1、南京学校苏教版四年级数学下册教案主备人:审核人:总第课时课课 题题认识整万数认识整万数授课时间授课时间教教 学学内内 容容教科书第 1-11 页例 1 和练一练，完成练习二第 1-3 题。 补充习题第 8-9 页。教教 学学目目 标标1.使学生在认识个级数的基础上， 认识万级的数， 认识计数单位“万”、 “十万”、 “百万”、“千万”，了解十进制计数法；2.进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。重重 点点难难 点点让学生感受生活中的大数目，认识万以内的数位顺序及计
2、数单位，会读写。教教 具具学学 具具计数器教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改创设情境激发兴趣复习： （出示 4323） 请看屏幕，认识吗？把它读出来。 问：每个数字的意义，引出计数单位。 问：为什么这两个 3，一个表示 3 个一，一个表示 3个百呢？引出数位。师：有了这些知识咱们就可以对万以内的数进行很好的认读。但是，生活当中还有一些更大的数，请看（多媒体出示例一图） 。自主探究体验感悟一、教学整万数的读法师：同学们，你们每个人想不想知道象这样大的数怎么读？那我们今天就来学习认数。 （揭示课题：认数）师：谁先来读一读师：
3、同学们都会读了，那该怎样写出这些数呢？我们知道数越大，所需的计数单位也就（越大）师：个、十、百、千都是我们学过的计数单位，那比千大的计数单位是什么？那几个千才是一万呢？（十个）我们来看万这个计数单位。课件出示，使学生感受万很大。出示计数器。师：感觉万大多了吧。师：十个一万是多少？出示计数器和“十个一万是十万”（学生不由得发出惊叹声）师：十个十万呢？出示计数器和“十个十万是一百万”（学生不由得发出惊叹声）师：十个一百万呢？出示计数器和“十个一百万是一千万”（学生更加惊叹！ ）师：所以，同学们，要认今天的大数啊，咱们就要学习一些新的计数单位，那就是出示：指着让学生读。 （万、十万、百万、千万）师：
4、那万所在的数位是？（万位）十万所在的数位呢？（十万位）前面呢？手势引导学生百万位、千万位。并贴示：万级的数位顺序表。师：还有比千万更大的计数单位吗？（有。个别学生还说出了“亿”）是的，还有很多。 （在千万、千万位前面板书省略号）这个我们以后再学。二、教学整万数的写法教学写数。师拔珠，学生写数：61 万、162 万、1343 万反馈：你是怎么写的？（61 万时：这是几位数？最高位是什么位？）师：刚才这几个数都是先写多少，再写 4 个 0。 （板书：竖的虚线）那这个 61 表示多少？162 呢？1343 呢？揭示：同学们，像这些都是表示多少个万的数，叫做整万数。 （出示）整万数有什么共同点？为什么
5、末尾都有 4 个 0？除了末尾都是 4 个 0， 在写数的时候还有什么特点？我要你写 5 万，你就先写，再写，我要你写 95 万，你就先写，再写，也就是我要你写多少万，你就先写多少，再写 4 个 0。其实这个方法是有一定道理的，按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位为个级，个级上的数就表示多少个一，万位、十万位、百万位、千万位为万级，万级上的数就表示多少个万。写数并进行爱国主义教育。师：继续读。 （出示）城镇居民人均可支配收入由1949年的不足一百元提延伸拓展实践应用高到 2009 年的近二万元。苏州地区的汽车拥有量已经突破一百八十七万辆，居全国前列。师：读了这两
6、句话你有什么感想？这两个数你会写吗？（学生先写数，然后反馈）回顾总结布置作业1.完成练一练 11 页 1、2 题。反馈交流。2.完成练习二 13 页 1、2、3 题。3.补充：读一读，画一画。 （在作业纸上完成）450000、20020000师： 那如果我给你这两个数， 你能在计数器上画出来吗？拿出抽屉里的作业纸， 把它画出来。 （师显示作业纸） （反馈：拨法。 ）4.读数并感受整万数的大小师：同学们，生活中的大数还有很多。 （出示图片：国庆大阅兵时天安门广场的背景图由 80000 名小学生用花树组成的；天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000 平方米。 ）同桌互相读读看。师：这个
7、数怎么读？（8 万）知道 80000 有多大吗，（停顿）我们一个班有多少人？就算 50 人吧，要 1600个这样的班级才能凑满 80000 人。 （生惊讶）那这个数怎么读？（40 万）想象一下，400000 平方米有多大，我估猜我们碧波小学的面积大约有 20000 平方米。天安门广场相当于 20 个碧波小学那么大。5.作业： 补充习题第 8-9 页。板书板书设计设计认识整万的数十个一千是一万十个一万是十万十个十万是一百万十个一百万是一千万教教后后记记南京学校苏教版四年级数学下册教案主备人:审核人:总第课时课课 题题认识含有万级和个级的数认识含有万级和个级的数授课时间授课时间教教 学学内内 容容
