1、第一节单细胞生物 课题单细胞生物课型新授课课时安排1 课时 教学目 标 知识与技能 1.以草履虫、变形虫为例说明单细胞生物可以独立完成各项生 命活动。 2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激作出的反应。 过程与方法 1.通过观察草履虫和变形虫的形态结构图,提高观察能力。 2.通过小组合作探究草履虫对外界刺激的反应,提高分析、探究 和团结合作的综合能力。 3.通过课前搜集有关单细胞生物和人类关系的资料,提高搜集、 处理信息的能力。 情感态度与价 值观 1.在分析草履虫等单细胞生物可以独立完成各项生命活动的过 程中认同“结构和功能相适应” 的观点。 2.通过介绍赤潮、蓝藻水华现象,形成保护环境的
2、意识。 教学重点 1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激作出的反应。 教学难点探究草履虫对外界刺激作出的反应。 教学方法自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、导入新课 【情景】白居易忆江南 思考:为什么到了春天,江水会出现绿色呢? 【过渡】大自然中除了我们用肉眼可以看到的 各种生物,还有不易见到的生物,在每一滴河 水、海水里,可能都有它们的踪影,它们就是单 细胞生物,今天我们就一起来学习一下单细胞 生物。 学生推测原因。 激发了学生的学习 兴趣。 二、探究新知自主学习,找到答自主学习,通过阅 探究一、单细胞生
3、物的生命活动 【活动一】自主学习: 阅读课本 P51,思考: (1)单细胞生物的分布是怎样的? (2)单细胞生物具有哪些特征? (3)你知道哪些常见的单细胞生物? 这些单细胞生物身体只由一个细胞构成,个体 都很微小,那它们能不能完成营养、 运动、 呼吸 等各项生命活动呢?我们今天就以草履虫为例 来分析一下单细胞生物的生命活动。 案:广泛分布于淡 水、 海水和潮湿的 土壤中。 身体只由 一个细胞构成,但 能独立地完成营 养、呼吸、排泄、 运动、 生殖等生命 活动。 读、 观察解决问题。 【活动二】合作学习: 结合视频以及 P51 内容,小组讨论草履虫的形 态结构和功能。 (1)草履虫分布在什么地
4、方? (2)草履虫的大小、形态是怎样的? (3)草履虫的运动方式是怎样的? (4)草履虫摄食、消化、排泄与哪些结构有关? (5)草履虫的生殖方式是什么? (6)尝试总结草履虫的结构和功能。 师生交流总结: (1)草履虫体长 150300 m、 像倒转的草鞋底, 全身布满纤毛。 (2)草履虫生活在有机质丰富、 水流平缓的池塘 或水沟中。 (3)旋转前进。 合作学习:看图 4-1,阅读课本 P51 第二段和 P52 第一段,完成相关 的学习要求。 小组讨论。 汇报交流。 在观察体验中收获 知识,在质疑中产 生兴趣,在交流中 体验成功的喜悦。 (4)食物泡:消化和吸收。 伸缩泡:排泄废物和多余水分。
5、 胞肛:排出食物残渣。 表膜:呼吸和排泄。 (5)分裂生殖。 (6)草履虫如图所示: 学生模拟草履虫 的运动。 探究二、单细胞生物对环境变化的反应 除了草履虫之外,变形虫也是一种常见的单细 胞生物,我们一起来看看它在结构上跟草履虫 有哪些异同点? 【活动三】变形虫的形态结构和功能: 变形虫是通过什么特殊结构进行运动和摄食的 呢? 【总结】这些单细胞生物虽然只由一个细胞构 成,但是能独立完成各项生命活动。 生物的基本特征之一就是能对外界的刺激作出 反应,像草履虫这样的单细胞生物也能对外界 的刺激作出反应吗? 学生积极思考。 回忆并说出探究 实验的一般步骤。 设疑,激发探究欲 望。 又是如何对外界
