1、因式分解因式分解1下列从左边到右边的变形，是因式分解的是()A(3x)(3x)9x2Bx22x1x(x1)1Ca2bab2ab(ab)D(ab)(nm)(ba)(nm)2下列变形，是因式分解的是()Ax(x1)x2xBx2x1x(x1)1Cx2xx(x1)D2a(bc)2ab2ac3下列各式从左到右的变形是因式分解的是()Ax22x3(x1)22B(xy)(xy)x2y2Cx2xyy2(xy)2D2x2y2(xy)4下列等式中，从左到右的变形是因式分解的是()A(xy)(xy)x2y2B42237Cx2x2(x2)(x1)D2x2x1x(2x1)15下列各式由左边到右边的变形中，是分解因式的是
2、()Aa(xy)axayBx24x4x(x4)4Cx416(x24)(x24)D10 x25x5x(2x1)6下列从左到右的变形哪个是分解因式()Ax22x3x(x2)3Bmambnanbm(ab)n(ab)Cx212x36(x6)2D2m(mn)2m22mn7下列式子中，从左到右的变形是因式分解的是()A(x1)(x2)x23x2Bx23x2(x1)(x2)Cx24x4x(x4)4Dx2y2(xy)(xy)8下列从左到右的变形是因式分解的是()A(ab)2a22abb2Bm24m3(m2)21Ca29b2(a3b)(a3b)D(xy)2(xy)24xy9下列从左到右的变形中是因式分解的有()
3、x2y21(xy)(xy)1；x3xx(x21)；(xy)2x22xyy2；x29y2(x3y)(x3y)A1 个B2 个C3 个D4 个10下列各式从左到右的变形中，属于因式分解的是()Am(ab)mambBa24a21a(a4)21Cx21(x1)(x1)Dx216y2(xy)(xy)16因式分解因式分解因式分解 8能被2整除吗？199921999能被1999整除吗？199921999能被2000整除吗？x2x能被x1整除吗（ x 为正整数）？502492(a3b)2(a3b)2(a3b1)2(a3b1)230223029292(3x)22x(3x)x2(3x)22x(3x)x2(3xx)
4、2x2xx(x1)(a3b1)2(a3b1)22a(6b2)1.观察以上等式有什么特点？2.阅读课本P93页第一段，你能给这种变形下个定义吗？因式分解：2x48x2因式分解：3ax26axy3ay2因式分解的方法有哪些？ 2x48x22x2(x24)2x2(x2)(x2) 3ax26axy3ay23a(x22xyy2)3a(xy)2 借助思维导图梳理本节课所学知识谢谢！因式分解的方法因式分解的应用因式分解的概念提公因式法公式法简便计算求代数式的值运用平方差公式运用完全平方公式因式分解第一课时因式分解第一课时教学设计教学设计【单元教材内容单元教材内容】第一节因式分解，利用 99399 例子突出与
5、因数分解的类比，体会因式分解的必要性；并用几何图形的拼图解释因式分解。在了解因式分解的基础上，体会因式分解与整式乘法的关系。第二节“提公因式法”，它的依据是乘法分配律或者单项式乘多项式的法则，对于学生来说，难点是怎样在多项式的各项中发现公式。为此，教材安排学生从简单的多项式 abac 中发现相同因式，由浅入深地体会如何寻找公因式，并以例题示范的形式学习用提公因式法进行因式分解及其注意事项，形成基本技能。第三节“公式法”，其关键是熟悉平方差公式、完全平方公式及其特点，学生初学时的一个难点是根据一个多项式的特点选择运用恰当的公式。为此，教材将这两个公式分别分开教学，然后综合运用学习，加深学生对公式
6、特点的认识。【单元知识网络单元知识网络】 总体说明总体说明 因式分解是代数的重要内容，它与整式和它在分式有密切联系，因式分解是在学习有理数和整式四则运算上进行的，它为今后学习分式运算，解方程及方程组及代数式和三角函数式恒等变形提供必要的基础。因此学好因式分解对于代数知识的后继学习具有相当重要的意义本节是因式分解的第 1 小节，主要让学生经历从分解因数到分解因式的过程，让学生体会数学思想类比的思想，分解的思想，逆向思考的方法，并体会数学思维之间的整体联系，最终建立起来因式分解的概念。 学情分析学情分析 学生的技能基础：学生已经熟悉乘法的分配律及其逆运算，并且学习了整式的乘法运算，2因此，对于因式
