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    第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融-第19课 北魏政治和北方民族大交融-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号:a00a3).zip

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    第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融-第19课 北魏政治和北方民族大交融-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号:a00a3).zip

    1、广州市第一中学历史科 梁萍萍 第19课 北魏政治和北方民族大交融 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川,阴山下。 天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫。 风吹草低见牛羊。 南京大屠杀80周年 公 祭 日 西晋内迁各族分布图 氐 4 4世纪后期氐族人世纪后期氐族人 建立政权。前秦建立政权。前秦 王苻坚任用汉人王苻坚任用汉人 王猛为丞相王猛为丞相,382,382 年统一了黄河流年统一了黄河流 域。域。 战争类历史学习方法归类: 1.淝水之战的原因和时间是什么? 2.与淝水之战有关的成语及其典故有哪些? 3.淝水之战的结果和影响是什么? 小组合作 请阅读课本“淝水之战”相

    2、关内容解决问题 北方再度 陷入分裂 鲜卑族 迅速崛起 鲜卑族发祥地噶仙洞遗址 (噶仙,鄂伦春语,猎民之仙的意思) 北魏的兴起 狩猎图 鲜卑族服装 历史小导游 4世纪后期,游 牧在阴山地区的鲜 卑族_部建立 _。 439年,北魏 _ ,结束 了十六国以来分裂 割据的局面。 拓跋 统一北方 北魏 生产方式农耕化 生活方式汉族化 北方内迁民族的生产方式发生了什么变化? 姓名: 拓跋宏 别名: 职业: 朝代: 民族: 主要活动: 历史档案北魏孝文帝 皇帝 鲜卑族北魏 孝文帝说:此间(指平城)用武之地, 非可文治,移风易俗,信为甚难。崤函地 宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。 大意:平城偏居塞上,崇尚武

    3、力。要想在 此地开展变法改革,确实很难。只有迁都洛 阳,才能加强对中原的统治。(选自魏书) 孝文帝为什么要迁都? 进行改革,巩固统治 494年,迁都洛阳 今欲断诸北语,一从正音。其年三十 以上,习性已久,容不可猝革。三十以下, 见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为, 当加降黜。 资治通鉴 大意: 改说汉语,三十岁以上的人比较困难, 可以暂缓,三十岁以下在朝廷做官的,一律要改 说汉语,违反者降职或撤职。 以下材料反映了孝文帝改革的什么措施? 服装变化图 胡服陶俑图 汉服陶俑图 姓氏变化图 北魏孝文帝带头纳汉女为妃,让 五个弟弟娶汉女为妻,把公主嫁给汉 人。 我国一些著名的历史人物,如李 白,元慎

    4、都是鲜卑人,连隋王朝 的杨坚、大唐王朝李世民都流淌着鲜 卑人的血。 增强了北魏的实力。 “以前以为长江以北都是落后的 异族风气,现在才知道中原地区礼仪 兴盛,人才济济,难以言传。” (译自洛阳伽蓝记) 推进了北方地区的统一。 历史档案北魏孝文帝 姓名: 拓跋宏 别名: 职业: 朝代: 民族: 主要活动: 皇帝 鲜卑族 北魏 元宏 迁都 改革 民族交融 民族交融是指各民族间共同生 活、彼此学习、共同发展、逐 渐交融的过程,包括经济生活 、文化语言、风俗习惯等互相 影响,趋向一致。它是中国古 代历史上一种进步的历史现象 。 生 产 少数民族壁画采桑图农学巨著齐民要术 书中记载了许多 少数民族的畜牧

    5、 和饲养经验,还给 出了多例兽医处方 穿汉服的少数民族贵族 生 活 穿裤褶服的南朝乐队 汉人胡食图烙饼砖画 生 活 东汉壁画宴饮图 唐代桌椅分餐图北方少数民族的胡床椅子和方凳受到汉族人民喜爱 生 活 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川,阴山下。 天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫。 风吹草低见牛羊。 敕勒语 鲜卑语 汉语 语 言 音乐和舞蹈 文 学 阿爷无大儿 , 木兰无长兄 . 愿为市鞍马 , 从此替爷征 . 民族心理 鄂伦春诗歌 朝阳总是从东方升起, 无论松柏的影子有多长, 它总是和根连在一起。 无论你来自地北抑或天南, 我们的心总是和你连在一起 。 这一时期的民族交往有什么特点? 民族交融对中华

    6、文化的发展有何作用 ? 北朝的强盛来自变替的“胡化” 和“汉化”扭转了魏晋以来的帝国颓势 ,并构成了通向重振的隋唐大帝国的 历史出口。 摘自吴宗国主编中国古代官僚政治制度研究 结合材料谈谈 民族交融对我国历史产生了什么影响? 为隋唐的统一、强盛奠定基础 北 方 地 区 淝水之战 分裂 孝文帝 改革 民族 交融 奠定 全国 统一 基础 北魏 统一 推动 促进 我国56个民族共同构成了你中有我 、我中有你、谁也离不开谁的中华民族 命运共同体。 我国是统一的多民族国家,各民族 多元一体,是老祖宗留给我们的一笔重 要财富。 民族团结是发展进步的基石。 “平语”近人 哪一句话最能引起你的共鸣? 课题课题

