1、课题：课题：解决问题的策略从问题想起教学目标：教学目标：1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。教学重点教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。教学难点：教学难点：根据问题分析数量关系。教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，今天我们一起学习解决问题的策略。学生齐读：解决问题的策略。师：今天到底有什么问题需要大家一起来解决呢，瞧，这是一个“运动商店” ，里面都有哪些商品呀？师：如果爸爸有 300 元
2、，想给小明买一套运动服和一双运动鞋。用剩下的钱带他去游乐园玩，要使剩下的钱最多，小明可以如何选择？让学生观察画面，提出问题，学生同桌两人交流讨论，自由发言，教师适时启发引导。生：购买最便宜的运动服和运动鞋，剩下的钱最多。师：同样用 300 元钱买商品，为什么有的剩下的钱多，有的剩下的钱少？（因为买的物品的价格不一样，用掉的多，剩下的就少，用掉的少，剩下的就多）师：下面就让我们四人一小组探讨解决这个问题。二、交流共享1.教学例 1。（1）解决问题。师：如果你有 300 元，买一套运动服和一双鞋子，最多剩下多少元？师：四人一小组根据导学单自主学习，讨论。指名汇报。 （买的东西不同用掉的钱就不同，剩
3、下的钱也就不同，要让剩下的钱最多，就必须用掉的钱最少。 ）补充板书：剩下的钱（最多）=带来的钱-用去的钱（最少）师：你想怎么选，买哪件运动服和哪双鞋子呢？指名生答：买 136 元的和买 108 元的师：为什么要选择这两样？指名生答明确： 因为问题求的是最多剩下多少元， 就要要选择这两样最便宜的。师：你们会解答吗？在练习本上试一试。学生试做，教师巡视，相机指导。交流汇报：指名回答，教师板书：130+85=215（元）300-215=85（元）师：第一步算的是什么？为什么要先算这一步？生答明确：因为要求剩下多少元，所以要把用的的钱求出来。师：是啊，我们在解决问题时还要确定他们之间的数量关系，学会分
4、析数量关系（板书） ，数量关系能帮助我们理清头绪，然后确定先算什么（板书） ，最后找出相关条件（板书）进行计算。师：一起口答。师：如果还是买一套运动服和一双鞋子，最少能剩下多少元？请你完成在 3 号本上。指名回答，教师板书：148+108=256（元）300-256=44（元）师提问：第一步算的是什么？256 其实在算什么？生答明确：256 是最多用去的钱（板书最多）师：为什么要求最多用去的钱？明确：因为问题要求最少剩下多少元，所以要求出最多用去多少元，我们要从问题想起。口答。（2）试一试。师：请你用这样的方法，来完成试一试，四人一小组先交流讨论。如果买 3 顶帽子，付出 100 元，最少找回
5、多少元？说一说第一步求得是什么，为什么要这求，要求找回多少元，要怎样计算（3）总结策略，回顾反思。师： 想想刚才我们解决这两个问题的过程， 你有什么体会？和你的同桌说一说。学生自由发言。师小结： 我们要在读题后明确已知条件和问题分别是什么， 可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么，然后在去找相关的条件。像这样，抓住问题去想，从问题出发思考的策略，我们叫做从问题想起（板书）的策略。三、反馈完善1.完成教材第 28 页“想想做做”第 1 题。师：老师这里啊也有一个问题想请小朋友们帮忙，ppt 出示：学校买来 18 袋乒乓球和 9 个篮球。乒乓球的个数 是篮球的几倍？提问：怎样求？引导
6、分析：要求“乒乓球的个数是篮球的几倍？”必须知道哪两个条件？知道这两个条件后可以怎样做？现在什么不知道？需要补充一个什么条件。师：看来条件也很重要，少一个条件都不行呢！Ppt 出示问题 2：桃树有 52 棵，梨树有 3 行。桃树比梨树多多少棵？引导分析： “桃树比梨树多多少棵”这个问题应该怎样计算？现在桃树和梨树的棵数都知道吗？要知道梨树有多少棵还必须知道一个什么条件？谁来补充。追问：如果我补充“梨树每行 20 棵”这个条件，行不行？为什么？:教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。2.完成教材第 28 页“想想做做”第 2 题。让学生观察表格，
7、并说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组的人数之和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。3.完成教材第 29 页“想想做做”第 3 题。让学生独立完成，指名回答。师：解决这两个问题都要先算什么？（四个茶杯的总价）4.先出示文字题目：一块正方形地面，共铺了 169 块地砖。其中几处铺了花地砖，每处铺了 9 块，其余的都是白地砖。铺了多少块白地砖？学生齐读题目。图片先不出示，师:这样你能求吗？还想知道什么条件？明确：铺了几处不知道，所以不能求再出示图片师：这个题目你能解答吗？师：现在你能解答吗？完成在 3 号本上。四、课堂检测今天和同学们一起学习了“从问题想起”这样一个解决问题的策略，通过今天的学习，你能独立完成导学单后面的课堂检测吗？独立完成。板书设计：解决问题的策略 从问题想起100-85=15（元）剩下的钱 = 带来的钱 - 用去的钱100-16=84（元）最多最少100-24=76（元）最少最多130+85=215（元）148+108=256（元）300-215=85（元）300-256=44（元）答：最多剩下 85 元。答：最少剩下 44 元。从问题想起分析数量关系确定先算什么找相关条件
