1、第 4 课 早期国家的产生和发展 教学设计 1、内容标准 内容要点：“家天下” ；知道夏朝的建立标志着国家的产生；知 道夏、商、西周三代的更替；了解西周的分封制及其作用。 认知提示：初步理解分封制的作用。 解读：国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。夏、商、 西周是中国早期国家的产生和发展时期。夏朝的建立，标志着中国 早期国家的产生，后继的商朝和周朝，国家的地域更为扩大。为了 维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定 了法律和制度，这些制度与世袭制、分封制是中国古代政治制度的 重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内 容。夏、商、西周三代的更替反映了朝代
2、兴衰的规律。 2. 教学目标 知识与能力： 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容 和作用， 步理清历史发展线索。 过程与方法： 阅读史料研读和相关史事内容，了解史实；识读西周等 级示意图，认识分封制。 情感态度与价值观： 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所 向是朝代更替的规律。 教学重点：夏朝的建立与“家天下” ；西周的分封制。 教学难点：西周的分封制。 教学过程： 情境导入 用“嫦娥奔月”的故事导入，以“传说中的嫦娥和后羿是夏朝人， 那夏朝是如何建立的？夏朝的建立有何意义？此后的两个朝代又向 我们展现了怎样的历史篇章？”从而引入本课的学习。 讲授新课
3、 一、夏朝的建立与“家天下” 学生阅读课文，自主完成下列问题：夏朝的建立者、建立时间、 都城、制度。提出问题：“什么是王位世袭制？” “王位世袭制取代 了禅让制，由此公天下变成了家天下 ，那么何谓家天下 呢？”在学生回答问题的基础上，教师给与正确指导。 提出问题“中国历史上有没有夏朝呢？”引起学生的兴趣，通 过播放视频打开夏朝的钥匙-二里头遗址 ，通过考古发现证明 了夏朝的存在及其文明发展进程。学生小组讨论， “从视频中获取到 哪些信息？这些信息说明了什么？”从而解决“夏朝的建立，标志 着中国早期国家的产生。 ”的问题。了解夏王桀残暴统治激起民众反 抗的史实，认识王朝衰亡的原因。 二、商汤灭夏
4、 结合夏的灭亡讲述商汤灭夏，建立商朝，让学生认识朝代更替 的过程。出示课本图片商代重要城市分布图 ，由于汤“任用贤才， 关心人民，发展经济” ，认识到商朝与夏朝相比，经济得到了更快的 发展，国家已经强大起来。 三、武王伐纣 引导学生阅读相关史事部分，认识商纣的残暴统治，是武 王伐纣的原因，明确夏商的灭亡是统治者残暴统治的结果，也是人 心所向。让学生明确，周武王任用贤才，使周强盛起来，最终打败 了商，建立了西周，以此巩固学生对朝代兴衰更替基本原因的了解。 “同学们听过历史上烽火戏诸侯的故事吗？” ，通过故事激 发学生的兴趣，从而引入第四目。 四、西周的分封制 帮助学生阅读周初分封诸侯国分布图 、
5、 “西周等级示意图” ， 引导学生通过思考：“西周实行分封制的目的？” “分封制的主要 内容是什么？” “周初有哪些主要的分封国？” “周王朝实行分 4 封制起到了什么作用？” ，使学生认识到，西周的分封制反映出当 时的中国，无论是在疆域规模上，还是在统治管理上，都达到了很 高的水平。 五、课堂小结 由学生归纳总结本节课的收获。 六、巩固练习 七、板书设计 第 4 课 早期国家的产生和发展 一、夏朝的建立与“家天下” 二、商汤灭夏 三、武王伐纣 四、西周的分封制 七年级历史上册（人教版） 早期国家的产生和发展 沈阳市第十二中学 曹曼 夏朝建立时间： 建立者： 政治制度： 公元前2070年 一、
6、夏朝的建立与“家天下” 禹 世袭制 世袭制指王位、爵号和财产按照家族 血缘关系世代继承下去。 “家天下”指的是什么？ 指的是帝王把国家政权据为己有， 把国家当作一家的私产，世代相传。 打开夏朝的钥匙 二里头遗址 在二里头发现了哪些遗迹和文物？ 反映了当时怎样的社会状况？ 夏朝的建立标志着 中国早期国家的产生 亳 殷 二、商汤灭夏 牧 野 三、武王伐纣 周 西周建立 （都城镐京） （公元前1046年 ） “诸侯”？ 为什么周王点燃 烽火台，诸侯就会 赶去救驾呢？ 1、分封的目的： 四、西周的分封制 巩固周王朝的统治 狄 蛮 戎夷 2、分封制的主要内容： （宗室、功臣 ） 周王 （封者） 诸侯 （
