第二章课时5 体温平衡调节 ppt课件-（新教材）2019新苏教版高中生物选修性必修一.pptx

1、第二章人体内环境与稳态 体温平衡调节学习目标核心素养1.描述体温平衡的调节过程。(重点、难点)2.了解体温异常对健康的影响。 1通过体温平衡及调节示意图的学习学会模型构建法。通过体温平衡的调节建立稳态调节观。2通过体温异常的了解关注人体健康，培养社会责任。肝、脑骨骼肌皮肤传导蒸发体温调节的过程带婴幼儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分钟之后，再给他们量体温呢？婴幼儿在哭闹时，情绪激动、挣扎等活动，会使血液循环加速、新陈代谢增强，从而导致机体产热增加。如果此时测量体温，体温会偏高，因此需要等他们停止哭闹几分钟后，再给他们量体温。体温升高或降低，对人体只有害而无益吗？体温升高可分为两种情况，第一种

2、情况是病理条件下的体温升高，叫发热；第二种情况是由于机体进行剧烈活动，在一定时间内体热产生量超过其散发量，致使体温暂时升高或超过正常最高水平。发热对机体的影响是多方面的。一定限度的发热是人体抵抗疾病的生理性防御反应。这时，白细胞增多、肝细胞功能加强、物质代谢速度加快，病人的抵抗力有所提高。在很多急性病中，发热可以代表人体有良好的反应能力，这属于体温升高有利的一面。但同时，体温过高或长时间发热，会使病人的生理功能紊乱，如引起神经系统的功能障碍，使病人出现烦躁、幻觉甚至抽搐等，这就是体温升高有害的一面了。 第二种情况引起的体温升高，经过短时间休息后便可恢复至正常体温水平，不存在有害或有益的问题。低体温对机体极为不利，可诱发或加重疾病；但另一方面，利用低温对机体影响的某些特性，降低体温又成为一种医疗手段， 尤其对重要器官的保护有重要意义。