1、毫升与升的认识教学设计教学目的：1、让学生认识毫升，知道1 升=1000 毫升，会进行升和毫升的单位换算。2、在学生活动中培养学生的观察能力，实践能力，养成认真，严谨的学习态度和学习作风。教学重点：升和毫升的关系，以及对 1 毫升有正确的感知教学难点：对较小容器容量的估计。课时安排：一课时教学准备：学生课前收集带有“ml”或“毫升”单位的容器。各小组分别准备：水盆，50ml的量筒，500ml 的量筒，1 毫升的针筒，滴管，装水的小量杯，装有一升水的自制 1 升量器，1 立方厘米的小正方体容器，一个小汤碗，一个上下粗细接近的玻璃杯。一块小黑板，画上7 个小量筒。教师准备装有一升水的量杯，200m
2、l 左右的茶杯，10ml 的小杯。教学过程：一、复习导入，唤醒升的概念1、提问：我们认识了一个新的单位“升”，谁能说说“升”是计量什么的单位？液体的多少？容器的容量2、比较引出 “毫升”指装有一升水的量杯问；一升水，这个量杯的容量与 1 升比，正好是一升，还是少，还是多？分别出示 200ml 左右的茶杯和 10ml 的小杯问：这两个容器的容量跟 1 升比呢？如果把这两个容器内装满液体，这些液体的多少与 1 升比呢？谈话:尤其是这个小杯里的液体比 1 升少得多， 这时如果还用 “升”作单位， 升前面的数字会太小，记录起来会很不方便。那么用什么单位会更合适呢？今天，这节课我们就来一起认识“毫升”。
3、（mL 或 ml）二、观察实验，体验毫升的概念1、感知 1 毫升。（1）认识 1ml 的针筒，抽 1ml 的水观察（2）1ml 的水注入滴管，数一数有几滴。先讲清实验要求和注意事项（注入滴管时要先排出空气，数时捏橡皮管要满一点）每小组实验两次。汇报实验结果小结：1ml 的水大约是 15 滴左右。（3）介绍：边长都是 1cm 的正方体容器,容量是 1ml.（4）抽 1ml 的水放入手心中观察。闭上眼睛在脑海里想象一下一毫升有多少。说说有什么感受。小结：1ml 很少，毫升一般计量比较少的液体。（5）进行爱惜水的思想教育2、认识几十、几百毫升毫升与升的认识教学反思教学本课时，事先是听了师傅上过后，自
4、己再另外一个班上同样的内容。在备课时，根据学生的特点某些方面做了相应的调整。 这节课的重点是要建立毫升和升的量感， 因此准备了教具：量杯、量筒、滴管和烧杯。首先谈谈满意的地方：1、教学导入方面：使用情境导入，让学生切身思考，使课堂顿时活跃。正值秋游回来，问学生你在旅途中口渴的时候， 一下子能喝多少杯水？这是一个与切身体会的问题， 因此课堂气氛马上活跃起来，大家都七嘴八舌讨论。最后请了几位学生回答，有些回答的很切实际，有些回答的很夸张， 就当即让学生评判一下： 到底谁喝得多谁喝得少？自然而然让学生感受到要比较谁喝得多谁喝得少， 必须要有同样的大小的杯子测量才能得到正确的结果。 这时候有些学生发现
5、自己的水杯中，有刻度是 500ml，有的是 450ml。之后我就说以乐扣杯 500ml为例，你能喝这样的几杯？我们就能得出某些同学很能喝水。随机提出问题，到底他能喝多少量的水，你知道吗？因此我们测量水等液体时要有一个表示容量的单位，引出毫升和升。2、探究新知过程方面：知识点与现实生活紧密联系，加强学生们的量感。先让学生们猜一下 1ml 到底有多少滴？带着这个问题，观察我的操作。对于教具的使用，更加让学生有更直观的感知。PPT 呈现生活中用 ml 为单位的实物，培养学生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常见的物体。随后，说说生活中还看到哪些是用毫升做单位的物体，进一步丰富学生对毫升
6、的感受。之后通过毫升引出升，并且引出毫升和升之间的换算，这也是本节课的难点。通过将 1000 毫升的有色液体倒入 1 升的量杯，让学生感受 1000 毫升和 1升是相等的。进而用 1000 毫升=1 升来表示。进而更现实化，用 500ml 的乐扣杯表示 1 升的话，就是这样子的两杯水。然后展示教材中几个容器的图片，让学生观察猜测，下面的液体有多少？建立 1 升的量感中，更加的生活化。3、巩固练习方面：练习层层递进，由简单到难，逐渐升华。首先是模仿练习，根据所给容器，填入升或毫升。其次是判断题，对于生活中常见的容器，故意把升和毫升颠倒，再次巩固对于毫升和升两者之间的量感。 之后是对于难点的突破，
7、 对于毫升和升两者之间的换算的练习。最后是提高题，探讨与之相关的实际应用题搞促销的问题，让学生们先讨论再思考。4、课堂总结方面：让学生总结这节课的知识点。了解他们对于本节课掌握的情况。其次谈谈不足的地方：1、由于学生们对于教具演示过程的好奇，导致在我演示的时候，有很多后面的学生纷纷跑到讲台边上观看，导致纪律有点松散，一下子难以收回。课后我在想，借用投影仪等仪器，会不会效果好点，使全部学生都能看到量筒的刻度线等。因为学生的特点不同，这个班级的学生与师傅上课的班级学生相比， 非常的活泼， 所以他们一定要想方设法看到老师操作的每一步骤。所以我在这点上，考虑欠缺。2、在对于毫升到升的引导过程中，我个人觉得引导语还是不到位，PPT 做得不够好，导致上课过程中，一下子一起跳出两者之间的换算。我再进行实验，效果有点不佳，思路有点混乱。3、在对于提高题中，时间所剩无几，我对于学困生的关注度不够，还不知道他们掌握的如何。以至于在课后的练习中，还是有一部分同学对于搞促销的问题还不是很能理解。本节课是在师傅的指导下进行上课的， 因此上下来感觉还是很不错的。 特别是对于实验这一块，学生们都觉得很新颖，增加了数学课的趣味感，也使学生们更加感受到数学在实际生活中的广泛性和实用性。
