1、9 9 加几教学设计加几教学设计课程简介课程简介“9 加几”是西南师大 2011 课标版小学一年级数学 20 以内的进位加法的第一课， 它是学生掌握了 1120 各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的， 也是进一步学习其他进位加法的基础。用“数一数”或“接着数”来计算是学生在前面已经掌握了的方法，因此，这节课的重点是让学生理解并掌握“凑十法”，这也为学生进一步学习其他进位加法打下重要基础。这节课是通过重点观察主题图中小朋友分牛奶的场景切入的，引出了 9 加 4到底等于几。 首先， 学生通过动手摆一摆， 用自己喜欢的方法探究怎样计算 9+4，教师选择典型作品，学生汇报。在第一次初步探究后，学
2、生经历了动手操作、欣赏其他作品、进一步思考的过程。接着，再次利用圆片图探究 9+4 怎样计算更加简便，让学生亲身体验了“凑十法”的简便性。本堂课平板电脑的利用，有效地支持了课堂的教与学。在本课中，选择了数字资源中提供的大量图片素材， 结合全景课堂的画板功能进行了摆一摆的动手探究活动，数形结合的方法让学生的思路更加清晰。全景课堂分享圈的评价功能实现了生生之间、 师生之间的有效评价。 在练习时使用了作业盒子， 方便及时检测，老师了解反馈情况和及时掌握学生对于知识的把握， 多任务的设计也有效地对学生进行了培优。教学内容教学内容西南师大 2011 课标版小学数学教材一年级上册第 70-72 页。教学目
3、标教学目标知识与技能知识与技能1、能运用不同的算法正确计算 9 加几，体会算法的多样性，提高计算的速度和正确性。2、能通过 ipad、全景课堂、希沃白板 5 的运用理解算理，提高学生运用信息技术辅助学习的能力。过程与方法过程与方法结合具体情境，探究 9 加几的计算方法，在交流不同算法的过程中，初步理解“凑十法”的算理，体会数形结合思想在探究计算方法中的作用。情感态度与价值观情感态度与价值观在学习过程中，获得一些数学活动的经验，培养初步的操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达，养成独立思考的习惯。教学重难点教学重难点重点：让学生理解凑十法的算理。难点：让学生掌握凑十法。教具学具教具学
4、具多媒体课件、希沃白板 5、平板电脑 ipad、教学过程教学过程一、一、复习旧知复习旧知(设计意图： 通过小组 “开火车” 的形式回答， 快速说出有关 10 加几算式的得数，巩固前面所学的知识，进一步体会 10 加几的计算很简单，为后面“凑十”的方法奠定基础。)二、二、探究新知探究新知（情境：闯关帮助小女孩获得射箭的机会去兑换礼品）第一关（探究第一关（探究 9 9 加几的计算方法）加几的计算方法）1.出示主题图，让学生观察操场上的情境，接着，聚焦关于牛奶的画面。教师提出“关于牛奶，你能找到什么数学信息？能提出一个数学问题吗？”引出 9+4=？2.学生独立思考，要求在平板电脑上通过摆一摆、移一移
5、、做标记等方式，用自己喜欢的方法想一想如何计算 9+4。完成任务后把作品分享给班级，并在分享圈给其他同学的作品做出评论。（预设分享圈的情况如下）3.学生汇报： 抽选学生 （典型作品） 说一说自己的想法， 是怎样算出得数的。 （展示不同算法：接着数；凑十法。预设学生作品如下）4.在初步感知了 “凑十法” 的简便性后， 用圆片代替牛奶， 再次探究 9+4 的算法。（设计意图：利用圆片图简单排列的特点，通过摆一摆的操作过程，让大部分学生再次亲身感受到见 9 想 1 凑成 10 这样的方法很简单。）5.重点理清凑十法的算理 （想： 见 9 想 1 凑成 10,4 可以分成 1 和 3， 先算 9+1=
6、10，再算 10+3=13）。6.同桌之间互相说一说用凑十法计算 9+4 的过程。7.接下来出示如下题目。1）审题，观察得到要用“凑十法”来计算；2）借助平板摆一摆，再在书上圈一圈，填一填。8.抽选学生的完成情况，学生再次说一说是怎样计算上面题目的，突出凑十的具体方法。(设计意图：培养学生的审题能力，借助平板的功能，呈现丰富的图片教学素材，再次操作思考，巩固凑十的过程。)9.课堂小结凑十法的关键：见 9 想 1 先凑成 10。第一关闯关成功，获得一次射箭机会（射中 9 环）第二关：练习关第二关：练习关三、三、知识运用知识运用对答案后，让学生观察、思考每组中的两个算式之间都有什么关系。1）每组中
7、两个算式的得数都一样；2）每组的第一个连加算式就是第二个算式的计算过程，实际上就是在用凑十法计算 9 加几。3）给出 9+7，让学生仿照刚刚的发现写出一个连加算式来解决 9+7=？（设计意图：让学生养成做完题后检查的习惯，利用题目中的连加算式再次强调用“凑十法”计算 9 加几的过程。）对答案后，把上面两组算式按第二个加数从小到到大的顺序依次排列，让学生进一步观察，想想有什么发现。1）以上都是 9 加几的算式2）第二个加数从上到下依次变大，和也在从上到下依次变大；3）和的个位上的数比第二个加数都小 1。（教师提问：这个 1 跑哪儿去了？1和 9 凑成了 10。）（设计意图：让学生体会函数思想，抓
8、住快速计算 9 加几的规律，更深一步体会9 加几的算理。）3.口算比赛：来源作业盒子。（学生在找出了 9 加几的快速计算规律后，进一步提高计算速度）1）做完口算比赛后，有做错题的学生立即订正错题；2）全对的学生继续完成作业盒子上的任务二。（口算比赛后学生的完成情况预设）（任务二）（设计意图：利用作业盒子的功能，可方便及时检测，老师了解反馈情况和及时掌握学生对于知识的把握，多任务的设计也有效地对学生进行了培优。）四、四、拓展提高拓展提高第二关闯关成功，获得一次射箭机会（假如自己是小女孩，选自己喜欢的物品，想一想还需要射中几环才能兑换？）（设计意图：利用闯关的游戏情境激发学生的学习激情，想有关 9 加几算式中加数的过程培养了学生的逆向思维。）五、五、课堂总结课堂总结同学们，今天我们用学习的什么知识帮助小女孩获得了射箭的机会？在做题时，你能给其它同学提提建议吗？板书设计：板书设计：9 加几加几箱子里有 9 盒牛奶，箱子外有 4 盒牛奶，一共有几盒牛奶？凑十法凑十法见见 9 想想 1 先先凑凑 10
