四年级 数学 上册 毫升与升的认识 第一课时教学设计.docx

1、毫升与升的认识（第一教时）教学设计教学目标1、通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。3、探索毫升和升之间的进率。教学重点使用毫升和升描述液体的多少。教学难点建立毫升和升的量感。教法与学法直观教学教学过程教师活动设计学生活动设计一、认识毫升1、有两只水壶（出示实物） 。哪个水壶装的水多？怎样比较？生：回答交流。（1）用同样大小的杯子测量，看有几杯。（2）用量筒或量杯，看有几毫升。师生共同操作： 用第一种方法得出哪个水壶装的水多。 用第二种方法可以得到各有几毫升水。2、在生活中，水等液体的多少可以用“毫升”容量单位表示。板书：毫升 ml1

2、 毫升表示有多少水？实际操作：取一根滴管和一只量筒，用滴管向量筒中滴一毫升水（红颜色） 。学生观察：一毫升水的量。3、你所见到的有哪些液体的量用毫升来表示的，向大家介绍一下 。生：一边出示实物，一边介绍。参看书 P26 插图。二、认识升1、除了毫升这个容量单位，还有什么容量单位？1）谁来演示给大家看，一升水有多少？2）一人操作，其余观察。3）一升水比一毫升水多得多。在测量较多的液体的多少时，一般用升做单位。板书：升 l2、生举例介绍。出示课本 P27 插图。三、认识毫升和升的关系。1、一升水比一毫升水多得多，它们的大小关系究竟是怎样的呢？你能找到吗？1）生说想法2）我们可以把 1000 毫升的水倒入 1 升的量杯中，看到刚好倒满。所以 1 升 =1000毫升。板书：1 升=1000 毫升2、如有条件让学生做一个 1 升的量具。量一量午餐用的汤碗。四、运用并总结。1、在（）中填入升或毫升。 （课本 P28）2、反馈校对。3、总结：你有什么收获？