1、第第3 3课课 古代印度古代印度 部编版九年级历史上册 授课教师：郭润红 玉门油田第二中学 第一单元第一单元 古代亚非文明古代亚非文明 第第3 3课课 古代印度古代印度 自主学习自主学习梳理新知梳理新知 1.1.古代印度在今天的什么地方？源于什么河流古代印度在今天的什么地方？源于什么河流 ？古代印度早期文明遗址有哪些？古代印度早期文明遗址有哪些？ 2.2.古代印度出现国家是什么时间？其鼎盛时期古代印度出现国家是什么时间？其鼎盛时期 的王朝叫什么？首都在哪里？的王朝叫什么？首都在哪里？ 3.3.雅利安人进入印度后，逐渐建立了什么制度雅利安人进入印度后，逐渐建立了什么制度 ？它把全国人分成了那四等
2、？其实质是什么？它把全国人分成了那四等？其实质是什么？ 4.4.说说佛教创立的时间、创始人、主要教义以说说佛教创立的时间、创始人、主要教义以 及向外传播的路线。及向外传播的路线。 整理新知 知识点一 古代印度河流域的文明 1.地理位置：古代印度在地理上指今天的_。 2.源于：_,早期的文明遗址是_、 _。 3.出现国家时间：公元前_年左右。 4.鼎盛时期：_统治时期，除半岛最南端外 ，印度基本上实现统一。首都是_。 知识点二 森严的等级制度 5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会 等级制度，史称“_”。 南亚次大陆 印度河 1500 孔雀王朝 华氏城 种姓制度 哈拉巴 摩亨佐达罗
3、6.四个等级：最高等级是_，掌管祭祀；第二等 级是_掌管军事和行政权力；第三等级是_ ，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是 _，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还 有最卑贱的_。 知识点三 释迦牟尼创立佛教 7.时间：_ ； 创始人：_ _， 又称_ _。 8.教义：提出_。 9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪， 传到中国_，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越 南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。 婆罗门 刹帝利吠舍 首陀罗 贱民 公元前6世纪乔达摩悉达多 众生平等 新疆 释迦牟尼 印度源于印度河，位于印度源于印度河，位于 南亚次大陆南亚次大陆，古代印度与，古代印度与
4、今日印度的今日印度的地理范围地理范围不同不同 ，包括今天的巴基斯坦、，包括今天的巴基斯坦、 孟加拉国等地。孟加拉国等地。 印印 度度 河河 恒恒 河河 合作探究合作探究提升能力提升能力 探究一探究一 古代印度河流域的文明古代印度河流域的文明 印印 度度 河河 恒恒 河河 哈拉巴哈拉巴 摩亨佐摩亨佐达罗达罗 1.1.阅读教材，说说古代印度早期文明遗址有哪些阅读教材，说说古代印度早期文明遗址有哪些 ？ 哈拉巴和摩亨佐哈拉巴和摩亨佐达罗达罗 公元前公元前2323世纪世纪前前1818世纪世纪 2.2.印度河流域的国家印度河流域的国家 时 间：公元前1500年 种 族：雅利安人； 孔雀王朝：古代印度文
5、明的鼎盛时期。 雅利安人入侵 3.3.古代印古代印度鼎盛度鼎盛时期有哪些表现？时期有哪些表现？ 孔雀王朝统治时期是古代印度孔雀王朝统治时期是古代印度 文明的鼎盛时期。文明的鼎盛时期。 （1 1）除半岛最南端外，印度基）除半岛最南端外，印度基 本上实现了统一。本上实现了统一。 （2 2）农业和工商业都比较繁荣）农业和工商业都比较繁荣 ，出现了许多工商业中心城市，出现了许多工商业中心城市 。 （3 3）首都华氏城是当时世界上）首都华氏城是当时世界上 最繁华、人口最多的大城市之最繁华、人口最多的大城市之 一。一。 阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中
6、） 阿育王（阿育王（AsokaAsoka）是印度孔雀王朝君主（公元前）是印度孔雀王朝君主（公元前273273前前236236年在年在 位）。阿育王之名可意译为位）。阿育王之名可意译为“无忧王无忧王”，是孔雀王朝第三任国王，是孔雀王朝第三任国王。 4.4.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化 。你知道有哪些吗？。你知道有哪些吗？ “阿拉伯数字阿拉伯数字”、佛像艺术等。、佛像艺术等。 古代印度的佛像艺古代印度的佛像艺 术对中国影响巨大术对中国影响巨大 ，如云冈石窟、龙，如云冈石窟、龙 门石窟、敦煌莫高门石窟、敦煌莫高 窟等都深受印度佛窟等都深受印度佛 像艺术的影响。像艺
7、术的影响。 同样是人，他们却要远离城市居住，同样同样是人，他们却要远离城市居住，同样 是人，他们却被看成是不可接触的是人，他们却被看成是不可接触的“贱民贱民” 。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这 是一种什么制度是一种什么制度? ?为什么会沿续到今天？为什么会沿续到今天？ 在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵 的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开 瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？ 探究二探究二 种姓制度种姓制度 婆罗门（第一等级）婆罗门（第一等
8、级） 吠吠 舍（第三等级）舍（第三等级） 刹帝利（第二等级）刹帝利（第二等级） 首陀罗（第四等级）首陀罗（第四等级） 祭司贵族祭司贵族 掌握神权掌握神权 国王、武士、官吏国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权把持国家军事和行政大权 农民、牧民、手工业者、商人农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供，供养一、向国家纳税，向神庙上供，供养一、 二等级二等级 被征服者、贫困破产失去土地的人被征服者、贫困破产失去土地的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和 奴役，干最低贱的职业奴役，干最低贱的职业 梵梵 天天 种姓等级金字塔示意图种姓等级金字塔示意图 1.1.
