二、两、三位数除以两位数-8、四舍调商-教案、教学设计-市级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号：51c3c).doc

1、四年级数学备课教案两、三位数除以两位数（调商） （1）教学内容：教学内容：苏教版第七册教科书第 18 页例 5、练一练、第 20 页第 1-4 题目标预设：目标预设：1、让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。2、让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。3、培养学生认真的计算，培养克服困难的意志。教学重难点：教学重难点：帮助学生感掌握试商后初商过大需调小的方法。教学准备：挂图，小黑板教学准备：挂图，小黑板教学流程：教学流程：一、先学探究：一、先学探究：先学单1.计算 31654，把 54 看作几十来试商？在试商的过程中你遇

2、到了什么问题？你是怎样解决的？2、练习（1）计算 36253 时，把 53 看作（）来试商，商（） ，当发现（）乘53 得（） ，不够减，就改商为（） 。（2）用竖式计算40344=12233=61423=学情预判：学情预判：二、后教预设：师：今天我们就来继续学习三位数除以两位数的除法，看看我们会遇到什么样新的挑战，又如何去破解难题，你们有信心吗？（一） 、交流“先学单 1、2（1） ” 。集体校对先学单 1 和 2（1）.（二）教学例五1、出示例题图看图后说说图中的数学信息。学生列式，指名说说该算式的意思。2、尝试试商，遇到困难先尝试解决。3、提问，你在计算的过程中遇到了什么困难？生 1：把

3、 34 看成是 30，272 除以 30 商 9，9 乘 34 得 306，272 比 306 小。生 2：商 9 后与除数的乘积比被除数大。提问：这说明了什么？4、他的困难相信有很多同学都遇到了，你们是怎么解决的呢？谁来说说。请 34 个同学回答。改成商 8，学生继续完成除法竖式。完成后思考商 8 合适吗？5、小结：上一节课我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为思考与调整思考与调整什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？提问：当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商调商）引导：大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什么？（偏小）6、小组内交流先学

4、单 2（2） ，组长把小组内出现的情况记录下来，再全部交流后集体订正。（三） 、反馈拓展18 页练一练1、独立完成。2、思考商是怎么估的？3、根据被除数与乘积，你认为商该怎样调整，为什么？二、检测拓展书 20 页 1-4 题学情预判：1、第 1、2 题这两题练习调商，对大多数孩子已经不成问题，但对于少部分学生来说还是有些难度的，所以教师在学生校对时一定要让学生说说思考过程。2、第 3、4 题学生独立练习，检测学生技能的形成，提高试商的效率。学生在一定量练习题的基础上，积累了试商调商的经验，有学生发现，除数估小了，商也会小点。后教预设：1、练习四第 1 题（1）让学生说说每组的两道题有什么相同和不同的地方，再一组一组地完成计算.。（2） 组织讨论:每组的两道题都是把除数看作怎样的整十数来试商的？哪道题不需要调商，哪道题需要调商？为什么？2、练习四第 2 题（1）学生独立完成找出错误。（2）小组讨论。（3）集体交流。3、练习四第 3 题（1）学生独立完成计算和验算。（2）回顾竖式计算的过程，说说计算时是怎样试商和调商的。（3）列举学生计算中的典型错误，帮助他们分析错误原因。4、练习四第 4 题先让学生独立完成，再说一说解题时的思考过程。三、课堂总结1.今天你学到了哪些知识？2.还有什么收获？四、作业布置补充习题