6、刺激作出适当反应的呢? 【活动四】探究:草履虫对外界刺激的反应: 各小组选取一种 外界刺激,参考教 材提出探究问题, 作出假设、 设计探 究实验,画出实验 温故而知新,虽然 科学探究的一般过 程已经学过,但是 偏重于理论,还没 有实际操作的体 实验器材:草履虫培养液、滴管、载玻片、显微 镜、食盐、蔗糖等。 【回忆】探究实验的一般步骤: 提出问题:草履虫会对刺激作出反应吗? 作出假设:草履虫会对刺激作出反应( 趋向或 避开)。 本实验为对照实验,应遵循单一变量原则。 思考:为什么要在载玻片上滴两滴培养液,目的 是什么? 实验的变量是什么?如何控制变量? 怎样提高实验结果的可靠性? 【小组合作探究
7、】 请各小组选取一种外界刺激(食盐、蔗糖、光) 探究草履虫对其作出的反应。 【交流评价】 小组互评,教师对各小组的方案进 行评价总结。 【实验操作】观察实验现象,得出结论。 装置简图,推测实 验现象。 选小组代表进行 展示,其他组进行 评价。 在交流评价的基 础上完善本组的 探究方案。 各小组进行实验 操作,通过观察实 验现象,得出结 论。 会,因此有必要再 复习一下,尤其是 要强调进行对照实 验,设置单一变量 原则,引导学生如 何进行本次实验方 案的设计。 在探究过程中,给 学生自主讨论的时 间和空间,能激发 学生的探究欲望, 发挥学生的主观能 动性,进一步提高 学生的探究能力、 分析能力和
8、团结合 作能力。 通过展示、交流锻 炼了表达能力,体 验分享知识的快 乐。 在完善的过程中, 培养严谨的科学探 究精神。 【视频】草履虫应激性的观察。 【汇总、得出结论】草履虫等单细胞生物同样 可以趋利避害,适应环境。 提高动手操作能 力,体验科学探究 的过程和收获成果 的喜悦。 探究三、单细胞生物与人类的关系 单细胞生物虽然结构相对简单,但与人类也有 着密切的关系。 【活动五】汇报交流:单细胞生物与人类的关 系。 案例一:太湖蓝藻暴发事件 案例二:细菌治污 说一说:你还知道哪些单细胞生物与人类生活 的关系? 【总结】单细胞生物既有对人类有利的一面, 也有有害的一面,与人类关系密切。 分析案例
9、,说说对 人类有利和有害 的单细胞生物。 通过与生活实际相 结合来归纳单细胞 生物与人类生活的 关系,进而进行情 感教育。 三、课堂小结 1.单细胞生物的形态结构和生命活动特点 (1)分布:广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤 中。 (2)生命活动的特点:仅由一个细胞构成,但能 独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等 各种生命活动。 (3)举例:草履虫。 2.单细胞生物对环境变化的反应 趋利避害,适应环境。 学生自主回顾本 节所学所得。 使本节课所学知识 形成知识网。 四、当堂演练 1.草履虫的生殖方式是(C) A.出芽生殖B.孢子生殖C.分裂生殖D.有性生殖 2.草履虫在水中是怎样运动的(B)
10、 A.利用鞭毛摆动做旋转运动B.利用纤毛摆动做旋转运动 C.利用鞭毛摆动做直线运动D.利用纤毛摆动做直线运动 3.观察草履虫时,用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 (C) A.培养液的中层B.培养液的任意部分 C.培养液的表层D.培养液的下层 4.下列关于单细胞生物的叙述错误的是(C) A.整个身体由一个细胞构成 B.能够完成呼吸、排泄和对外界刺激作出反应等各项生命运动 C.都是对人类有害的 D.大多数生活在水域环境中 【课堂反思】本节主要通过介绍草履虫的形态结构和生命活动特点以及草履虫对外界 刺激作出反应。在学生学习了动植物细胞的结构与功能的基础上,再来学习单细胞生物, 使学生对细胞这一生物概念有了一个感性的认识,了解由一个细胞构成的生物也能独立 完成各项生命活动,细胞是生物体结构和功能的基本单位。本节内容为学生学习多细胞 生物的组成做好铺垫,还将为后面学习生物体的各种结构与功能,生物与环境的关系等 知识打下基础。