8、教科书第 12 页例 2 和练一练，完成练习二第 4-8 题。 补充习题第 10-11 页。教教 学学目目 标标1.学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会根据数级读、写数。2.学生能联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，进一步培养数感。3.在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。重重 点点难难 点点掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法万级和个级中间、末尾都有 0 的数的读法、写法。教教 具具学学 具具计数器教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设
9、 计教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改创设情境激发兴趣1.(出示瘦西湖景区图片)这2008年到瘦西湖游玩的人次大约有 120000 人次。 （生读数）这是我们上节课认识的整万数。其实 08 年到瘦西湖游玩的游客具体人数不止 12 万， 是多少呢？ （板贴数字卡片：124812）指定生读、并说一说是怎么想、怎么读的。 （出示数位顺序表）2.揭题：这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认数 2）自主探究体验感悟1.教学认、读、写不含 0 的数。有人预测再过 10 年到瘦西湖游玩的游客可能达到 （师添上数字卡片变成：52395239）人。（1）让学生自由
10、读并说说为什么这样读。（2）结合计数器让学生之间互相说说这个数的组成。（3）比较万级数的读法和个级数读法的不同。小结：读前要分级，读时先读万级再读个级。2. 教学认、读、写含有 0 的数。（1）变一变数字 (用数字卡片变 52395239 为 6004000)谁能先说说它的组成,不出声地读一读。 一起来读一读这个数。 （板书：6004000）（2）给 0 搬搬家（用数字卡片变为 3080007）建议大家在脑中画好分级线，想一想怎么读，想好了同桌之间互相读一读。（3） 结合计数器让学生说一说 6004000 和 3080007 的组成，及除 0 外每个数字表示的意义。（4）让学生上来搬一搬数字卡
11、片中 0 的位置，在搬的时候想一想怎么读。并集体读一读。追问：在读和写这些数时你想提醒同学们要注意什么？小结：在读和写数时要分级读写，每一级都从高位起一位一位地往下读或写，哪个数位上一个单位也没有，就在这一位上写 0 占位。（5）思考：根据这些数里 0 的读法，我该把 4080004 这个数写在哪一列？想出来的同学与同桌交流一下，暂时没想好的同学，默读一下，再想一想。（6）全班交流，并小结：每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。延伸拓展实践应用1.按要求写数。（1）同桌合作：请左边的同学写万级上的数，右边的同学补上个级上的数。A、杭州湾大桥，它的长度是三万五千七百米。B
12、、长城，据报道，1990 年一个徒步走完长城全长的中国人的计步器显示的是六百七十万零八百米。 （2）独立写数：不用数位顺序表，写在练习本上。上海大众：十三万九千六百元一汽红旗：六十万七千元2.完成练习二第 8 题回顾总结布置作业1.自由写数。在数位表上自由写一个数，是由 4 个 5 和 4 个 0 组成，同桌互相说一说各数由多少个万和多少个一组成，并读一读。2.完成练习二 4、5、6、7（14 页）3.作业： 补充习题第 10-11 页。板书板书设计设计认识含有万极和个级的数每级末尾的零不读，其它数位有一个零或者连续几个零都只读一个零。教教后后记记南京学校苏教版四年级数学下册教案主备人:审核人
13、:总第课时课课 题题认识整亿的数认识整亿的数授课时间授课时间教教 学学内内 容容教科书第 15-16 页例 3 和练一练，完成练习三第 1-3 题。 补充习题第 12 页。教教 学学目目 标标1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数学顺序，认识十进制计数法，知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数。2.通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，增强学好数学的积极情感。重重 点点难难 点点能正确读出整亿数，掌握数位顺序表理解千万、亿、百亿、千亿之间的十进制关系。教教 具具学学 具具教学课件教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计
14、教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改创设情境激发兴趣一、复习引入我们已经认识哪些计数单位，是如何给这 8 个计数单位分级的呢？在实际生活和生产中，我们经常会用到比千万更大的数，课件出示我们 2011 年水泥、原油和布的总产量。水泥：二十一亿吨原油：二亿吨布：八百一十四亿米这三个数中都出现了一个什么计数单位？今天我们就一起来认识整亿数。自主探究1.认识计数单位亿比千万大，那多少个千万是一亿呢？我们一起来数一数。10 个一千万是一亿，再接着数下去，10 个一亿是十亿，10 个十亿是一百亿，10 个一百亿是一千亿。今天我们又认识了一亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位，你会
