1、随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位章末核心素养整合章末核心素养整合随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位专题一城市地租曲线图的判读专题一城市地租曲线图的判读城市地租曲线图是用来表示城市内部地租的空间分布和变城市地租曲线图是用来表示城市内部地租的空间分布和变化的图示化的图示,一般呈现从市中心向四周随距离变化而变化的规一般呈现从市中心向四周随距离变化而变化的规律律,常见的地租曲线图有坐标图常见的地
2、租曲线图有坐标图(如图甲如图甲)、立体图、立体图(如图乙如图乙)、等值线图等值线图(如图丙如图丙)等。等。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位常考图示常考图示 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位判读技巧判读技巧1.判读此类图应知应会的基础知识判读此类图应知应会的基础知识经济因素是市场经济条件下影响城市功能区形成的主要因经济因素是市场经济条件下影响城市功能区形成的主要因素素,原因有两方面原因有
3、两方面:一是由于地理位置、交通通达度的不同造一是由于地理位置、交通通达度的不同造成了地租差异成了地租差异;二是城市各项功能活动二是城市各项功能活动(如商业、工业、住宅如商业、工业、住宅等等)的付租能力往往随空间位置呈现不同的变化趋势。城市的付租能力往往随空间位置呈现不同的变化趋势。城市功能分区是这两方面的有机结合功能分区是这两方面的有机结合,具体分析如下图所示。具体分析如下图所示。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位2.此类图的判读技巧此类图的判读
4、技巧(1)坐标图的判读。坐标图的判读。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)立体图的判读立体图的判读。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位第一第一,在立体图中在立体图中,根据最高峰区位置根据最高峰区位置,可确定城市中心商务可确定城市中心商务区的地理位置。最高峰区一般也是城市的中心区。区的地理位置。最高峰区一般也是城市的中心区。第二第二,次高峰区一般位于城市环线和放射状公路干线的交会次高峰区一般位于城市环线和放射状公路干线的交会处处,是城市次一级的商业区是城市次一级的商业区,交通
5、通达度较高交通通达度较高,人流、车流密集。人流、车流密集。第三第三,在立体图中会出现多个地租低谷区。如上页图在立体图中会出现多个地租低谷区。如上页图,位于位于城市中心附近的低谷区往往交通道路网稀疏城市中心附近的低谷区往往交通道路网稀疏;城市边缘低谷城市边缘低谷区往往是由距离城市中心远所致。区往往是由距离城市中心远所致。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(3)等值线图的判读等值线图的判读。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位【典型例题【典型例题1】下图示意我国中西部某地区的地租等值
6、线下图示意我国中西部某地区的地租等值线分布分布,分别为三个城市的商业中心且地租相等分别为三个城市的商业中心且地租相等,相邻等相邻等地租线的差值相等。读图地租线的差值相等。读图,完成下列各题。完成下列各题。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(1)当当N点地租等于点地租等于M点地租时点地租时,H点地租可能点地租可能()A.小于小于E点地租点地租 B.等于等于E点地租点地租C.大于大于F点地租点地租 D.等于等于F点地租点地租(2)从地租变化的一般规律看从地租变化的一般规律看,G地最可能是地最可能是()A.住宅区住宅区B.工业区工业区C.交通
7、用地交通用地D.农业用地农业用地随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:(1)C(2)D解析解析:第第(1)题题,三地地租相等三地地租相等,则由中心向外变化幅度则由中心向外变化幅度应相同应相同,即即M点与点与F点地租相等点地租相等,E点地租低于点地租低于F点。点。H点地租点地租大于大于N点点,N点地租等于点地租等于M点地租点地租,则则H点地租大于点地租大于M点和点和F点点地租地租,也大于也大于E点地租。第点地租。第(2)题题,由图可知由图可知,G地离商业中心远地离商业中心远,地租低地租低,且面积大且面积大,最可能是农业用地。最可能是
8、农业用地。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位专题二城市化图示的判读专题二城市化图示的判读1.城市化坐标图的判读城市化坐标图的判读下图为某城市不同时期人下图为某城市不同时期人口密度变化图。口密度变化图。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位人口密度图的判读步骤分析人口密度图的判读步骤分析:第一第一,根据横纵坐标类型根据横纵坐标类型,可确定变量。例如上图可确定变量。例如上图,横坐标表横坐标表示与市中心距离示与市中心距离,纵坐标表示人口密度。曲线反映与市中心纵坐标表示人口密度。曲线反映与市
