1、第第 9 课时课时体积单位间换算的应用体积单位间换算的应用【教学目标】1. 结合实际生活，进一步认识体积单位间的进率，并熟练应用体积单位间的换算解决实际问题。2. 通过“猜想验证”的过程, 使学生获取数学活动经验。3. 在观察、 操作、 探索的过程中, 提高学生动手操作能力, 进一步发展空间观念, 并解决一些简单的实际问题。【教学重点】熟练应用体积单位间的换算解决实际问题。【教学难点】熟练应用体积单位间的换算解决实际问题。【教学方法】讲授法、讨论法【课前准备】PPT【教学过程】一一 引入新课引入新课填空。2.6 m3（2600) dm3680 cm3(0.68) dm34.4 m3(4) m3
2、(400) dm37 dm360 cm3(7.06) dm35.46 m3(5460) dm3(5460000) cm3引出课题。板书：体积单位间换算的应用二二 课前检测课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得都非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更深入地探究吧！三三 探索新知探索新知探究点探究点体积单位间的换算体积单位间的换算出示教材P35例4：这个牛奶包装箱的体积是多少？师:我们经常见到包装箱,包装箱上面经
3、常标注503040这样的数据,一般情况下,这是指包装箱的长、宽、高,单位通常是厘米。师:这个包装箱是长方体,求这个包装箱的体积,我们可以利用长方体的体积公式,下面就请同学们自己解决这个问题吧。学生独立思考，指名板演生: V=abh=503040=60000（cm3）60000 cm3=60 dm3=0.06 m3师：单位换算时，我们要注意什么呢？生：单位变小数变大，乘进率；单位变大数变小，除以进率。四四 当堂检测当堂检测1.教材 P36练习八第2题2.教材P35做一做第2题3.一个长方体的长和宽都是60 cm，高是180 cm，这个长方体的体积是多少立方厘米？合多少立方分米？合多少立方米？60
4、60180=648000（cm3）648000 cm3=648 dm3=0.648 m3答：这个长方体的体积是648000 cm3，合648 dm3，合0.648 m3。4.李叔叔家要砌一道长20 m、厚25 cm、高3 m的砖墙。如果每立方米用砖500块，砌这道砖墙一共要用多少块砖？25 cm=0.25 m，2030.25=15（m3）15500=7500（块）答：砌这道砖墙一共要用7500块砖。5.学校挖了15个棱长是8 dm的正方体树坑种树苗， 现要给它们填满黄土， 需要黄土多少立方米？（树苗根部的大小忽略不计）88815=7680（dm3）7680 dm3=7.68 m3答：需要黄土7.68 m3。五五 课堂总结课堂总结体积单位间的换算方法：1.把高级单位化成低级单位，要乘进率或小数点向右移动。2.把低级单位化成高级单位，要除以进率或小数点向左移动。六六 课后作业课后作业1.完成教材P37练习八第7、8题。2.预习第10课时，并完成预习单。【课后反思】本节课主要是上一节知识点的实际应用，以及长度单位、面积单位、体积单位的区分，三者之间既有联系又有区别。而且前者又是学习后者的基础，所以在练习中也要重视知识的起点，而且在新的知识学习之后要及时地通过整理纳入到旧的知识当中，形成知识框架。
