1、两三位数除以两位数的笔算四舍调商一、课前热身一、课前热身1、口算、口算 24030 16080 24060 16040 24080 16020一、课前热身一、课前热身1、口算、口算 24030 8 16080 2 24060 4 160404 24080 3 160208你发现了什么？你发现了什么？一、课前热身一、课前热身1、口算、口算 24030 8 160802 24060 4 160404 24080 3 160208被除数相等除数越小商越大，除数越大商越小2、竖式计算，想想除数是两位数的除法要怎样试商竖式计算，想想除数是两位数的除法要怎样试商 21042 27429 2、竖式计算，想想
2、除数是两位数的除法要怎样试商竖式计算，想想除数是两位数的除法要怎样试商 21042 27429 9.13 40 5 42210210 0 5 29 274 2619 1 32、竖式计算，想想除数是两位数的除法要怎样试商竖式计算，想想除数是两位数的除法要怎样试商 21042 27429 9.13 40 5 30 42210210 0 5 29 274 2619 1 32、竖式计算，想想除数是两位数的除法要怎样试商竖式计算，想想除数是两位数的除法要怎样试商 21042 27429 9.13 40 5 30 42210210 0 5 29 274 2619 1 3思考：做题时需要注意什么？思考：做题
3、时需要注意什么？5四年级一班有四年级一班有 34人人，一共借书，一共借书 272本本。四年级一班平均每人借书多少本？四年级一班平均每人借书多少本？5272 34 =（ ）导学问题：1、猜猜它的商是个几位数？为什么？ 2、你准备如何试商？ 3、估一估它的商大约是几？你是怎么想的？ 4、按照你的估计，出现了什么问题？你要怎么解决？5272 34 =（ ）9乘乘34得得306，比，比272大，怎么办大，怎么办？把把34看作看作 30试商。试商。商应该比商应该比 9小，把小，把商改成商改成 8试一试。试一试。2 7 23 43 02 7 23 43 093 0 627234=8272348272027
4、234=8（本）本）2723482720答：四一班平均每人借8本。8 82 32 049 2根据试商情况，说出各题应商几。根据试商情况，说出各题应商几。6 72 42 037 21 5 63 23 051 6 0 3 0 05 35 063 1 8（重（重 点点 题）用竖式计算题）用竖式计算205 53 432 73 （探究题）计算 42 （ ）57 ，要使商是两位数，( )内最小填( )；要使商是一位数，( )内最大填( )。难点题难点题82（）（）84的商是（的商是（ ）A、一位数、一位数 B、两位数、两位数C、三位数、三位数 D、无法确定、无法确定第 1 页四年级数学三位数除以两位数四舍
5、调商（第一课时） 第 2 页年级：四年级学科：数学课时：一课时姓名：祁晓燕教学背景：之前学生已经学习了除数是两位数的试商方法，我在本次教学中特意设计了“课前热身”使学生回顾了三位数除以两位数的一般程序，然后又以“导学问题”的方式步步引导学生自主解决问题，当出现新问题后使学生有自主解决问题的激情和能力。教学方法：通过“课前热身” 、 “导学问题”引导学生发现问题并自主解决问题。教学目标：1、让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数的计算。第 3 页2、让学生初步感受用试验、调整的方法解决问题的策略。3、锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。教学重点
6、、难点：掌握试商后初商过大需要调小的方法。教学内容：1、课前热身1、口算：24030 1608024060 1604024080 16020学生活动：快速说出得数，并认真观察，你从中发现了什么？（被除数相等，除数越小商越大，除数越大商越小）设计意图：通过此练习，为之后的初商为什么会偏大做好准备，解答疑问奠定基础。2、竖式计算，想想除数是两位数的除法要怎样试商21042 27429第 4 页学生活动：学生完成两道计算题，并回顾除数是两位数的除法要怎样试商。教师引导：学生思考平时我们在做题时有没有出过错，错在哪里，今后应该注意些什么？设计意图：一方面为后面学习三位数除以两位数（调商）做好准备，另一
7、方面为学生今后能够准确计算打下基础。2、探索学习1、出示例题：四年级一班有 34 人，一共借书272 本。教师引导：根据信息，提出问题并列式：27234.2、导学问题：（1）猜猜它的商是个几位数？为什么？（2）你准备如何试商？（3）估一估它的商大约是几？你是 怎样想的？ （4）按照你的估计，出现了什么问 第 5 页题？你要怎么解决？学生活动：自主思考并实践操作解决以上问题。设计意图：教师通过提出问题的方式使学生经过了“猜想验证结论”这样一个科学的探究方法，一步一步引导学生自主解决问题，最终产生疑问，接下来带着疑问来听教师如何解决问题，引导学生的思维走向深入。教师活动：教师逐个解决问题，在教学过
8、程中与学生碰撞出思想的火花。设计意图：通过教师讲解，解决学生心中疑问。3、引导学生进行反思与总结：产生疑问，为什么我们的试商过程没有错，结果初商 9 却不对呢?教师引导学生回忆“课前热身”中口算题“你所发现的规律”进行反思与总结，解答疑问。设计意图：新旧知识点有机结合，使之融会贯通。3、巩固提高：1、基础题：根据试商情况，说出各题应商几。20 4 20 3 30 523 8 8 24 6 7 32 1 5 6第 6 页 9 2 7 2 1 6 0 50 6 53 3 0 0 3 1 82、重点题：用竖式计算20553 432733、探究题：计算 42 57 ，要使商是两位数，方框内最小填（ ） ，要使商是一位数，方框内最大填（ ） 。4、难点题：82 84 的商是（ ） A 一位数 B 两位数 C 三位数 D 无法确定设计意图：除法的技能需要相应的练习才能得到，本节练习分为四个层次，第一层次是练习调商，第二层次是学生独立练习，以检测学生技能是否形成，第三第 7 页层次是逆向训练，根据商来调整被除数。