7、受封者） 授予管理土地和人民的 权力，建立诸侯国 进纳贡物， 服从周王调兵 3、主要诸侯国： 镐京 燕 齐 宋 鲁 晋 吴 洛邑 西周分封制 森严的等级制度 周王 诸侯 卿大夫 士 庶民 管 治 服从、服务 “普天之下，莫非王土， 率土之滨，莫非王臣” 4、西周分封制的作用 控制地方,扩大统治,稳定政局 “夏商周断代工程” 被列为“九五”计划重 点科技攻关项目之一，目前 已取得重大成果。 1234 5678 9 1 2 夏朝筑有城堡和大型宫殿，并且 组建军队，制定刑法，设置监狱，建 立起国家政权机构。右图为春秋左 传中关于夏朝军制的记载。夏朝的 建立者是 A黄帝 B尧 C禹 D桀 据史记记载，
8、禹年老时，推 荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却 举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。 从材料中能得到的准确信息是 A伯益建立夏朝 B世袭制代替禅让制 C夏朝建立标志着我国封建社会开始 D启是夏朝第一代君主 “孔子周游列国”“烽火戏诸侯” ， 与“列国”“诸侯”相关的西周政 治制度是 A禅让制 B行省制 C郡县制 D分封制 北京出土的青铜器“克盉”（he）记载： 周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管 理羌族、驭族克进驻匽地，接收土地， 平息动乱。此记载印证的分封制的内容是 A诸侯得到周天子授予的土地和臣民 B诸侯定期觐见周天子 C诸侯在战时须带兵随从周天子作战 D诸侯向周天子缴纳贡品 中国历史上最
9、早的三个王朝依次 是_、_、 _,夏商 西周 下图显示的是西周实行的什么制度？ 在对应的横线上填写图中人物相应的身份。 周天子 诸侯 卿大夫 士 平民 奴隶 分 封 制 材料：“周公：姓姬，（因采邑在 周，称为周公）兼制天下，立七十一 国，姬姓独居五十三人焉，周之子孙 ，苟不狂惑者，莫不为天下之显诸侯。 ” 荀子儒效篇 请回答：材料反映了哪种制度？ 这种制度开始于哪一朝代？ 分封制 西周 读图请回答： （3）最北的、最 南的、最东的封 国各是哪个？ 燕、吴、齐 读图请回答： 鲁-今山东曲阜 （4）分封的诸侯 国中鲁、吴、燕、 齐分别是今天的 何地？ 吴-今江苏苏州 燕-今北京 齐-今山东淄博
10、夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是 什么呢？从中我们能得到怎样的启示？ 共同原因 ： 启示： 统治者的残暴统治 得民心者得天下 ， 失民心者失天下 ！ 读图请回答： （1）周初分封的 诸侯国主要位于 哪一大河流域？ 黄河流域 （2）封国集中在 这一流域的原因 是什么？ 古代生产以农业为主，故临水而居。 评 测 练 习 1.夏朝筑有城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱， 建立起国家政权机构。下图为春秋左传中关于夏朝军制的记载。 夏朝的建立者是 A黄帝 B尧 C禹 D桀 2.据史记记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子 启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。从材料中能得到的准确信
11、息是 A伯益建立夏朝 B世袭制代替禅让制 C夏朝建立标志着我国封建社会开始 D启是夏朝第一代君主 3.“孔子周游列国” “烽火戏诸侯” ， 与“列国” “诸侯”相关的西 周政治制度是 A禅让制 B行省制 C郡县制 D分封制 4.北京出土的青铜器“克盉” （he）记载：周成王封克做匽（今北京 地区）的诸侯，管理羌族、驭族克进驻匽地，接收土地，平息 动乱。此记载印证的分封制的内容是 A诸侯得到周天子授予的土地和臣民 B诸侯定期觐见周天子 C诸侯在战时须带兵随从周天子作战 D诸侯向周天子缴纳贡 品 5.中国历史上最早的三个王朝依次是_、_、 _, 6.材料：“周公：姓姬， （因采邑在周，称为周公）兼制天下，立七 十一国，姬姓独居五十三人焉，周之子孙，苟不狂惑者，莫不为天 下之显诸侯。 ” 荀子儒效篇 请回答： (1)材料反映了哪种制度？ (2)这种制度开始于哪一朝代？ 7.下图显示的是西周实行的什么制度？在对应的横线上填写图中人 物相应的身份 8.读图请回答： （1）周初分封的诸侯国主要位于哪一大河流域？ （2）封国集中在这一流域的原因是什么？ （3）最北的、最 南的、最东的封国各是哪个？ （4）分封的诸侯国中鲁、吴、燕、齐分别是今天的何地？ 9.知识拓展： 夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是什么呢？从中我们能得到 怎样的启示？
