1、 第 1 页 共 4 页第第 2 课时课时 正方形的判定正方形的判定教学目标教学目标:1、 知道正方形的判定方法，会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定条件进行有关的论证和计算.2、 经历探究正方形判定条件的过程，发展学生初步的综合推理能力，主动探究的学习习惯，逐步掌握说理的基本方法.3、 理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证看问题的观点.教学重点：教学重点：掌握正方形的判定条件.教学难点：教学难点：合理恰当地利用特殊平行四边形的判定进行有关的论证和计算.教学过程：教学过程：一、创设问一、创设问题题情景，引入新课情景，引入新课我们学习了平行四边形、矩形、菱形、正方形，那么思考一
2、下，它们之间有怎样的包含关系？请填入下图中. 通过填写让学生形象地看到正方形是特殊的矩形，也是特殊的菱形，还是特殊的平行四边形；而正方形、矩形、菱形都是平行四边形；矩形、菱形都是特殊的平行四边形.1、怎样判断一个四边形是矩形？2、怎样判断一个四边形是菱形？3、怎样判断一个四边形是平行四边形？4、怎样判断一个平行四边形是矩形、菱形？议一议：你有什么方法判定一个四边形是正方形？ 第 2 页 共 4 页二、讲授新课二、讲授新课1探索正方形的判定条件：探索正方形的判定条件：学生活动：四人一组进行讨论研究，老师巡回其间，进行引导、质疑、解惑，通过分析与讨论，师生共同总结出判定一个四边形是正方形的基本方法
3、.（1）直接用正方形的定义判定，即先判定一个四边形是平行四边形，若这个平行四边形有一个角是直角，并且有一组邻边相等，那么就可以判定这个平行四边形是正方形；（2）先判定一个四边形是矩形，再判定这个矩形是菱形，那么这个四边形是正方形；（3）先判定四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形，那么这个四边形是正方形.后两种判定均要用到矩形和菱形的判定定理.矩形和菱形的判定定理是判定正方形的基础.这三个方法还可写成：有一个角是直角，且有一组邻边相等的四边形是正方形；有一组邻边相等的矩形是正方形；有一个角是直角的菱形是正方形.上述三种判定条件是判定四边形是正方形的一般方法，可当作判定定理用，但由于判定平行四边形、
4、矩形、菱形的方法各异，所给出的条件各不相同，所以判定一个四边形是不是正方形的具体条件也相应可作变化，在应用时要仔细辨别后才可以作出判断2正方形判定条件的应用【例 1】判断下列命题是真命题还是假命题？并说明理由.（1）四条边相等且四个角也相等的四边形是正方形；（2）四个角相等且对角线互相垂直的四边形是正方形；（3）对角线互相垂直平分的四边形是正方形；（4）对角线互相垂直且相等的四边形是正方形；（5）对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形.师生共析：（1）是真命题，.因为四条边相等的四边形是菱形，又四个角相等，根据四边形内角和定理知每个角为 90，所以由有一个角是直角的菱形是正方形可以判定此命题
5、是真命题.（2）真命题，由.四个角相等可知每个角都是直角，是矩形，由对角线互相垂直可判定这个矩形是菱形，所以根据是矩形又是菱形的四边形是正方形，可判定其为真.（3）假命题，对角线平分的四边形是平行四边形，对角线垂直的四边形是菱形，所以它不一定是正方形.如下图，满足 AO=CO，BO=D O 且 ACBD 但四边形 ABCD 不是正方形. （4）假命题，它可能是任意四边形.如上图，ACBD 且 AC=BD，但四边形 ABCD 不是正方形.（5）真命题。方法一：对角线互相平分的四边形是平行四边形，对角线相等的平行四边形是矩形，对角线垂直的平行四边形是菱形，所以是矩形又是菱形的四边形是正方形.可判定
6、其为真.方法二：对角线平分 平行四边形 对角线垂直 平行四边形 对角线相等 方法三：由对角线互 相垂直平分可知是菱形，由对角线平分且相等可知是矩形，而既是菱菱 形矩 形正方形 第 3 页 共 4 页形又是矩形的四边形就是正方形.总结：通过辨析，掌握判定正方形的各种方法和思路，从题中所给各种不同条件出发，寻找命题成立的判定依据，以便灵活应用.【补充例题】如下图，E、F 分别在正方形 ABCD 的边 BC、CD 上，且EAF=45，试说明EF=BE+DF.师生共析：要证 EF=BE+DF，如果能将 DF 移到 EB 延长线或将 BE 移到 FD 延长线上，然后就能证明两线段长度相等。此时可依靠全等
