部编版六年级语文上册《伯牙鼓琴》课后教学反思.docx

1、部编版六年级语文上册伯牙鼓琴教学反思伯牙鼓琴讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。这是一篇古文，读通读顺文章，理解大意是教学重点，让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。因此一节课下来，我收获不少。一、音乐渲染，创设情境。一、音乐渲染，创设情境。上课伊始，以古琴弹奏“高山流水”导入，让学生迅速进入学习古文的意境。在理解“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”时，精心截取又合成了一小段名家广播剧俞伯牙摔琴谢知音 ，补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期，故事以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，使学生的情绪达到高潮，甚至有女学生当场哭出声音。二、反复朗读

2、，感受文言之美。二、反复朗读，感受文言之美。文章不厌百回读，文言文的读更加重要。在初读环节发现学生能够读通顺，但不会断句，没有节奏。我适时范读，告诉学生“这是一篇古文， 与我们现在一般的文章不同， 读古文要注意断句， 讲究节奏、韵律的美感，高高低低、起起伏伏，就是我们说的抑扬顿挫。 ”在初读、再读环节，学生的读就已经达到六遍之多，学生依然不能读出节奏、感情，更读不出韵味。于是，我把朗读与理解进行有机地结合，比如文章的前四句，在理解了意思以后指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生读出伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情。学生在朗读中反复地品味

3、语言，在品味语言中提升朗读。最后，学生的朗读有了质的飞跃。三、关注过程，指导学法。三、关注过程，指导学法。整个小学阶段只安排了两篇文言文的学习，如何学习文言文，方法指导显得特别重要。在本课的学习过程中，我不断地总结学法。初读感知的时候告诉学生“读古文不妨多看看注释，这能帮助同学们阅读。 ” “结合上下文理解是学习古文的一种好办法。 ” “查字典理解，这也是学习古文的方法之一。 ”在研读环节，通过对“善”字的对比学习， 让学生知道 “这种一字多义的现象在古文里很常见。 ” 在理解 “洋洋兮若江河”时， “江” 、 “河”分别指“长江”和“黄河” ，使学生知道“一个字就是一个词，这在古文中很常见。

4、 ”在悟情环节指导读书时让学生明白“理解了古文的意思，和文中人物的心意相通就能够读好古文。 ”四、适时补白，丰富文本。四、适时补白，丰富文本。在品析完“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： 善哉，峨峨兮若泰山！ 志在流水，钟子期曰： 善哉，洋洋兮若江河！ ” ，我让学生仿照句式进行训练。 “既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水， 除了峨峨泰山、 洋洋江河， 琴声里还会有哪些场景？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，丰富了文本的内容，又在不露痕迹中理解了“伯牙所念，钟子期必得之！ ”接着话

5、锋一转， “请你想象一下，假如你就是伯牙，一直以来都没人真正能听懂你琴声所表达的心声，而钟子期，不论你弹什么，不论你有怎样的志向和情怀，他都必得知 ，这时，你的心是一种什么样的感觉？你又会有怎样的感慨？” 由于前文铺垫做的充分，此处文章的空白点给了学生极佳的回味和想象空间，此时的学生已经是不吐不快的状态，写话练习达到了意想不到的效果。当然，教学是遗憾的。一是感觉身为教师的我话还是太多，情绪应该在收敛一些，用文本打动学生，而不是用老师的情绪带动学生。二是没有留出时间指导学生背诵，学古文一定要注重积累，背诵就是一种好的积累方法。 还有一点就是我没有让学生用自己的语言 “翻译”古文。记得全国小语会理事长崔峦老师在一次学术会议上讲到： “小学阶段的文言文教学，旨在体现小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。 ” 基于这个认识我才对没有让学生具体“翻译“，也不知道这点做的对与不对，上课前应该多找一些老师探讨。