1、16它们去哪里了它们去哪里了教学设计教学设计【教材分析教材分析】它们去哪里了是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元第六课。在上节课观察一瓶水的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。通过观察食盐、红糖和石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立“溶解”概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。【学情分析学情分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了
2、初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级的学生，虽然经历了一学期的小学生活，在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力，学习中自我意识较强，团体合作意识、自我2控制力较弱，观察能力、表达能力、倾听习惯仍需要培养。【教学目标教学目标】科学概念目标科学概念目标有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。科学探究
3、目标科学探究目标通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。能用放大镜观察较小的物体。能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。科学态度目标科学态度目标认识到可以用对比的方法观察现象。认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点教学重难点】重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。【材料准备材料准备】学生：3 个透明杯子（装水）、3 个小杯子(食盐、红糖、石子)、3 个搅拌棒、放大镜、学生实验记录单（每人一份），每组 1 套。3教
4、师：学生实验材料一套。【教学流程图教学流程图】【教学过程教学过程】一、 聚焦故事导入：科学广播站的小主播收到了一条求助消息，想请小朋友们来帮帮忙，到底是怎么回事呢？一起来听听看吧！（播放音频：小蚂蚁乐乐从小到大一直很喜欢吃糖，有一天，乐乐手里拿着一块方糖，正想美美地吃掉，突然掉进了一滩泥中。虽然乐乐眼疾手快，但糖还是脏了。于是它去找智多星朋友欢欢寻求帮助，欢欢却递给了乐乐一杯水，说：“你把糖放进去洗一下就干净了呀！”小蚂蚁乐乐开心地把糖放进水里，可是过了一会，奇怪的事情发生了，糖不见了！两个小伙伴瞪大了眼睛，不知道问题出教学活动内容教学活动内容它们去哪里了它们去哪里了教学流程教学流程图图核心探
5、究活动核心探究活动目标实现手段目标实现手段导入导入拓展活动拓展活动故事情境故事情境思考：方糖放进水中不见了，思考：方糖放进水中不见了，它去哪了？它去哪了？提炼提炼完成方糖溶解实验，学习完成方糖溶解实验，学习溶解实验方法。溶解实验方法。实验：将盐、红糖和小石子实验：将盐、红糖和小石子放入水中，观察变化放入水中，观察变化通过对比的方法，观察物体放入通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。认识到有些物体能水中的变化情况。认识到有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。溶解在水中，而有些物体很难溶解。概念概念研讨研讨 1、2生活中的溶解、不溶解实生活中的溶解、不溶解实例例可靠的、科学的、有根据的可
6、靠的、科学的、有根据的感受感受感性的感性的理性的理性的4在哪里！同学们，你们觉得小蚂蚁乐乐的糖去哪里了呢？）（设计意图：故事导入，增加学生学习兴趣。）二、探索1.方糖实验，明确方法教师提问：事实真的如此吗？不妨做个实验来看看！请同学们在观看视频的过程中注意观察实验总共有几步，每一步需要做些什么？ （演示视频：先观察方糖的形状并记录，可用眼睛/ 1放大镜看；拿出已经倒好水的水杯，把方糖放进水里， 2静止几分钟，注意不晃动，记录观察到的变化；用搅拌 3棒搅拌，注意搅拌的时候尽量顺着一个方向，搅拌棒不要碰到杯壁；记录观察到的变化。）教师提问：观察到了什么现象？实验总共有几步？每一步分别做了什么？（逐
7、层深入）学生回答：实验总共有 3 步，第一步，观察方糖；第二步：把方糖放进水里，静静观察；第三步，用搅拌棒搅拌，观察。教师提示：实验的过程中也要进行及时的记录，每一步完成后都要把我们观察到的现象填进实验记录单。（设计意图：由故事引发进一步的探索兴趣，通过完成方糖溶解实验，学习溶解实验方法。）2.对比实验，深层思考今天老师给大家提供了三种物体，食盐、红糖、石子，5将它们分别放入水中，会发生什么变化呢？【说明：分阶段分发实验材料（实验视频指导）。第一步，发 3 个小杯子（装有适量食盐、红糖、一块石头）、放大镜、实验记录单；第二步，发 3 个透明杯子（装水），提醒学生进行记录；第三步，发 3 个搅拌
8、棒，提醒学生进行记录。另外，需要特别提醒学生在第一步观察中不能用嘴巴尝实验材料】教师指导：组长排队领取材料及实验记录单，分发给组员。（按照实验指导视频进行操作，4 人小组分工说明：组长（号）领材料，汇报员（号）负责汇报，记录员（号）负责督促记录，实验员（号）负责实验安排。）2.学生进行实验并记录3.教师巡视指导（设计意图：通过对比的方法，观察盐、红糖和小石子放入水中的变化情况。 ）三、研讨教师提问：把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？学生回答：我发现食盐和红糖在水中溶化了，石子在水中没有溶。教师引导：像盐、红糖在水里这种“消失不见”的变化过程，我们可以把它称为溶解。糖在水里溶解了
9、，石子6放入水中是不溶解的。教师提问：盐、红糖放入水中，它们真的“消失”了吗？请说理由，可以结合生活经验和实验现象来说明。学生回答：盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见；红糖放在水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见。（设计意图：实验之后进一步思考总结，认识到有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。并能够结合实验现象，进一步理解“溶解”并不是“消失” 。 ）四、拓展延伸（播放音频谢谢小朋友们，小蚂蚁乐乐和它的好朋友欢欢收到了同学们的信息，恍然大悟，内心的疑惑终于解开了。小蚂蚁乐乐还想起来平时妈妈炒菜时也会放调料，有一些调料虽然看不见了，但是在吃的时候能感觉到味
10、道，那这也是溶解了呀！）教师引导：生活中还有许多有趣的与溶解或不溶解有关的现象，比如海水提盐和油水混合，一起去了解一下吧。生观看视频，拓展课外知识。请同学们课下也快去找找有关溶解的例子，下次上课我们一起来分享哦！（设计意图：感受生活中的溶解、不溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 ）7【板书设计（生成）板书设计（生成） 】t men q n l le 它们去哪里了rng ji 溶解b rng ji 不溶解yn盐hng tng 红糖xio shz 小石子6.6. 它们去哪里了它们去哪里了新教科版一年级科学下册新教科版一年级科学下册T men q n l le1聚焦2探索方糖实验，明确方法将
11、盐、红糖和石子放入水中，会发生什么变化呢？jing yn hng tng h sh z fng r shu zhng hu f shng shn me bin hu ne对比实验，深层思考步骤一：用 或 观察三种物体b zhu y yng hu gun ch sn zhng w t实验记录单sh yn j l dn探索探索步骤二：将三种物体分别倒入 中，静置观察b zhu r jing sn zhng w t fn bi do r zhng jng zh gun ch探索实验记录单sh yn j l dn 步骤三：用 进行搅拌，观察现象b zhu sn yng jn xng jio bn gun ch xin xing3研讨1.把盐、红糖和石子放入水中，你观察到了什么现象？b yn hng tng h sh z fng r shu zhng n gun ch do le shn me xin xing 2. 盐和红糖真的“消失”了吗？请说说理由。yn h hng tng zhn de xio sh le ma qng shu shu l yu 4拓展yu nng rng ji zi shu zhng ma油 能 溶 解 在 水 中 吗？