    7、第第 1919 课课 北魏政治和北方民族大交融北魏政治和北方民族大交融 教材教材 分析分析 1 1、教材分析、教材分析 本课主要学习三个子目:淝水之战,北魏孝文帝改革,北方地区的民 族交融。三目内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统 治措施以及结果,突显出民族交融的历史潮流。 重用两个核心词“统一”、“民族交融”,把三个子目的内容更加的 有机结合,并且呈现递进式的提升;北方统一促进民族交融,民族交 融推动了统一的进程。 2 2、教学重点、教学重点 北魏孝文帝改革 北方地区的民族交融 3 3、教学难点、教学难点 理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义 学情学情 分析分析 初一学生

    8、对学习历史有一定的兴趣,还有一些零散的历史知识,但历 史思维、历史素养、史料阅读等能力都是欠缺的。所以关注时事热点, 学生自然而然地感知历史就在身边。表演历史小短剧,融入历史情景, 激起学史兴趣。 预设目标预设目标运用的方法运用的方法 教学教学 目标目标 1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基 本史实,概述北魏孝文帝促进民族交融的 措施。 2.通过学生表演历史小短剧,概括归纳孝 文帝的主要改革措施,初步培养学生分析 归纳概括历史问题的能力。 3.体会中华民族的历史是由各民族共同缔 造的,初步树立维护民族团结的民族观。 4.理解北方统一促进民族交融,民族交融 推动了统一的进程,培养学生家国情怀的

    9、 学科素养。 1、图说历史,看图提取 历史信息; 2、运用历史材料,学会 论从史出; 3、创设情景,融入历史; 4、关注时政热点,历史 与现实结合; 5、真正落实学科素养的 培养 环节说明环节说明 使用使用 时间时间 活动活动 主体主体 核心素养核心素养 一、导入一、导入 4 分 钟 师生 互动 家国情怀 音频刺勒歌北朝民歌引入南北朝 时期。 三国两晋南北朝时期,是我国历史上一段 比较长时间的分裂时期,分裂?统一?中 华民族选择的是:和平、统一! (刚好公开课那天适逢南京大屠杀 80 周年 纪念日,第四个公祭日。故全体师生起立 默哀) 二、学习新课二、学习新课 这段时期我们的祖先为统一所做过的

    10、努力 有哪些呢? 一、淝水之战一、淝水之战尝试统一尝试统一 西晋灭亡后,氐族人建立了前秦政权,4 世纪后期,皇帝苻坚重用汉人王猛为相, 励精图治,锐意改革,前秦迅速强大起来, 消灭了其他割据政权,统一了黄河流域。 强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局 面。 强大前秦使苻坚增长了骄傲自满的情绪。 在条件不成熟的情况下,企图灭亡东晋, 统一全国。383 年,前秦与东晋在淝水展 开了一场战争,这就是历史上著名的淝水 之战。 淝水之战后,前秦的统治瓦解,北方重新 陷入分裂混战的状态。 4 分 钟 学生 阅读 历史解释 二、北魏孝文帝改革二、北魏孝文帝改革推进统一推进统一 1.1.北魏的兴起北魏的兴起

    11、历史小导游介绍北魏的历史。 2 分 钟 学生史料实证 2.2.北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革 (1 1)494494 年,迁都洛阳年,迁都洛阳 2 分 钟 师生 互动 史料实证 (2 2)推行汉化措施)推行汉化措施 概括孝文帝改革的汉化措施:说汉语、穿说汉语、穿 汉服,改汉姓、通汉婚。汉服,改汉姓、通汉婚。 18 分钟 学生 表演 历史 小短 剧 师生 互动 历史解释 综合能力 史料实证 教学教学 过程过程 与方与方 法法 (3 3)改革的意义)改革的意义 材料引出孝文帝改革的意义: 促进了民族交融,也增强了北魏的实力。促进了民族交融,也增强了北魏的实力。 1 分 钟 师生 互动 史料实证 过渡

    12、: 北魏孝文帝改革,是对以前的民族交融成 果的总结,同时又促进了这一交融进程的 迅速发展 三、北方地区的民族交融三、北方地区的民族交融奠基统一奠基统一 学生阅读课文,概括总结北方地区的民族 交融的方式:生产、生活、制度、文化交 流、民族心理、民族关系等等。 结合材料让学生了解,民族交融对我国历 史产生了什么影响? 为隋唐的统一、强盛奠定基础为隋唐的统一、强盛奠定基础 3 分 钟 学生 阅读 师生 互动 历史解释 史料实证 三、本课小结三、本课小结 2 分 钟 师生 互动 教学教学 过程过程 与方与方 法法 四、拓展升华四、拓展升华 习主席对民族关系的一些论述。 哪一句话最能引起你的共鸣? 全体

