1、数学源于生活数学源于生活用用数数学学的的眼眼睛睛了了解解生生活活从从几几何何的的角角度度观观察察生生活活6.16.1 几何图形几何图形用用数数学学的的眼眼睛睛了了解解生生活活立方体立方体长方体长方体圆柱体圆柱体圆锥体圆锥体球体球体线线角角长方形长方形三角形三角形这些几何图形的名称这些几何图形的名称说一说说一说圆圆如果把这些几何图形分成两类如果把这些几何图形分成两类, ,可以怎可以怎么分么分 ? ?想一想想一想立方体立方体长方体长方体圆柱体圆柱体圆锥体圆锥体球体球体角角长方形长方形三角形三角形圆圆线线分一分分一分平面图形立体图形立方体立方体长方体长方体圆柱体圆柱体圆锥体圆锥体球体球体角角长方形长
2、方形三角形三角形圆圆线线理一理理一理几何几何图形图形平面图形平面图形立体图形立体图形图形所表示的各个部图形所表示的各个部分分都在都在同一个平面内同一个平面内图形所表示的各个部图形所表示的各个部分分不在不在同一个平面内同一个平面内如果把这些几何图形分成两类如果把这些几何图形分成两类, ,可以怎可以怎么分么分 ? ?分一分分一分有有曲曲面面无无曲曲面面立方体立方体长方体长方体圆柱体圆柱体圆锥体圆锥体球体球体长方形长方形三角形三角形圆圆 合作学习思考思考：一、这个扇面是如何形成的？一、这个扇面是如何形成的？二、你认为其它几何图形（点、线、面你认为其它几何图形（点、线、面、体）之间是否也有类似的特征？
3、、体）之间是否也有类似的特征？三、如果有三、如果有,请举例说明请举例说明.1.下列几何体分别有几个面是平的？几个面是曲的？下列几何体分别有几个面是平的？几个面是曲的？立方体立方体长方体长方体圆柱体圆柱体圆锥体圆锥体球体球体练一练练一练六个面是平的六个面是平的两个面是平的一个面是曲的一个面是平的一个面是曲的一个面是曲的2 2、一个长方体如图所示：、一个长方体如图所示：它有它有 个面，个面，条棱，条棱，个顶点。个顶点。从它的表面上，你观从它的表面上，你观察到哪些平面图形？察到哪些平面图形？6 612128 8点、线段、角、长方形点、线段、角、长方形练一练练一练3.下列图形哪些是立体图下列图形哪些是
4、立体图 形？哪些是平面图形？形？哪些是平面图形？立体图形有立体图形有 :(2)(4)(6):(2)(4)(6)(1) (2) (3)平面图形有平面图形有 :(1)(3)(5):(1)(3)(5)练一练练一练 (4) (5) (6)练一练练一练4.4.请将下列的平面图形和将它如图绕请将下列的平面图形和将它如图绕虚线旋转一周后得到的几何体连线虚线旋转一周后得到的几何体连线. . (1) (2) (3) (4) (5) (6) (a) (b) (c) (d) (e) (f)动动成成动动成成动动成成点点线线面面体体平面图形平面图形立体图形立体图形平面曲面直线曲线 七巧板起源于宋代，最早称作七巧板起源于
5、宋代，最早称作“燕几图燕几图 ”，创始人是黄伯恩。，创始人是黄伯恩。 1919世纪初，七巧板流传到西方，被称世纪初，七巧板流传到西方，被称为为“东方魔板东方魔板 ”, ,因为七巧板的各种拼因为七巧板的各种拼图能够启发儿童智力，在西方国家图能够启发儿童智力，在西方国家被称为儿童智力开发的必选玩具。被称为儿童智力开发的必选玩具。七巧板成为中华民族智慧的一个代七巧板成为中华民族智慧的一个代表。表。19941994年由香年由香港承办的第港承办的第3535届国际数届国际数学奥林匹克学奥林匹克的会标的会标 由由七巧板拼成七巧板拼成的一条乘风的一条乘风破浪的帆船破浪的帆船。拼图欣赏刘翔拼图欣赏枯滕老树昏鸦
6、,小桥流水人家 ,古道西风瘦马 .夕阳西下 ,断肠人在天涯.用四副七巧板用四副七巧板 ( (可以用部分可以用部分 ) )摆摆出你所喜欢的图形，当然可以出你所喜欢的图形，当然可以画上其它图案画上其它图案 , ,并并写上一句旁白写上一句旁白！我们用了我们用了 主题是主题是 表达了表达了 7564321发挥你们小组的发挥你们小组的创造性创造性 ，用七巧，用七巧板拼图，并配上板拼图，并配上一句解说词一句解说词并把你们小组的成果粘贴到黑板上并把你们小组的成果粘贴到黑板上几何图形几何图形教学设计教学设计基本信息姓名学段学科初一数学区县学校名称教学题目几何图形所选教材浙教版初中数学七年级（上）第 6 章一、
7、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）一、知识与技能： 使学生进一步识记各图形特征，掌握不同图形之间的异同，学会观察体会几何图形间的联系和区别。二、过程与方法： 通过学生观察、思考,让学生经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，培养学生关注问题的能力；通过对几何图形的分类，体验在有意义的数学活动中如何建构自己的数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观：通过欣赏几何图形图片，让学生体验数学来源于实际，体现数学的生活美。2. 学习内容与重难点分析本章是初中教学第一次涉及几何内容，可以说是几何的入门阶段。而本节课又是本章的起始课，应该让学生直观
8、感受生活中丰富的几何图形，产生对几何学习的兴趣。根据课标内容，主要教学任务是：让学生从生活实际中抽象出点、线、面、体几何图形；并会区分立体图形和平面图形。项目内容应对措施教学重点进一步认识点、线、面、体。利用生活中的几何物体教学难点区分立体图形和平面图形。通过同桌互助讨论如何对图形进行分类二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）几何图形是新浙教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第六章“图形的初步知识”的第一节内容。在小学里，学生已认识立体图形立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等几何体，并对正方形、长方形、直线、射线、线段、点等平面图形都已有所了解，但十分肤浅。通过本节课的学
9、习，学生在现实生活中找几何图形，进一步认识点、线、面、体，体验几何图形怎样从实际情境中抽象出几何图形的过程。三、学习环境选择1学习环境选择（ C ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果课程导入点、线、面、体视频、图片播放视频观看视频引入课题说一说认识几何图形图片提问回答进一步认识几何图形分一分区分立体图形和平面图形课件引导同桌互助讨论通过对几何图形分类来区分立体图形和平面图形合作学习点动成线、线动成面、面动成体视频引导观看视频、小组讨论得到点线面体的内在联系五、评价方案设计1评价形式与工具（ A、B ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）相应的练习六、备注在插入视频的时候，由于 ppt 的软件问题，无法在 ppt 上面进入插入观看，只能另外超链接。
