1、课题：课题：安徒生童话（一）安徒生童话（一）教学内容：教学内容：冀教版小学信息技术四年级第 18 课教学目标：教学目标：知识与技能：学会在 POWERPOINT 中设置背景图片和幻灯片版式的使用。过程与方法：通过制作和观看有关安徒生童话作品活动，学生体会到使用幻灯片表现信息的形式更加丰富，增强信息表现的趣味性。情感、态度与价值观：学生通过制作和观看有关安徒生童话作品，获得更多的有关信息，增加个人的文化素质。学情分析：学情分析：本节课是四年级下学期的课程，学生已具备一定的幻灯片的操作能力，在幻灯片中插入图片、复制粘贴文本、使用超链接、动作按钮等基本知识学生已经掌握的前提下进行学习的，学好本课内容
2、，有利于学生比较熟练地掌握 PowerPoint 背景图片的设计以及幻灯片版式的使用，使制作的幻灯片不呆板，给人新鲜感。教学重点：教学重点：掌握插入背景图片、幻灯片版式使用操作的基本方法。教学难点：教学难点：幻灯片版式的设计。教学准备：教学准备：一课时教学时间：教学时间：40 分钟教学过程：教学过程：第第 1 课时课时环节环节师生活动师生活动设计意图设计意图二次备课二次备课导入导入师：同学们,老师这里给你们准备了一段动画片，你们想看吗？生：喜欢。师：播放准备的动画片，学生观看。师：这部动画片的名字是什么？生：丑小鸭师：他的作者是谁啊?生：安徒生师：谁能给大家介绍一下安徒生？生：安徒生是丹麦的童
3、话大师，他的作品有卖火柴的小女孩、丑小鸭师： 今天我们就来学习第 18 课 安徒生童话本环节从学生喜欢看的动画片开始，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。也可以让学生简单的介绍一下自己知道的安徒生童话的大意环节环节师生活动师生活动设计意图设计意图二次备课二次备课（板书课题),把你喜欢的安徒生的童话做成演示文稿展示给大家。授新授新1 1、学生自学设计要求学生自学设计要求师：请同学们打开书第 66页，自学书上的设计要求，把你认为重要的地方用笔划下来。一会把你学到的和同学们交流。学生边说设计要求，教师边播放做好的课件。学生说封面：标题“安徒生童话”，
4、配装饰图片，教师就出事符合这个要求的幻灯片，给学生一个暗示。第二张扉页，和第三章目录页都这样进行。课件中第四张幻灯片和第四张内容一样，就是多了一个背景图片，这时老师展示第四张幻灯片，师问学生，你更喜欢哪一个“目录页” ？学生 第二个 “目录页” 。 师追问： 为什么？生：多了一张背景图片。师：这样做，会使你的幻灯片更活泼，美观，你会设计这样的背景图片么？2 2、设置背景图片设置背景图片学生可能不太清楚，不敢举学生是学习的主体，培养了学生的自学能力提出要求，明确学习目标通过对比，体会到新知识学习的必要性。教育学生在自主学习时要找关键的字词，弄明白意思，操作尝试时，要按这些要求去做，注意细节，这样
5、会提高效率体现“三四六”课堂的三重。也可以让学生说说自己划的重点环节环节师生活动师生活动设计意图设计意图二次备课二次备课手，这是老师鼓励学生，既然是背景图片，首先得吧图片插入到你的幻灯片中，这会么？这时和已学过的插入图片联系起来。（1）学生上前演示插入图片过程。师：这是第一步，那接下来怎么办呢？生，把图片放大。师：放大了，把目录上的字给盖住了，这又怎么办？学生陷入沉思中师：看看从书中能不能找到答案？生举手，上台演示，右击鼠标叠放次序置于底层。（板书）师：拿起你的笔划住 66 页“提个醒”（2）学生也许会出现下列的操作：右击背景填充效果图片选择图片插入确定应用。学生运用学过的已有的知识经验进行学
6、习，实现知识的迁移，实现新旧知识的衔接。在操作中让学生发现问题，并想法解决问题教育学生，向书本学习，是解决问题的一种方法。培养学生的求异精神和创新精神可以让学生上台试做，会多少做多少，还可以让其他的学生给他帮忙多给学生提供思考的空间，让学生深入思考也可让学生再把划住的内容读一读，加深理解环节环节师生活动师生活动设计意图设计意图二次备课二次备课这种方法也是可行的，教材中虽然没有，学生能操作成功，不容易，这时鼓励学生求异的精神，在班内树立榜样。师：好，现在同学们弄清楚前三张幻灯片的要求和做法，老师解除控制，请同学们做你的前三张幻灯 ， 素材在桌面上的 “安徒生素材”文件夹中，记得在做的过程中，用上
