1、1 课题百家争鸣 教材分 析 本课属于人教版中国历史七年级上册第二单元“夏商周 时期：早期国家的产生与社会变革”的第五课。本课主要介 绍了在春秋战国时期， 出现的主要思想家和他们的思想主张， 以及形成的百家争鸣的局面，属于思想文化史，在历史发展 中，春秋战国时期正是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动 荡时期，诸子百家思想的形成和百家争鸣局面的形成正是社 会政治、经济发展到大变革时代的表现，同时百家争鸣也为 统治者选择治国之道提供了思想基础。 设计 意图与 思路 春秋战国是中国思想文化的“黄金时期”。 百家争鸣 这课,重点学习孔子的思想和文化成就， 了解诸子百家的代表 人物及主要思想。鉴于诸子百家
2、思想的深远影响，所以此课 一则有助于学生对后来中国历史的深刻理解， 二则古为今用， 针对一些现实问题，同学们可以借助先人的智慧去思考和摸 索解决办法。但是作为一节思想文化课，对于初一学生来说 理解起来确实有点困难。经过长期的思考和酝酿，结合现在 的对话式教学的理念，我设计系列的灵活教学方法和手段。 先让学生分学派去了解各派学说，课堂上在老师引导下，学 生相互交流学习，在初步掌握各派思想的基础上，老师搭一 个情景平台，让他们就自己代表的学派思想体验争鸣，争取 在课堂上形成一种百家争鸣的氛围，最后设计“古为今用” 与“师生共鸣”，向学生推荐阅读诸子百家的书或游戏。 2 教 学 目 标 1.知识与能
3、力： 知道老子和孔子， 了解控制的政治思想主张及教育成就， 了解百家争鸣中所涌现出思想家的思想主张，初步理解“百 家争鸣”对后世的深远影响。 2.过程与方法 （1）通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生 学会团结协作。 （2）提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析 问题、提炼观点的能力。 （3）通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史 的联系，初步形成历史的整体观。 3.情感态度与价值观 学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学 习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀 传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形 成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重
4、别人意见的个人素质 和勇于创造性探索的勇气和精神。 重点 与难点 1.重点：孔子的政治主张和教育成就 2.难点：通俗讲解各位思想家的主张 教法 与学法 1.教法：讲授法、互动教学法。 2.学法：讨论法、情景表演法、归纳总结法。 教学 过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、 齐读五句 论语经 典， 讲解导入 全 班 齐 读 “2008 年 北 京 奥运迎宾语 五句论语经 典”讲解点出： 孔子是距今已有 2500 多 年 的 历 史人物那为 何孔子有如此崇 高的地位呢？ 齐 读、感受 “至圣” 孔子的崇 高地位。 运用文化 经典激发学习 兴趣， 快速将学 生引入新课的 情境当中。 3 二、大
5、思想 家、 大教育家 孔子 活动一：论 语新书发布会 结合图片材 料引导学生归纳 掌握孔子的思 想、教育主张及 成就 论 语新书 发布会， 了解归纳 孔子的思 想主张和 教育主张 成就 在课堂教 学中以学生为 主， 教会学生如 何学习， 培养学 生动手能力， 提 高学生思维能 力， 分析归纳能 力， 以此突出重 点。 三、 思想家 老子 组织学生阅读教 材和课外知识， 化身导游介绍老 子，展示老子的 名言。 学 生 化身导游 想游客介 绍老子， 归纳老子 的主要思 想 多给学生 发言表现的机 会， 使学生乐学 爱学历史。 四、 百家争鸣 何为“百家争 鸣”？ 探究 “百家争鸣” 原因 体验争鸣 “百家争鸣”影 响 讨 论 “百家争 鸣”的原 因，体验 争鸣，体 会争鸣影 响 再现历史， 情境学习！ 凸显学生 的主体作用， 提 升语言表达能 力、 分析解决问 题的能力， 以此 突破重难点。 五、 拓展延伸 古为今用： 诸子百家的学说 中有哪些理念值 得 现 代 社 会 吸 收、利用？ 讨 论 诸 子百家思 想在当今 社会的影 响、利用 之处。 学史以明 智！ 感受中华文 化的博大精深， 达到情感态度 价值观的升华。 六、 课堂小结 和课堂演练， 师生共勉。 引导学生进 行小结并完成相 关练习。 完 成 相 关题目。 回忆知识， 巩固新知， 师生 共勉前行。