    13、齐唱:“56 个民族 56 枝花” 4 分 钟 学生 思考 师生 互动 家国情怀 广州市第一中学历史科 梁萍萍 第19课 北魏政治和北方民族大交融 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川,阴山下。 天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫。 风吹草低见牛羊。 南京大屠杀80周年 公 祭 日 西晋内迁各族分布图 氐 4 4世纪后期氐族人世纪后期氐族人 建立政权。前秦建立政权。前秦 王苻坚任用汉人王苻坚任用汉人 王猛为丞相王猛为丞相,382,382 年统一了黄河流年统一了黄河流 域。域。 战争类历史学习方法归类: 1.淝水之战的原因和时间是什么? 2.与淝水之战有关的成语及其

    14、典故有哪些? 3.淝水之战的结果和影响是什么? 小组合作 请阅读课本“淝水之战”相关内容解决问题 北方再度 陷入分裂 鲜卑族 迅速崛起 鲜卑族发祥地噶仙洞遗址 (噶仙,鄂伦春语,猎民之仙的意思) 北魏的兴起 狩猎图 鲜卑族服装 历史小导游 4世纪后期,游 牧在阴山地区的鲜 卑族_部建立 _。 439年,北魏 _ ,结束 了十六国以来分裂 割据的局面。 拓跋 统一北方 北魏 生产方式农耕化 生活方式汉族化 北方内迁民族的生产方式发生了什么变化? 姓名: 拓跋宏 别名: 职业: 朝代: 民族: 主要活动: 历史档案北魏孝文帝 皇帝 鲜卑族北魏 孝文帝说:此间(指平城)用武之地, 非可文治,移风易俗

    15、,信为甚难。崤函地 宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。 大意:平城偏居塞上,崇尚武力。要想在 此地开展变法改革,确实很难。只有迁都洛 阳,才能加强对中原的统治。(选自魏书) 孝文帝为什么要迁都? 进行改革,巩固统治 494年,迁都洛阳 今欲断诸北语,一从正音。其年三十 以上,习性已久,容不可猝革。三十以下, 见在朝廷之人,语音不听仍旧,若有故为, 当加降黜。 资治通鉴 大意: 改说汉语,三十岁以上的人比较困难, 可以暂缓,三十岁以下在朝廷做官的,一律要改 说汉语,违反者降职或撤职。 以下材料反映了孝文帝改革的什么措施? 服装变化图 胡服陶俑图 汉服陶俑图 姓氏变化图 北魏孝文帝带头纳汉女为妃,

    16、让 五个弟弟娶汉女为妻,把公主嫁给汉 人。 我国一些著名的历史人物,如李 白,元慎都是鲜卑人,连隋王朝 的杨坚、大唐王朝李世民都流淌着鲜 卑人的血。 增强了北魏的实力。 “以前以为长江以北都是落后的 异族风气,现在才知道中原地区礼仪 兴盛,人才济济,难以言传。” (译自洛阳伽蓝记) 推进了北方地区的统一。 历史档案北魏孝文帝 姓名: 拓跋宏 别名: 职业: 朝代: 民族: 主要活动: 皇帝 鲜卑族 北魏 元宏 迁都 改革 民族交融 民族交融是指各民族间共同生 活、彼此学习、共同发展、逐 渐交融的过程,包括经济生活 、文化语言、风俗习惯等互相 影响,趋向一致。它是中国古 代历史上一种进步的历史现

    17、象 。 生 产 少数民族壁画采桑图农学巨著齐民要术 书中记载了许多 少数民族的畜牧 和饲养经验,还给 出了多例兽医处方 穿汉服的少数民族贵族 生 活 穿裤褶服的南朝乐队 汉人胡食图烙饼砖画 生 活 东汉壁画宴饮图 唐代桌椅分餐图北方少数民族的胡床椅子和方凳受到汉族人民喜爱 生 活 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川,阴山下。 天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫。 风吹草低见牛羊。 敕勒语 鲜卑语 汉语 语 言 音乐和舞蹈 文 学 阿爷无大儿 , 木兰无长兄 . 愿为市鞍马 , 从此替爷征 . 民族心理 鄂伦春诗歌 朝阳总是从东方升起, 无论松柏的影子有多长, 它总是和根连在一起。 无论你来自地北抑或天

    18、南, 我们的心总是和你连在一起 。 这一时期的民族交往有什么特点? 民族交融对中华文化的发展有何作用 ? 北朝的强盛来自变替的“胡化” 和“汉化”扭转了魏晋以来的帝国颓势 ,并构成了通向重振的隋唐大帝国的 历史出口。 摘自吴宗国主编中国古代官僚政治制度研究 结合材料谈谈 民族交融对我国历史产生了什么影响? 为隋唐的统一、强盛奠定基础 北 方 地 区 淝水之战 分裂 孝文帝 改革 民族 交融 奠定 全国 统一 基础 北魏 统一 推动 促进 我国56个民族共同构成了你中有我 、我中有你、谁也离不开谁的中华民族 命运共同体。 我国是统一的多民族国家,各民族 多元一体,是老祖宗留给我们的一笔重 要财富。 民族团结是发展进步的基石。 “平语”近人 哪一句话最能引起你的共鸣?


    注意事项

    本文(第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融-第19课 北魏政治和北方民族大交融-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号:a00a3).zip)为本站会员(小黑)主动上传,其收益全归该用户,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!




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