1、粤教粤科版科学五年级粤教粤科版科学五年级 1919 课时教学设计课时教学设计课题 四季与地球公转单元四学科科学年级五学习目标科学知识1、知道地球绕太阳公转；2、了解地球、太阳和地球公转轨道的大小比例；3、知道四季的形成和哪些因素有关。科学探究1、能和小组同学合作做模拟实验；2、能对实验现象进行归纳，得出结论。科学态度1、体会地球公转轨道的巨大，初步领悟宇宙之大；2、能用科学的态度看待四季成因。重点理解四季成因与地球公转有关。难点知道阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地移动。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、课前问答。1、思考：怎样才能产生昼夜交替现象？（地球只有在地轴和
2、光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。）2、地球是按照什么方向自转的？（地球是按照自西向东的方向自转的。）出示图片2、问题引入。1、出示情景图，波波和彬彬觉得夏天很热，引出疑问问题 1：同学们，夏天给你什么感觉？（夏天气温高，特别炎热。）问题 2：是不是夏天时太阳离地球更近呢？（不是。）问题 3：你知道是什么原因使得夏天这么炎热吗？一到夏天，天气就开始炎热起来，那么夏天为什思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题 通过观察情景图，使同学们对夏季炎热的原因产生兴趣。么会这么炎热，是因为与太阳太近了吗？这节课我们一起来探讨一下“四季与地球公转”（板书：四季与地球公转）讲授新课1、活动一 夏天
3、热是因为地球离太阳更近吗1、思考：同学们，你知道地球是怎样围绕着太阳转动的吗？（ 从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道绕太阳公转。）2、每年 7 月初，地球运行到公转轨道上距离太阳最远的一端，这个位置叫远日点。而 1 月初，地球则到达距离太阳最近的一端，这个位置叫近日点。（出示图片）3、地球围绕着太阳逆时针公转一圈，需要一年的时间。（出示图片）4、继续思考；怎样才能知道地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因呢？（我们用模拟实验来探究一下吧！）5、首先我们来了解一下太阳、地球直径，太阳到地球远日点和近日点的真实数据。然后将太阳、地球及地球公转轨道大小的数据按一定比例缩小，再找合适大小的物体到
4、操场上做模拟实验。体会它们之间的大小关系，以及地球在远日点和近日点时与太阳距离的差别。（出示图片）6、模拟实验：探究地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因。实验器材：篮球、橡皮泥、卷尺、棉签等。（出示图片）实验步骤：（1）、以操场中心为圆心画一个半径 26.5 米的大思考交流思考交流做模拟实验通过思考交流，了解地球的公转、远日点和近日点。了解太阳、地球直径以及远日点和近日点数据。通过模拟实验，知道地球距离太阳远近不是造成冬冷夏热的原因。圆；（2）、一名同学举着篮球站在中心，模拟太阳；（3）、其他同学站在大圆上，手举直径 2 毫米的橡皮泥小球。（4）、模拟近日点时，就向前迈一步；模拟远日点时
5、，就向后迈一步。（出示图片）7、同学们，通过实验你觉得地球距离太阳的远近是造成冬冷夏热的原因吗？（通过模拟实验，我们发现地球大小和公转轨道的大小相比是微不足道的，公转轨道上的近日点和远日点差别和整个公转轨道的大小相比，也是微乎其微的，所以地球距离太阳的远近不是造成冬冷夏热的原因。）2、活动二 为什么东方先迎来黎明1、 以赤道为界地球可分为南北两个半球，当北半球是夏天的时候，南半球却是冬天。（出示澳大利亚的华人在过春节的图片）2、由于地球是球体，相同的阳光照射到不同地区时，与地面所成的角度可能不同。（出示太阳光照射地球不同地区时的图片。）3、思考：阳光直射或斜射时，地面接收到的热量一样吗？（我们
6、用模拟实验来探究一下吧！）4、模拟实验：探究阳光照射角度与地面接收的热量的关系。实验器材：黑纸盒、温度计和硬纸盒等。实验步骤：（1）、将温度计一端放到黑纸盒内，平放在地面上，观察温度的变化；（2）、通过硬纸盒改变温度计的角度，来调节阳思考问题观察交流做模拟试验通过观察交流，了解不同地区的同一时间季节有所不同。通过模拟实验，知道阳光照射的光照射角度，观察温度的变化；（3）、多次调节角度，观察温度变化。（出示实验图片）5、阳光以不同角度照射两个黑纸盒，记录温度计读数的变化，并分析数据得出结论。6、根据实验数据，说一说，你有什么发现？（我发现太阳直射时，温度最高；太阳光斜射的角度越小，温度越低。）7
7、、 观察下图，描述地球在围绕太阳公转的过程中，阳光在地球表面的直射点的位置变化。（出示图片。）8、思考：结合实验的结果，说说阳光在地球表面的直射点位置改变时，南北半球接收到的热量是否也会随之变化？（地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较多，北半球为夏季 、南半球为冬季；太阳直射南半球时，南半球获得的热量较多，南半球为夏季，北半球为冬季。）交流思考角度不同，温度也会有所不同。通过思考交流，知道四季的成因与太阳在地球表面的直射点的规律移动有关。课堂练习简答题。1、夏天热是因为地球离太阳更近吗？答：地球大小和公转轨道的
8、大小相比是微不足道的，公转轨道上的近日点和远日点差别和整个公转轨道的大小相比，也是微乎其微的，所以夏天热不是因为地球距离太阳太近。2、四季的形成与什么有关？答：地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。拓展提高圭表的认识。课堂小结1、从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道按逆时针方向绕太阳公转，转一圈要花约 1 年的时间。2、地球距离太阳的远近不是造成冬冷夏热的原因。3、直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。板书四季与地球公转地球绕太阳公转，转一圈要花约 1 年的时间。直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。4.34.3 四季与地球公转四季与地球公转
9、1、填空题。1、从北极上空看，地球沿着近似（ ）的轨道按逆时针方向绕太阳（ ）。2、地球绕太阳转一圈要花约（ ）的时间。 3、地球运行到公转轨道上距离太阳最远的一端，这个位置叫（ ）。 4、地球运行到达距离太阳最近的一端，这个位置叫（ ）。5、地球以（ ）为界可分为南北两个半球。2、判断题。 1、太阳的直径要比地球的大得多。 （ ） 2、当北半球是夏天时，南半球是冬天。 （ ）3、冬冷夏热与地球与太阳的距离有关。 （ ）4、四季的形成与太阳的直射点有关。 （ ） 5、当太阳光垂直照射地面时，温度越低。 （ ） 3、简答题。1、说一说，我国的四季分别在哪些月份？4.34.3 四季与地球公转答案四季与地球公转答案1、填空题。1、圆形 公转 2、1 年 3、远日点 4、近日点 5、赤道2、判断题。1、 2、 3、 4、 5、3、简答题。答：我国在北半球，每年的 35 月为春季，68 月为夏季，911 月为秋季，122 月为冬季。