15、给它们四个在数位顺序表中排序吗？我们把这四个新成员归为一级，给它们起个名字叫做亿级。2.认识数位顺序表我们现在认识的数位顺序表一共有几位？怎么记更容易体验感悟记全，大家一起来试一试。从右边起，第五位是万位、第九位是亿位，第十二位是千亿位，是目前我们所学的最高数位。我们知道 10 个一千万是一亿，10 个一亿是十亿，10 个十亿是一百亿，10 个一百亿是一千亿。像这样每相邻两个计数单位之间的进率是 10 的计数方法， 叫做十进制计数法。 引导学生读一读书 16 页内容， 理解十进制计数法。3.学生填写书 15 页数位顺序表，熟记数为顺序表内容，掌握数位及计数单位，并理解相邻计数单位之间的关系。4
16、.读数、写数你可以把这三个大数写下来吗？谁来试一试！二十一亿是 21 个亿，2100000000 是（）位数，最高位是（）.这几个都是整亿数，在写的时候你们有没有发现什么规律？为什么后面写 8 个 0？（万级和个级上共有 8 个 0）怎么读呢？（8 个 0 读成亿，亿级上的数按原数读）延伸拓展实践应用1.口头回答数位顺序表的数位顺序，从小到大说说计数单位是什么？2.完成练习三第一题填空，并交流反馈。3.完成练习三第二题，先说出每个数的最高位是什么位，再读出各数。并让学生说说正确的读数方法。4.完成练习三第 3 题，写一写、比一比。5.课堂总结： 同学们， 今天学习了什么？你有什么收获？回顾总结
17、布置作业刚才我们认识了整亿的数，掌握了数的读写方法，并知道了什么是十进制计数法。下面我们通过一些练习进一步掌握这部分内容。1.完成书 16 页练一练第一题，先说说各有多少个亿，再读一读。2.完成第二题，先说出横线上的数是几位数，再写一写。3.了解 16 页你知道吗内容，了解二进制4.作业： 补充习题第 12 页。板书板书设计设计认识整亿的数10 个一千万是一亿10 个一亿是十亿10 个十亿是一百亿10 个一百亿是一千亿教教后后记记南京学校苏教版四年级数学下册教案主备人:审核人:总第课时课课 题题认识含有亿级和万级的数认识含有亿级和万级的数授课时间授课时间教教 学学内内 容容教科书第 17 页例
18、 4 和练一练，完成练习二第 4-9 题。 补充习题第 13 页。教教 学学目目 标标1使学生进一步熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2、掌握认识含有亿级、万级、个级的数，会读和写，并知道这些数的组成。3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。重重 点点难难 点点1能正确读、写出含有亿级、万级、个级的数，掌握数的组成2掌握读数和写数的方法。 。教教 具具学学 具具教学课件教 学 过 程 设 计教 学
19、 过 程 设 计教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改创设情境激发兴趣1写出下面两数，再读一读，并说出各数是由多少个万和多少个一组成的。四十二万八千六百五千六百万零三十二2提问：说说这两个多位数是如何读、写的？3谈话：今天，我们一起来认识比以前学的更大的数含有亿级和万级数的读法和写法。（板书课题）1教学例题。（1）课件出示例题中的两幅挂图。指名读出图上的内容：钢材八亿九千万吨原煤三十五亿二千万吨（2）谈话：和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。（3）学生尝试对照数位顺序表写出上面两个数。组织交流：写八亿九千万时你是怎样分级书
20、写的？你是怎样写三十五亿二千万的？同桌相互检查，纠正错误。（4）提问：含有亿级和万级的数怎样写的？（5）小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的自主探究体验感悟数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写 4 个 0。2教学含有亿级和万级的数的读法。（1）出示两个数： 350000000 1672000000（2） 谈话： 这两个数我们怎样读呢？请发表自己的意见。（3）学生自由选择方法读出这两个数。（4）小结：先读亿级，再依次读万级和个级；每级末尾的 0 不读； 每级其他数位有一个或连续几个 0， 就只读一个 0。延伸拓展实践应用1完成第 9 题，讨论交流思考方法。2提问：本节
21、课你学会了什么？你对哪些知识最感兴趣？3谈话：在生产、生活、科学研究中，大数目的应用很广泛，通过今天的学习，大家已经了解到一些。回顾总结布置作业1完成练一练第 1 题。（1）同桌互相说说数的组成，并读一读，写一写数。（2）提问：怎样才能把这些多位数又快又准得读出来呢？（3）在这两个数中，亿级上的数有什么不同？万级呢？2完成练习三第 4 题。（1）请同学们按刚才分级的方法读一读数。（2）说说自己是怎样又快又准的读出数的？3完成练习三第 5 题。（1）各自填空写数，独立完成。（2）说一说每个数是怎么写的，想法是什么？4完成练习三第 6 题。让学生自己画线连接。说说连线的依据是什么？5完成练习三第