7、刚学习的“背景图片” 的设计，使你的幻灯片更加美观。开始吧，谁最先做好谁就是你们组这节课的小组长。加油啊！学生操作，教师巡视。期间选出各小组的组长。师： 同学们做得怎样啦，学生举手示意老师，教师控制学生机，没有做好的学生，一会老师给大家留时间再做。老师演示播放课件中后面的幻灯片， 提示学生， 在观看时，注意这些幻灯片有什么不同？生：版式不同师：嗯，运用幻灯片的版式的版式不同 。使用不同的幻灯片可以使我们的幻灯片更加的老师提出要求，达到学以致用的目的任务驱动模式下，把课堂的主动权还给学生，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习，乐于创作。学生在学习中发现问题，
8、提高学生的发现问题，解决问题的能力学生明确目标，为自己操作做准备学生动手操作，有困难的教师给予帮助可能有的学生站起来没有说中老师的心意，这时教师要有耐心，鼓励学生大胆回答问题的勇气，这是一个教师的素质体现环节环节师生活动师生活动设计意图设计意图二次备课二次备课活波，给人新鲜感。3 3、幻灯片版式的设置（文幻灯片版式的设置（文字版式）字版式）师：幻灯片的版式怎么设啊！老师想学呢！谁能办帮老师？可以先在小组内讨论商量一下，（1）会的，有举手的，就让学生上来演示。（2）没有举手的，就让同学相互讨论一下。有结果的，上来演示，没有结果的看看课本，能不能解决。学生演示：（1）格式幻灯片版式文字版式。（板书
9、）（2）工具栏中“设计”按钮幻灯片设计幻灯片版式文字版式。鼓励上来演示的学生，学生为之鼓掌。师：接下来，同学们把你目录中的安徒生作品一一做个简介，一个童话故事做一张幻灯片，用上幻灯片版式中的文字版式。机器让他们通过小组讨论、合作，在动手操作的过程中，发现问题，提出问题，解决问题，锻炼了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。发现学生的闪光点，肯定学生，树立榜样，给学生指明方向教师备课主要是背学生，课上，学生会出现怎样的情况，教师要提前预设，做到有备无患多种方法的体现，培养学生的发散思维，环节环节师生活动师生活动设计意图设计意图二次备课二次备课还给学生。学生再次进入操作中。其中对做的好完的学生，教师要
10、求学生修饰自己的作品，并帮帮你组的其他同学。体现因材施教的教学方法小组长检查本组学生学生作品的优点和缺点，体现我校“三四六”课堂的会合作、会欣赏、会思考。评价评价同学们差不多都做完了，接下来我们相互欣赏交流一下你们的作品。（师提示：在欣赏评价作品时，可以看幻灯片是否美观、和谐，是否运用本节课学的内容，评价时态度要诚恳，要从多角度进行评价， 互相沟通交流； ）通过展示和评价环节，可以提高学生的学习兴趣，提高学生艺术欣赏的能力，充分发挥了评价的作用，提高学生的审美能力。针对学生爱挑毛病，不善于赞赏别人的特性，教师提醒学生评价的角度，鼓励学生首先找同学作品的优点。总结总结师总结评价：今天你学到了哪些
11、基本的技能？学生回忆本节课内容。总结本课，使学生对学习的知识做一个梳理，形成知识体系。教师总结，今天学习了背景图片的设计和幻灯片版式（文字版式）的设计，后面还要学习内容版式和声音插入，课下，同学们可以提前预习一下。板书板书设计设计安徒生童话安徒生童话背景图片的设计方法：背景图片的设计方法：（1）插入图片来自文件选择合适图片插入（2）把图片拉得和和幻灯片的编辑区一样大教学教学反思反思安徒生是广为人知的人物，他的童话故事深受学生的喜爱。制作有关安徒生童话的演示文稿，让学生更进一步了解安徒生及他的童话，并演示给大家一起分享，增强学生的人文素养。学生通过互相观看作品，获得更多的有关安徒生及其童话的信息
12、，增加个人的文化素质。1制作幻灯片本课首先让学生观看动画片，然后根据参考网址和搜索网站搜集整理资料。通过前几次课的练习，学生对制作幻灯片已经比较熟悉。在幻灯片中设计背景图片有两种方式，学生可以在不同的幻灯片尝试使用。比较两种方法的不同。本课以文字、图片等多种形式表达信息。为演示效果增加灵性，更能吸引人。2使用幻灯片版式在 PowerPoint 中提供了很多种幻灯片版式，方便制作使用。学生还可以根据需要自己设计版式。学生分别尝试不同的版式，观察效果，看看都有什么不同。使用幻灯片版式制作幻灯片，可以使幻灯片美观，不呆板，达到预期效果。3关于交流版式是信息表达方式，如文字、图片、音视频等在幻灯片中的排布。学生学会使用背景图片和幻灯片的版式，这样有机的结合就可以轻松的制作美观的幻灯片。 另外在交流时，引导学生评价的角度，鼓励学生既要看到作品的优点，还要提出改进的意见，这样才合理，达到评价的目的。（3）右击叠放次序置于底层幻灯片版式的设置方法：幻灯片版式的设置方法：格式幻灯片版式文字版式
