成员有明确的分工且贯彻实施，有明确的分工且贯彻实施，每每个成员安排了相应的任务个成员安排了相应的任务，并并且每且每成员都成员都明确自己的任务明确自己的任务，有组织地执行有组织地执行塔高塔高没有达到没有达到6060厘米厘米的高度的高度基本接近基本接近6060厘米厘米的高度的高度达到达到6060厘米厘米的高度的高度顶端承重顶端承重顶端无法承重或顶端承重顶端无法承重或顶端承重为所有为所有小组小组中的中的最小最小顶端顶端承重为所有小组的中等承重为所有小组的中等水平水平顶端顶端承重为所有小组中的最大承重为所有小组中的最大抗抗风能力风能力能
4、抵御能抵御1 1级（小风量）风吹级（小风量）风吹能抵御能抵御2 2级（级（中等中等风量）风吹风量）风吹 能抵御能抵御3 3级（大风量）级（大风量）风吹风吹抗震能力抗震能力能抵能抵御御1 1级（级（轻微轻微）震动震动能抵御能抵御2 2级（较强）级（较强）震动震动能抵御能抵御3 3级（级（强强）震动震动美观美观结构欠佳、制作粗糙，或结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差在所有小组中最差结构比较合理、外形较为美结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中观，或在所有小组中处于中等等水平水平结构合理、外形美观，或在所结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平有小组中处于最高水平材料成本统计材料
5、成本统计材料成本在所有小组中最材料成本在所有小组中最高高材料成本在所有小组中处于材料成本在所有小组中处于中中等等水平水平材料成本在所有小组中最低材料成本在所有小组中最低填表要求：请在对应的分值上打“ ”，请在划横线处填写数据。 设计图及设计图及文字说明文字说明塔高塔高顶端承重顶端承重抗风风能力能力抗震抗震能力能力材料成材料成本统计本统计分工合作分工合作美观美观总总分分第第一一组组1 1分分 缺少缺少 图文设计图文设计2 2分分 有有图图文、文、说明较混乱、说明较混乱、无无标注标注 3 3分分 有有图文、图文、有标注、说明有标注、说明清晰清晰（ ）cmcm1 1分分 未达到未达到2 2分分 基本
6、达到基本达到3 3分分 达到达到1 1分分 无法无法承重承重 或承重最小或承重最小2 2分分 承重承重为中为中 等水平等水平3 3分分 承重承重最大最大1 1分分 1 1级级（小风量小风量）2 2分分 2 2级级（中等风量中等风量）3 3分分 3 3级级（大风量大风量）1 1分分 1 1级级（轻微）（轻微）2 2分分 2 2级级（较强）（较强）3 3分分 3 3级级（强强）（ ）根根吸管吸管 角角 分分1 1分分 无无分工分工2 2分分 有分工有分工3 3分分 明确分明确分工工 1 1分分 不美观不美观2 2分分 较美观较美观3 3分分 美观美观状元成才路2.2.展示与测试展示与测试思考：思考
7、：我们可以用哪些工具协助不同项目的测量？我们可以用哪些工具协助不同项目的测量？用尺子测量高度用尺子测量高度用重物测试承重用重物测试承重用电风扇或扇子测试抗风能力用电风扇或扇子测试抗风能力用拍动桌子模型地震测量抗震能力用拍动桌子模型地震测量抗震能力测试地震我们可以利用地震模拟仪。测试地震我们可以利用地震模拟仪。状元成才路测量塔高的方法：测量塔高的方法：将塔台模型放置于平稳将塔台模型放置于平稳的桌面上，将米尺竖直的桌面上，将米尺竖直放在塔台模型旁边，测放在塔台模型旁边，测量塔台的高度，平视读量塔台的高度，平视读出数值。出数值。状元成才路测量承重的方法：测量承重的方法：使用一样的重物测试塔使用一样的
8、重物测试塔台模型，将厚度相同的台模型，将厚度相同的书本注意均匀的叠加再书本注意均匀的叠加再塔台顶端，有塔台顶端，有3 3秒稳定秒稳定后，继续叠加计数。后，继续叠加计数。状元成才路测量抗风的方法：测量抗风的方法：用同一电风扇测试，电风扇用同一电风扇测试，电风扇的的1 1、2 2、3 3挡分别为小、中、挡分别为小、中、大风量，在接受该风量吹拂大风量，在接受该风量吹拂而没有明显倾倒和移动的说而没有明显倾倒和移动的说明达到该级别抗风。明达到该级别抗风。状元成才路材料价目表材料价目表吸管吸管/根根钩码钩码/个个滚珠滚珠/个个胶带胶带/米米弹簧弹簧/个个0.1元元1元元0.2元元0.1元元0.2元元看来，