22、7 题。提问：你还知道哪些有关我国人口的数据？6.完成第 8 题7.作业：补充习题第 13 页。板书板书设计设计认识含有亿级和万级的数八亿九千万写作：890000000三十五亿二千万写作：3520000000教教后后记记南京学校苏教版四年级数学下册教案主备人:审核人:总第课时课课 题题多位数的改写和比较数的大小多位数的改写和比较数的大小授课时间授课时间教教 学学内内 容容教科书第 20 页例 5 和练一练，完成练习四第 1-4 题。 补充习题第 14-15 页。教教 学学目目 标标1.通过教学使学生进一步认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺
23、序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。2.培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；重重 点点难难 点点掌握改写方法，正确改写。教教 具具学学 具具教学课件教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改创设情境激发兴趣一、比较数的大小1.复习万以内数的比较大小的方法。2.课件出示情境图，读一读上面的信息。3.提问：这三年出版图书的种类各是多少？先读一读，再按从大到小的顺序排列。4.自学课本 20 页，然后交流万以上数的比较大小的方法。5.总结：
24、（1）先看位数，位数多的数就大。（2）位数相同，看最高位，最高位上的数字大，这个数就大。（3）位数相同，最高位上的数字也相同，比较下一位，以此类推。6.这些数的末尾有这么多 0， 比较起来感觉怎样呢？有什么更加简单的比较大小的方法？同桌交流、讨论、汇报。7.以上两种比较的方法有什么不同？哪一种方法更简便？8.今天我们就来学习数的改写方法：板书课题自主探究体验感悟二、整万、整亿数的改写1.刚才了解信息图中的数时，我发现同学们读的很慢，比较大小时也很慢为什么这么慢？这些数有什么特点？2.学生交流后的回答：（1）这些数很大，一眼不能看出怎么读，需要先分级，然后再读，所以读的慢。（2）这些数的特点是：
25、末尾都有好几个“0”。3.你有没有办法使别人一看到这个数能很快的读出来？生交流：如果数的末尾够 4 个“0”，就把末尾的四个“0”变成“万”字。如果数的末尾够 8 个“0”，就把末尾的 8个“0”变成“亿”字。4.总结把整万的数（个级都是 0）改成用“万”作单位的数保留万以上的数字，去掉个级的 4 个“0”，再写上“万”字。把整亿的数（个级和万级都是 0）改成用“亿”作单位的数保留亿以上的数字，去掉个级和万级的 8 个“0”，再写上“亿”字。5.小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万或”亿”作单位的数,这样读写起来更方便。延伸拓展实践应用1.试一试，在括号里填上适当的数
26、。54000000=（）万70840000=（）万500000000=（）亿2300000000=（）亿2.师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。回顾总结布置作业刚才我们学习了怎样把整万整亿的数改写成用 “万或”亿”作单位的数，下面我们来练一练，看看同学们掌握的好不好。1.完成 21 页练一练第 1 题，先读一读，再写一写，并说说你是怎样改写的。2.在（ ）里填上正确的符号，并说说怎样比较数的大小。3.完成练习四第 1 题，独立完成，全班交流。4.完成练习四第二题，读一读并从大到小排一排，说说排列方法是
27、什么？5.完成练习四第 3 题，学生先独立填写，再交流方法。6.完成练习四第 4 题，学生先独立填写，再交流方法。7.让学生再一次小结数的改写方法。8.作业：补充习题第 14-15 页。板书板书设计设计万以上数的比较和整万、整亿数的改写把整万的数（个级都是 0）改成用“万”作单位的数保留万以上的数字，去掉个级的 4 个“0”，再写上“万”字。把整亿的数（个级和万级都是 0）改成用“亿”作单位的数保留亿以上的数字，去掉个级和万级的 8 个“0”，再写上“亿”字。教后教后记记南京学校苏教版四年级数学下册教案主备人:审核人:总第课时课课 题题近似数近似数授课时间授课时间教教 学学内内 容容教科书第
28、21-22 页例 6、例 7 和试一试、练一练，完成练习四第 5-11 题。 补充习题第 16-17页。教教 学学目目 标标1.让学生知道近似数的含义，并根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。2.在认识近似数、理解近似数的过程中，培养学生的估算意识，发展学生的数感。重重 点点难难 点点理解近似数的含义，培养估算意识。会用四舍五入的方法求一个数的近似数。教教 具具学学 具具教学课件教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改创设情境激发兴趣1填空。(1)右边起第四位是()位，第八位是()位。(2)右边起第五位是(
