统(部)编人教版五年级上册语文11 牛郎织女（二） 教学设计.docx

1、11* 11* 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 【教学目标】 1.会认“偎、衰”等 10 个生字， 2.了解课文主要内容，正确理解课文主旨，能感受到古代人民在民间故事中所寄 寓的美好理想，并能感受人们对幸福生活的执着追求。 3.能用自己的话复述故事。 【重点难点】 准确把握课文主旨，理解古代劳动人民在民间故事中所寄托的美好理想。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 第一课时第一课时 一、导入课题 师：上节课我们知道牛郎织女最后在一起了，那后面会发生怎样的故事呢？ 让我们开始今天的学习，下面请大家继续用较快的速度默读课文。 板书：牛郎织女（二） 二、学习生字 1.课件出示本课生字词。

2、 2.教师范读生字，引导学生读准字音。重点字：衰 拗 三、学习课文内容 1.让学生继续用较快的速度默读课文，了解课文内容，读完之后同桌之间相 互讨论。 2.学习第 1-2 自然段。 师：第 1 自然段讲述的是牛郎和织女婚后的生活。从这段可以看出，织女非 常喜欢人间的生活。看这个句子：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩， 她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林， 她喜欢。这个句子写出了织女对人间自由自在生活的热爱。我们接着看故事的发 展，第 2 自然段讲述的是老牛去世了，牛郎听老牛的话留下了牛皮。 3.学习第 3-6 自然段。 师： 这一部分是牛郎织女整个故事的

3、高潮部分。 织女私自下凡被王母知道了， 王母很生气，于是来到凡间带走了织女。牛郎靠着老牛留下的皮去追织女，眼看 要追上了，王母划出了一道天河隔开了牛郎织女。从此牛郎和织女就只能隔河相 望。 师：请大家结合词语:“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等，回顾上一 课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等内容说一说王母是一个怎样的人。 4.学习第 7-8 自然段。 师： 这一部分是课文的结尾部分。 织女和牛郎两个人的执着最终让王母妥协。 于是每年农历七月七日这一天，牛郎和织女会在鹊桥之上相会，这就是“七夕” 或者是“乞巧节” 。 师：七夕作为一个古老的节日，很多诗人留下了诗篇来表达了情思。比如像 林

4、杰的乞巧 、杜牧的七夕 、秦观的鹊桥仙等。 5.让学生再整体默读课文，回顾课文内容，结合牛郎织女一 ，说说故事 所传达出的思想感情。 提示：牛郎、织女和王母代表了不同的人物形象。 【课文小结】【课文小结】 本文接牛郎织女(一)的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满的生活和织女 被王母娘娘无情地抓回天宫，最后只得每年农历七月七日鹊桥相见这些事情。表 达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤 劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。 【板书设计】【板书设计】 婚后牛郎织女幸福美满的生活（1） 牛郎织女 老牛死了，牛郎留下了牛皮（2） 追求幸福 （二） 王母娘娘抓走织女，用天河隔开牛郎织女 （36） 敢于斗争 牛郎织女鹊桥相会（7、8） 【教学反思】【教学反思】 本文教学的一个难点就是分析人物形象， 进而让学生体会到故事中人物形象 所传递出的思想感情。在教学过程中主要通过分析描写人物动作的词语和句子， 让学生领会这些动作描写所体现出的人物形象。 最后让学生在回顾整个故事的过 程中准确把握课文所传达的思想感情。