7、三角形来解决.像这种在 EB 上补上 DF 或在 FD 补上 BE 的方法叫做补短法.解：将ADF 旋转到ABC，则ADFABGAF=AG，ADF=BAG，DF=BGEAF=45且四边形是正方形，ADFBAE=45，GABBAE=45，即GAE=45，AEFAEG（SAS） ，EF=EG=EBBG=EBDF。讨论：讨论：你能从一张彩色纸中剪出一个正方形吗？说出你的做法.你怎么检验它是一个正方形呢？小组讨论一下.三、随堂练习三、随堂练习 教材 P24通过练习进一步巩固正方形的判定方法的应用.四、课时小结四、课时小结师生共同总结，归纳得出正方形的判定方法，同时展示下图 ，通过直观感受进一步加深理解
8、正方形判定方法的应用.五、课后作业五、课后作业习题 1.8 的 1-3 题. 第 4 页 共 4 页六、板书设计：六、板书设计： （课题）复习： 判定方法： 讨论： 例 1. 正方形与矩形 例 2. 补例.正方形与菱形 第 1 页 共 2 页第第 2 课时课时 正方形的判定正方形的判定教学教学目标目标1、 熟练掌握正方形的判定2、 利用判定定理解决相关问题一、一、课前准备：课前准备：温故：（1）正方形是怎样的平行四边形？ （2）正方形是怎样的矩形？ （3）正方形是怎样的菱形？ （4）判定一个平行四边形是正方形，还应具备什么条件？ （5）判定一个矩形是正方形还应具备什么条件？ （6）判定一个菱形
9、是正方形还应具备什么条件？ 二、二、 初步探究初步探究1、宁宁在商场看中了一块正方形纱巾，但不知是否是正方形，只见售货员阿姨拉起纱巾的一组对角，另一组对角能完全重合，看宁宁还在犹豫，又拉起纱巾的另一组对角，剩下的那组对角也能完全重合.阿姨认为这样就能证明纱巾是正方形，把纱巾给了宁宁，你认为宁宁手上的纱巾一定是正方形吗？ （说说自己的证明办法） 三：巩固新知三：巩固新知1、判断对错：（1）如果一个菱形的两条对角线相等，那么它一定是正方形. （ ）（2）如果一个矩形的两条对角线互相垂直，那么它一定是正方形.（ ）一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一 一 一 一 一 一 一 一 一 一
10、一 一一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 对角线相等对角线相等 第 2 页 共 2 页（3）两条对角线互相垂直平分且相等的四边形，一定是正方形. （ ）（4）四条边相等，且有一个角是直角的四边形是正方形. （ ）2、已知：点 E、F、G、H 分别是正方形 ABCD 四条边上的中点，并且 E、F、G、H 分别是AB、BC、CD、AD 的中点.求证：四边形 EFGH 是正方形.3、自己完成课本、自己完成课本 P23 的议一议的议一议四、小结四、小结1.正方形的判定方法.2
11、.了解正方形、矩形、菱形之间的联系与区别，体验事物之间是相互联系但又有区别的辩证唯物主义观点.3.本节的收获与疑惑.五：课时作业五：课时作业ABCDEFGHABCDEFGH 第 1 页 共 4 页第第 2 课时课时 正方形的判定正方形的判定教学目标教学目标:1、 知道正方形的判定方法，会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定条件进行有关的论证和计算.2、 经历探究正方形判定条件的过程，发展学生初步的综合推理能力，主动探究的学习习惯，逐步掌握说理的基本方法.3、 理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证看问题的观点.教学重点：教学重点：掌握正方形的判定条件.教学难点：教学难点：合理恰当
12、地利用特殊平行四边形的判定进行有关的论证和计算.教学过程：教学过程：一、创设问一、创设问题题情景，引入新课情景，引入新课我们学习了平行四边形、矩形、菱形、正方形，那么思考一下，它们之间有怎样的包含关系？请填入下图中. 通过填写让学生形象地看到正方形是特殊的矩形，也是特殊的菱形，还是特殊的平行四边形；而正方形、矩形、菱形都是平行四边形；矩形、菱形都是特殊的平行四边形.1、怎样判断一个四边形是矩形？2、怎样判断一个四边形是菱形？3、怎样判断一个四边形是平行四边形？4、怎样判断一个平行四边形是矩形、菱形？议一议：你有什么方法判定一个四边形是正方形？ 第 2 页 共 4 页二、讲授新课二、讲授新课1探