9、我们测试的方法、标准、工具都需要统看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。一，这样才能保证测试公平且方便对比。状元成才路状元成才路3.3.自我评估。自我评估。各组梳理塔台模型建造中的问题。各组梳理塔台模型建造中的问题。研 讨1. 小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？么做到的？我们小组建造的塔台模型表现最佳是：塔高高度大，承重能力强，我们小组建造的塔台模型表现最佳是：塔高高度大，承重能力强，因为我们利用了大量三角形结构增强了塔台的稳定性。因为我们利用了大量三角形结构增强了塔台的稳定性。研 讨
10、2. 小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？问题是什么原因造成的？我们的塔台模型需要改进的地方有：我们的塔台模型需要改进的地方有：1.1.塔台模型高度太高，对于塔台模型高度太高，对于抗风有一定影响。抗风有一定影响。2.2.制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。制作还不够精细，角度不正对于抗震有影响。 3.3.吸管用量过多导致成本过高，浪费材料。吸管用量过多导致成本过高，浪费材料。4.4.制作过程中测量有制作过程中测量有误差，成品有倾斜的问题。误差，成品有倾斜的问题。研 讨其他小组的塔台模型，在塔台形状上倾斜角度更
11、大，上小下大更其他小组的塔台模型，在塔台形状上倾斜角度更大，上小下大更稳定，有的小组塔台底部的重量明显比上部要重，增强了抗风能稳定，有的小组塔台底部的重量明显比上部要重，增强了抗风能力。制作的过程中要对吸管的尺寸进行精细的测量，有助于塔台力。制作的过程中要对吸管的尺寸进行精细的测量，有助于塔台形状的对称。形状的对称。3.其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？状元成才路随堂练习随堂练习四、下图是测试塔台模型的几个情景，根据所学知识回答下四、下图是测试塔台模型的几个情景，根据所学知识回答下列问题。列问题。1.图甲所示的情景是测试塔台模型的高度，
12、根据评价表图甲所示的情景是测试塔台模型的高度，根据评价表,塔高塔高( )60厘米，才能打厘米，才能打3分。分。A.没有达到没有达到B.基本接近基本接近C.达到达到C状元成才路2.图乙中正在测试模型的顶端承重，除了图中所用工具图乙中正在测试模型的顶端承重，除了图中所用工具书本外，还可以借助水瓶等重物，要求是所选重物要书本外，还可以借助水瓶等重物，要求是所选重物要_。3.图丙是测试抗风能力的情景，测试过程中发现风力图丙是测试抗风能力的情景，测试过程中发现风力1级测试级测试中，塔台模型就开始摇晃，抗风性能差，出现这种现象的原中，塔台模型就开始摇晃，抗风性能差，出现这种现象的原因可能是因可能是_。一致
13、一致塔台模型太高（或塔台模型结构不稳固）塔台模型太高（或塔台模型结构不稳固）状元成才路4.测试完塔台模型后，进行问题梳理时发现：底端重量较轻，测试完塔台模型后，进行问题梳理时发现：底端重量较轻，不利于不利于_；制作过程中；制作过程中_有误差，成品可能会有误差，成品可能会倾斜；吸管使用数量过多，会导致倾斜；吸管使用数量过多，会导致_过高，浪费材料。过高，浪费材料。抗震抗震测量测量成本成本状元成才路拓展拓展 课后请各小组根据自己组内塔台的测试结果进行反思，课后请各小组根据自己组内塔台的测试结果进行反思，并整合不同小组的塔台带来的启示，梳理归纳，为下节课的并整合不同小组的塔台带来的启示，梳理归纳，为下节课的项目改进做好准备。项目改进做好准备。状元成才路课堂小结课堂小结点击放大观看点击放大观看状元成才路
