杭州部编版一年级语文下册第三单元《6树和喜鹊》优秀教案.doc

1、6.树和喜鹊教学目标：教学目标：1.正确、流利、有情感地朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，也有利于学生理解课文主题，懂得感悟朋友间的真挚友谊。2.会认 12 个二类生字，会写 6 个一类生字。教学重难点：教学重难点：1.会认 12 个生字，有情感地朗读课文，并会写 6 个一类生字。2.深刻理解课文主题，懂得感悟朋友间的真挚友谊。教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.会认“只、窝、孤”等 12 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、故事导入，了

2、解内容一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安

3、安静静”这样的词语谁还能说几个？出示 AABB 式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.会写“单、居、招”等 6 个生字。2.再读课文，深刻理解课文主

4、题。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、复习词语，回顾内容一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人， 周围没有朋友， 也没有家人， 当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后

5、来树和喜鹊又有了什么变化？7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第 5、6 自然段。三、指导书写，布置作业三、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。板书设计板书设计: :树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教后记：教后记：