29、)位，第九位是()位。(3)个级上的最高位是()位，万级上的最高位是()位。2说出下面各数的最高位是哪一位，各由几个亿、几个万和几个一构成。949557632010240001240560024367600019850032004600008003把下面各数改写成“亿”或“万”作单元的数。34200005000002800000000900000000指生板演，别的学生做在作业本上。提问：把一个数写作“亿”或“万”作单元的数要怎样做?引入新课。在一样寻常生活里，为了方便，常常把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单元的数。同时在计数时，还常常要用到一个数约莫是几多的要领， 这便是今天要学习
30、的类似数。 (板书课题)教学新课1了解近似数。(1)下面各题的得数是几十多?35+4358+1964-2272-38自主探究体验感悟指出： 这里每题得数几十多是我们估算的效果， 不是正确盘算的效果，所以它是一个近似数。(板书：近似数)生活里，一些事物的数目，有时不用现实的数来表现，而是用一个与现实数比较靠近的数来表现。(板书：与现实数比较靠近的数)比方，美琪学校大约有学生 2908 人，(板书：2908)就可以说成约 3000 人。如，四年级有 402 人，(板书：402)我们有时会说四年级约有 400 人，(板书：400)这里的 400 便是 402 的近似数。如，全市生齿统计时是 8025
31、13 人，(板书：802513)偶然我们就说全市生齿是 80 万人。 (板书： 80 万)这里哪个数是正确数?哪个数是它的类似数?2读一读书上 21 页例 6 内容，说说横线上的数哪个是精确数，哪个是近似数？3果断训练。下面各数哪些是精确数，哪些是近似数?为什么?(1)天下总生齿数是 13 亿。(2)江苏省总生齿数是 7400 万。(3)全校有老师 239 人。(4)图书室一共有图书 8523 本。(5)学校教学楼造价约 1000000 元。 (6)南京到上海铁路长约 300 千米。4教学例 7 及“四舍五人法” 。(1)阐明：对待一个正精确数，我们可以凭据现实必要，省略它某一位后面的尾数，求
32、出它的近似数。请看例 7。(2)教学例 7。出示例 7，明白要求。要求学生在数轴图上表示出男性人数的位置和女性人数的位置，用点描出来。提问：男性和女性的人数各接近多少万？为什么？指出：384204 在 385000 左边，接近 38 万；386685 在 385000 右边，接近 39 万，通常用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。指出：求近似数时，要用约等号表现。第(1)题求 384202 的近似数用约等号要这样写：384202(板书。阐明约等号的写法、名称，并领读)提问：386685 约等于多少呢？学生写一写阐明：省略万后面的尾数，改写成用万作单位的数，便是省略个级的数，看万位的后一位。千
33、位上的数是 6，比 5 大，把万后面尾数舍去，改写成 0，(板书：千位上是 6，舍去尾数，改写成 0)这样就得到(板书：390000)你能说出 76320 用万作单位的近似数是怎样求出来的吗?(3)归纳“四舍五人法” 。说明“四舍五人法” ，强调要看尾数最高位上的数，如果这一位上的数是 4 或比 4 小，尾数要舍去，改写成 0；如果这一位上的数满 5，就把尾数改写成 0，再往前一位加 1。这就是“四舍五人” 。(4)省略下面各数后面的尾数，求出近似数。432000000283400000指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。结合提问为什么用约等号，怎样求出近似数的。4教学用万或亿作单位
34、写出近似数。学生独立完成 22 页试一试，同座讨论怎样用万或亿作单位写出一个数的近似数？说明：283000 千位上是 3，比 5 小，把万后面尾数全部省略改写成万字，即写成 28 万；1970000000 千万位是 7，比 5 大，把亿后面尾数全部省略改写成亿字，进一步变成 20 亿延伸拓展实践应用1.完成练习四第 7 题第 8 题，学生独立思考完成，并交流。2.完成第 9 题，先说出每个数的最高位是什么位？再按要求完成。3.完成第 10 题，方框里可以填哪些数呢？为什么？4.找一找生活中的近似数，在全班交流。回顾总结布置作业师生共同小结指出：用“万”或“亿”作单位写近似数的方法。1.完成书
35、22 页练一练读出横线上的数，说说哪些是近似数？为什么？2.完成练习四第 4 题把横线上的数改写成用亿作单位的数，要求学生先正确读一读数，再进行改写。汇报交流方法。3.完成练习四第 5 题，学生独立填一填，并汇报交流。4.完成练习四第 6 题，要求学生独立完成后交流想法。5.作业： 补充习题16-17 页。板书板书设计设计教教后后记记南京学校苏教版四年级数学下册教案主备人:审核人:总第课时课课 题题认识多位数整理与练习认识多位数整理与练习授课时间授课时间教教 学学内内 容容教科书第 25-26 页。 补充习题第 18-19 页。教教 学学目目 标标1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位