9、中心的距离对人口分布的影响。的距离对人口分布的影响。第二第二,比较曲线形态变化比较曲线形态变化,可推断城镇化发展阶段。例如可推断城镇化发展阶段。例如,和和a时期相比时期相比,b时期市中心人口密度较小时期市中心人口密度较小,距离市中心距离市中心8千米处人千米处人口密度较大口密度较大,反映反映b时期该城市进入郊区城市化阶段。时期该城市进入郊区城市化阶段。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位第三第三,比较市中心数值变化比较市中心数值变化,可推断城镇化水平高低。例如可推断城镇化水平高低。例如,比较比较a图和图和c图图,前者市中心人口密度在前者市中
10、心人口密度在120千人千人/千米千米2以上以上,而而后者在后者在120千人千人/千米千米2以下以下,表示从表示从a时期到时期到c时期时期,市中心人口市中心人口密度逐渐下降密度逐渐下降,人口逐渐向郊区迁移。人口逐渐向郊区迁移。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位2.城市城区面积变化图城市城区面积变化图(1)城区面积变化图的判读步骤展示城区面积变化图的判读步骤展示(下图下图)。某城市群发展示意图某城市群发展示意图(阴影表示城区范围阴影表示城区范围)随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2
11、)城区面积变化图的判读步骤分析。城区面积变化图的判读步骤分析。第一第一,比较乙图和丙图比较乙图和丙图,可发现丙阶段城市数量较多可发现丙阶段城市数量较多,增加了增加了两个新的城镇。两个新的城镇。第二第二,对比丙图和丁图对比丙图和丁图,可发现从丙阶段到丁阶段可发现从丙阶段到丁阶段,城市占地城市占地面积扩大面积扩大,逐渐发展成带状和团状。逐渐发展成带状和团状。第三第三,从甲阶段到丁阶段从甲阶段到丁阶段,城区面积逐渐扩大城区面积逐渐扩大,城镇化水平逐城镇化水平逐步提高。步提高。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位3.城镇化进程示意图的判读城镇化进
12、程示意图的判读城镇化作为主要的人文地理过程之一城镇化作为主要的人文地理过程之一,考查的图表载体主要考查的图表载体主要有城镇化进程曲线图有城镇化进程曲线图,不同时期城镇化要素不同时期城镇化要素(人口密度、地租、人口密度、地租、功能区面积等功能区面积等)变化曲线图变化曲线图,某区域发展过程示意图等。某区域发展过程示意图等。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位城镇化进程曲线图反映某地城镇化水平随时间的变化城镇化进程曲线图反映某地城镇化水平随时间的变化;不同不同时期城镇化要素时期城镇化要素(人口密度、地租、功能区面积等人口密度、地租、功能区面积等
13、)变化曲线变化曲线图多以与市中心的距离为横坐标图多以与市中心的距离为横坐标,以人口密度、地租、面积以人口密度、地租、面积等作为纵坐标等作为纵坐标,用多条曲线反映某一要素在不同时期的发展用多条曲线反映某一要素在不同时期的发展变化变化;某区域城镇发展过程示意图综合反映该区域城镇各要某区域城镇发展过程示意图综合反映该区域城镇各要素的发展变化。素的发展变化。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(1)图甲为城镇化进程曲线图图甲为城镇化进程曲线图:注意根据转折点划分阶段注意根据转折点划分阶段,借借用数学的斜率判断城镇化速度的快慢用数学的斜率判断城镇化
14、速度的快慢,结合社会经济发展分结合社会经济发展分析其原因。图甲反映了发达国家析其原因。图甲反映了发达国家(英国、美国英国、美国)城镇化开始早城镇化开始早,水平高水平高,近年来出现逆城市化现象近年来出现逆城市化现象;而发展中国家而发展中国家(中国中国)城镇城镇化水平低化水平低,近年来出现发展速度快的特点。近年来出现发展速度快的特点。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)图乙为某城市不同时期人口密度变图乙为某城市不同时期人口密度变化曲线图化曲线图:
15、看清坐标含义、明确表达内看清坐标含义、明确表达内容容;根据图示信息归纳某一要素在不同根据图示信息归纳某一要素在不同时段的变化特征时段的变化特征;运用城镇化的基本原运用城镇化的基本原理对其变化做出解释。图乙中理对其变化做出解释。图乙中曲曲线反映出市中心人口密度逐渐减小线反映出市中心人口密度逐渐减小,随随着城镇化的发展着城镇化的发展,城市人口增加城市人口增加,城市规城市规模扩大。模扩大。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(3)图丙为某区域城镇发展过程示意图图丙为某区域城镇发展过程示意图:从用地规模、城镇从用地规模、城镇等级、数量、交通线路、