7、分解的引入，学生不会感到陌生，它为今天学习分解因式打下了良好基础学生活动经验基础：由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过程，而逆向思维对于八年级学生还比较生疏，接受起来还有一定的困难，再者本节还没有涉及因式分解的具体方法，所以对于学生来说，寻求因式分解的方法是一个难点 目标分析目标分析 学生在小学已经有过因数分解的经验，但对于因式分解的概念还完全陌生，因此，本课时在让学生重点理解因式分解概念的基础上，应有意识地培养学生知识迁移的数学能力，如：运用类比思想，逆向运算方法等。基于以上分析，确立本课时的教学目标如下：1.让学生了解因式分解的意义，建立因式分解的概念 2.明确因式分解与整式乘法的
8、相互关系互逆关系（即相反变形） ，并唤醒学生主动运用这种关系寻求因式分解的方法 3.通过对因式分解与整式乘法的观察与比较，让学生体验代数式的变形与化归的数学方法，经历综合运用知识分析问题的过程。重点重点：因式分解的概念难点难点：难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法 教学过程设计教学过程设计 教学过程：引：问题 1：8 能被 2 整除吗？问题 2：199921999 能被 1999 整除吗？问题 3：199921999 能被 2000 整除吗？问题 4：x2x 能被能被 x1 整除吗（整除吗（ x 为正整数）？）？通过问题 1 使学生回忆并进一步明确
9、整除的定义、这一环节的设置对学生理解后面因式分解的概念起到了很大帮助，体现了知识螺旋上升的思想。引发学生联想到用字母表示数的方法，得出 x2x能被 x1 整除吗（ x 为正整数）？，这个过程对学生来说是思维上的一次飞跃，是从对具体、个别事物的认识上升到对一般事物规律性、结构性的认识，是对学生思维能力水平的一次提高，同时很自然的从分解因数过度到分解因式，引入新课思：问题 1：502492问题 2：(a3b)2(a3b)2问题 3：(a3b1)2(a3b1)2通过两数的平方差的公式，过度到式子，使学生更加深入的因式分解的意义，使学生从整体的角度把握数学知识之间的联系问题 4：30223029292
10、问题 5：(3x)22x(3x)x2通过完全平方公式，帮助学生进一步因式分解的第三种方法，感悟因式分解的意义，使学生在解决实际问题时灵活运用所学知识建立恰当的数学模型3议：问题 1：观察以上等式有什么特点？问题 2：.阅读课本 P93 页第一段，你能给这种变形下个定义吗？.通过学生独立思考和讨论探究，从具体实例中进一步理解概念，抽象出因式分解概念的本质属性，加深对新概念的掌握把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做分解因式把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做分解因式初步树立起学生对因式分解概念的直观认识通过两组互逆关系的练习，类比两种不同的运算，进一步让学生体会什么是分解因
11、式，这个时候，分解因式的概念已基本在学生头脑中确立。由整式乘法的逆运算过渡到因式分解，发展学生的逆向思维能力用：问题 1：因式分解：2x48x23ax26axy3ay2 问题 2：必要化简继续分解继续分解必要化简四项以上式三项式二项式一般步骤：多项式因式分解在各因式内部分组分组完全平方公式平方差公式提公因式理：4借助思维导图梳理本节课所学知识借助思维导图梳理本节课所学知识整式乘法分解因式方法如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法提公因式法把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做分解因式运用公式法运用完全平方公式a22ab+b2=(ab)2运用平方差公式a2-b2=(a+b)(a+b)如果把乘法公式反过来，那么就可以用来把某些多项式分解因式，这种分解因式的方法叫做运用公式法互逆