13、索正方形的判定条件：探索正方形的判定条件：学生活动：四人一组进行讨论研究，老师巡回其间，进行引导、质疑、解惑，通过分析与讨论，师生共同总结出判定一个四边形是正方形的基本方法.（1）直接用正方形的定义判定，即先判定一个四边形是平行四边形，若这个平行四边形有一个角是直角，并且有一组邻边相等，那么就可以判定这个平行四边形是正方形；（2）先判定一个四边形是矩形，再判定这个矩形是菱形，那么这个四边形是正方形；（3）先判定四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形，那么这个四边形是正方形.后两种判定均要用到矩形和菱形的判定定理.矩形和菱形的判定定理是判定正方形的基础.这三个方法还可写成：有一个角是直角，且有一组邻
14、边相等的四边形是正方形；有一组邻边相等的矩形是正方形；有一个角是直角的菱形是正方形.上述三种判定条件是判定四边形是正方形的一般方法，可当作判定定理用，但由于判定平行四边形、矩形、菱形的方法各异，所给出的条件各不相同，所以判定一个四边形是不是正方形的具体条件也相应可作变化，在应用时要仔细辨别后才可以作出判断2正方形判定条件的应用【例 1】判断下列命题是真命题还是假命题？并说明理由.（1）四条边相等且四个角也相等的四边形是正方形；（2）四个角相等且对角线互相垂直的四边形是正方形；（3）对角线互相垂直平分的四边形是正方形；（4）对角线互相垂直且相等的四边形是正方形；（5）对角线互相垂直平分且相等的四
15、边形是正方形.师生共析：（1）是真命题，.因为四条边相等的四边形是菱形，又四个角相等，根据四边形内角和定理知每个角为 90，所以由有一个角是直角的菱形是正方形可以判定此命题是真命题.（2）真命题，由.四个角相等可知每个角都是直角，是矩形，由对角线互相垂直可判定这个矩形是菱形，所以根据是矩形又是菱形的四边形是正方形，可判定其为真.（3）假命题，对角线平分的四边形是平行四边形，对角线垂直的四边形是菱形，所以它不一定是正方形.如下图，满足 AO=CO，BO=D O 且 ACBD 但四边形 ABCD 不是正方形. （4）假命题，它可能是任意四边形.如上图，ACBD 且 AC=BD，但四边形 ABCD
16、不是正方形.（5）真命题。方法一：对角线互相平分的四边形是平行四边形，对角线相等的平行四边形是矩形，对角线垂直的平行四边形是菱形，所以是矩形又是菱形的四边形是正方形.可判定其为真.方法二：对角线平分 平行四边形 对角线垂直 平行四边形 对角线相等 方法三：由对角线互 相垂直平分可知是菱形，由对角线平分且相等可知是矩形，而既是菱菱 形矩 形正方形 第 3 页 共 4 页形又是矩形的四边形就是正方形.总结：通过辨析，掌握判定正方形的各种方法和思路，从题中所给各种不同条件出发，寻找命题成立的判定依据，以便灵活应用.【补充例题】如下图，E、F 分别在正方形 ABCD 的边 BC、CD 上，且EAF=4
17、5，试说明EF=BE+DF.师生共析：要证 EF=BE+DF，如果能将 DF 移到 EB 延长线或将 BE 移到 FD 延长线上，然后就能证明两线段长度相等。此时可依靠全等三角形来解决.像这种在 EB 上补上 DF 或在 FD 补上 BE 的方法叫做补短法.解：将ADF 旋转到ABC，则ADFABGAF=AG，ADF=BAG，DF=BGEAF=45且四边形是正方形，ADFBAE=45，GABBAE=45，即GAE=45，AEFAEG（SAS） ，EF=EG=EBBG=EBDF。讨论：讨论：你能从一张彩色纸中剪出一个正方形吗？说出你的做法.你怎么检验它是一个正方形呢？小组讨论一下.三、随堂练习三、随堂练习 教材 P24通过练习进一步巩固正方形的判定方法的应用.四、课时小结四、课时小结师生共同总结，归纳得出正方形的判定方法，同时展示下图 ，通过直观感受进一步加深理解正方形判定方法的应用.五、课后作业五、课后作业习题 1.8 的 1-3 题. 第 4 页 共 4 页六、板书设计：六、板书设计： （课题）复习： 判定方法： 讨论： 例 1. 正方形与矩形 例 2. 补例.正方形与菱形