16、功能区分布等方面找出其发展变化等级、数量、交通线路、功能区分布等方面找出其发展变化,预测可能出现的问题预测可能出现的问题,找出解决问题的措施。图丙找出解决问题的措施。图丙AC的过的过程反映了地域城镇化过程。程反映了地域城镇化过程。丙丙随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位【典型例题【典型例题2】下图为下图为18502050年中国、英国和美国三年中国、英国和美国三国城市化进程示意图国城市化进程示意图(含预测含预测)。读图。读图,完成下列各题。完成下列各题。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标
17、定位(1)图中图中()A.英国城镇化进程的速度始终高于美国英国城镇化进程的速度始终高于美国B.美国先于英国达到美国先于英国达到80%的城镇化水平的城镇化水平C.1970年以后中国城镇化进程快于美国年以后中国城镇化进程快于美国D.各国城镇化水平最重要的衡量指标是城市人口各国城镇化水平最重要的衡量指标是城市人口数量数量随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)与与2000年相比年相比,2030年三国城镇化带来的主要变化有年三国城镇化带来的主要变化有()A.英国英国第一、二产业比重增加第一、二产业比重增加B.美国美国城市环境质量持续恶化城市环境
18、质量持续恶化C.中国中国城市土地价格普遍上涨城市土地价格普遍上涨D.中国中国第一产业成为主导产业第一产业成为主导产业随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:(1)C(2)C解析解析:此题考查了发达国家与发展中国家城镇化特征的差异。此题考查了发达国家与发展中国家城镇化特征的差异。第第(1)题题,根据图中曲线分析根据图中曲线分析,英国城镇化进程的速度大多时间英国城镇化进程的速度大多时间低于美国。英国先达到低于美国。英国先达到80%的城镇化水平。的城镇化水平。1970年以后中国年以后中国城镇化进程快于美国。各国城镇化水平的最重要衡量指标是
19、城镇化进程快于美国。各国城镇化水平的最重要衡量指标是城市人口在总人口中所占的比重。城市人口在总人口中所占的比重。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位第第(2)题题,与与2000年相比年相比,2030年年,英国第一、二产业比重减少英国第一、二产业比重减少,第三产业比重增加第三产业比重增加;美国城市环境质量会出现好转美国城市环境质量会出现好转;中国城市中国城市土地价格普遍上涨土地价格普遍上涨;第二产业成为中国的主导产业第二产业成为中国的主导产业,第三产业第三产业比重迅速增加。比重迅速增加。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基
20、础认知基础认知素养素养目标定位目标定位【典型例题【典型例题3】下图为我国城镇化进程示意图。读图下图为我国城镇化进程示意图。读图,完成完成下列各题。下列各题。(注注:20202050年数据为预测值年数据为预测值) 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(1)据图判断据图判断,下列说法正确的是下列说法正确的是() A. 1972年城镇化水平最低年城镇化水平最低B. 2010年后城市人口数量减少年后城市人口数量减少C.目前城镇化速度最快目前城镇化速度最快D. 2050年城镇化水平年城镇化水平最高最高随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前
21、课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)甲、乙时期的城镇化速度都呈下降趋势甲、乙时期的城镇化速度都呈下降趋势,其主要原因是其主要原因是()A.甲时期实行计划生育国策甲时期实行计划生育国策B.乙时期城镇化水平已较高乙时期城镇化水平已较高C.甲时期出现逆城市化现象甲时期出现逆城市化现象D.乙时期严控特大城市乙时期严控特大城市规模规模答案答案:(1)D(2)B 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位解析解析:此题考查我国城镇化的特点。第此题考查我国城镇化的特点。第(1)题题,衡量城镇化水衡量城镇化水平高低的最重要标志是城市人口占总人口的
22、比重平高低的最重要标志是城市人口占总人口的比重,据图可据图可知知,1960年前城镇化水平最低年前城镇化水平最低;城镇化速度的下降不代表城市城镇化速度的下降不代表城市人口下降人口下降;我国城镇化速度最快的时间应在我国城镇化速度最快的时间应在2005年左右年左右;图中图中2050年我国城市人口占总人口的比重最高年我国城市人口占总人口的比重最高,城镇化水平最高城镇化水平最高,故选故选D项。第项。第(2)题题,甲时期由于受自然灾害的影响甲时期由于受自然灾害的影响,经济发展经济发展水平和速度受到影响水平和速度受到影响,导致城镇化速度下降导致城镇化速度下降;乙时期城镇化水乙时期城镇化水平已较高平已较高,加之国家政策的影响加之国家政策的影响,使得城镇化速度有所下降使得城镇化速度有所下降,故故选选B项。项。