36、之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。2.进一步培养学生的数感。3.使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。4.培养学生的反思意识和合作精神。重重 点点难难 点点数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法数中间和末尾有 0 的读写法、用四舍五入法求近似数教教 具具学学 具具题卡教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改创设情境激发兴趣1.本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习多位数的认识。2.打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个
37、小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？自主探究体验感悟一、复习知识点1.复习数位顺序表(1)什么叫数位、计数单位、数级？(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系？10 个一万是十万10 个十万是一百万10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十， 这种计数方法叫十进制计数法。(4)自然数的认识表示物体个数的 1、2、3、4、5都是自然数。一个物体也没有，用 0 表示，0 也是自然数。问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？2.多位数的读写法的方法是什么？
38、3.改写和省略的方法是什么？4.如何比较数的大小？二、复习多位数的读写法则及大小比较1.说出从个位到千亿位的数位顺序，以及每个数位的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是多少?2.按照我国的计数习惯，从右边起每四位一级，个级、万级和亿级各有哪些数位?3.谁能概括一下怎样读出个多位数?4.谁能概括一下怎样写出一个多位数。5.在下面里填上“”、“”或“”。68700101000487000000486000000(1)学生练习。(2)问：怎样比较两个数的大小。三、复习多位数的改写及求一个数的近似数1.把下面各数改写成“万”或“亿”作单位的数。4800000 37000000000 12800000
39、000 1370000(1)学生在练习本上做。(2)让学生说一说怎样把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数。2.多位数的改写与求近似数(1)用“万”作单位写出下面各数的近似数，还可以怎么问?(2)做书 26 页第 5、6 题，指名板演。(3)让学生说一说用什么方法求一个数的近似数?怎样求一个数的近似数?3.比较多位数的改写与求近似数，它们有什么区别?延伸拓展实践应用1.完成书 25 页整理与练习第 1、2、3、4 题2.用 6、3、8、9 和 5 个 0 按要求写出九位数。3.这节课复习了什么？还有什么问题？4.通过上网等办法查找资料，了解世界七大洲的人口分布情况，并与同学交流。5
40、.思考题：用 1、2、3、4、5 五张数字卡片可以组成不同的五位数。在这些数中，大约是 4 万的数有多少个？1.读出下面各数。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、26740020000、315400000、50708000000。回顾总结布置作业2.写出下面各数三千零三万三百零三一千零五十万四千零二十二十亿零七百六十八三百一十亿七千零八万三千零四十3.改写成以万做单位的数。80000、9000000、47000000、200320000。4.改写成以亿做单位的数。325600000000480000000005.求近似数（1） 16
41、483520、9528641、799000、 380800、8396000（省略万后面的尾数）（2）2709546312、983536478、89970804758（省略亿后面的尾数）6.比较大小165001016500100350020530020；250920025090006309607670630。补充：7.把 400800 400080 480000 40800 408000 按从大到小排列。8.用 3 个 8 和两个 0 组成一个五位数，一个零都不读是()；只读一个零是()；读出两个零是()。9.一个长跑运动员 20 分钟跑 2800 米，照这样计算要跑42000 米，要跑多少分钟?10作业：补充习题第 18-19 页。板书板书设计设计认识多位数整理与练习教后教后记记