9、种姓制度的特点：种姓制度的特点： 1 1）种姓界限森严；）种姓界限森严； 2 2）等级低的人不得从事高）等级低的人不得从事高 等级的职业；等级的职业； 3 3）种姓实行内婚。）种姓实行内婚。 2.2.种姓制度的影响：种姓制度的影响： 严重地阻碍古代印严重地阻碍古代印 度社会的发展。度社会的发展。 创立者： 乔达摩悉达多（释迦牟尼） 时 间： 公元前6世纪 探究三探究三 佛教的创立佛教的创立 教 义： 地 位： 传传 播：播： 创立者： 乔达摩悉达多（释迦牟尼） 时 间： 公元前6世纪 佛教的产生 教 义： 地 位： 传传 播：播： “众生平等” 乔达摩悉达多（释迦牟尼） 公元前6世纪 “众生平
10、等” 汉朝传入中国汉朝传入中国 种姓制度鼓吹不平等的社会等级种姓制度鼓吹不平等的社会等级 是天生的，每个等级之间有着不可逾是天生的，每个等级之间有着不可逾 越的鸿沟，以此来维护婆罗门贵族的越的鸿沟，以此来维护婆罗门贵族的 特权，佛教反对等级制度，主张特权，佛教反对等级制度，主张“ “众众 生平等生平等” ”，认为神、人及众生都是平，认为神、人及众生都是平 等的，社会上的不同种姓只是由于不等的，社会上的不同种姓只是由于不 同的职业分工形成的，而不是天生如同的职业分工形成的，而不是天生如 此。佛教宣扬消灭一切欲望，通过修此。佛教宣扬消灭一切欲望，通过修 行人人都能达到行人人都能达到“ “极乐世界极
11、乐世界” ”。 汉朝传入中国汉朝传入中国 佛教的传播 时间：公元前时间：公元前3 3世纪；传入中国：公元前世纪；传入中国：公元前1 1世纪。世纪。 路线：向北中亚中国新疆内地朝鲜、日本和越南 向南斯里兰卡缅甸、泰国、柬埔寨等国 创立者： 乔达摩悉达多（释迦牟尼） 时 间： 公元前6世纪 佛教的产生 “众生平等”教 义： 地 位： 世界三大宗教之一 传传 播：播：汉朝传入中国汉朝传入中国 佛教为什么能够很快发展壮大，成佛教为什么能够很快发展壮大，成 为印度的国教？为印度的国教？ 早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门 特权，因而也得到国王和一些富人的支持
12、。佛教特权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教 提出提出“众生平等众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教，不拒绝低种姓的人入教，教 义通俗易懂，信仰的民众日益增多，因而成为印义通俗易懂，信仰的民众日益增多，因而成为印 度的国教。度的国教。 课堂小结 古代印度 古代印度河流 域文明 地理位置 森严的种姓制 度 释迦牟尼创立佛教 雅利安人入侵 孔雀王朝 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 公元前6世纪 世界三大宗教之一 文明时间发源的河流文明的代表 前前35003500古埃及古埃及尼罗河尼罗河金字塔金字塔 古巴比伦古巴比伦前前35003500 幼发拉底河幼发拉底河 底格里斯河底格里斯河 汉谟拉汉谟拉 比
13、法典比法典 古印度古印度前前2323世纪世纪 印度河印度河种姓制度种姓制度 拓展延伸拓展延伸 古中国古中国前前20702070黄河黄河甲骨文甲骨文 1. 1.古代埃及古代埃及 3. 3.古代巴比伦古代巴比伦 2. 2.古代印度古代印度 4. 4.古代中国古代中国 你知道这几幅图片分别是哪个古代文明的标志吗？你知道这几幅图片分别是哪个古代文明的标志吗？ 连一连：连一连： 金字塔金字塔 种姓制度种姓制度 汉谟拉比法典汉谟拉比法典 分封制分封制 古代中国古代中国 古代印度古代印度 古代埃及古代埃及 古代巴比伦古代巴比伦 尼罗河流域尼罗河流域 黄河流域和长江流域黄河流域和长江流域 印度河流域印度河流域
14、 底格里斯河和底格里斯河和 幼发拉底河流域幼发拉底河流域 巩固练习巩固练习 1 1大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀 璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明 是（是（ ） A A古印度文明古印度文明 B B古巴比伦文明古巴比伦文明 C C古希腊文明古希腊文明 D D古埃及文明古埃及文明 A A 课堂检测课堂检测巩固新知巩固新知 2 2下列文明成果中，属于古印度人民创造的是下列文明成果中，属于古印度人民创造的是 （ ） A A楔形文字楔形文字 B B汉谟拉比法典汉谟拉比法典 C C阿拉伯数字阿拉伯数字 D D金字
15、塔金字塔 C C 3 3下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（ ） A B A B C C D D D D 说一说四大文明古国的共同之处说一说四大文明古国的共同之处 。 拓展 ： 九年级历史教学设计九年级历史教学设计 名 称 第一单元第一单元 古代亚非文明古代亚非文明 课 题 第第 3 课课 古代印度古代印度 学 习 目 标 1知识与能力：知道古代印度的地理位置、自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的 兴起和传播。 2情感态度与价值观：通过对古代印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文 明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。 重 点 1印度
16、的种姓制度；2佛教的兴起。 难 点 如何看待佛教的教义。 教 学 过 程 （导入新课）四大文明古国是哪四大文明古国？（课件出示四大文明古国的位置）前面我 们学习了古代埃及、古代巴比伦，这节课就让我们一起来学习、感受、了解古代印度吧。 同学们看课文思考以下问题，自主学习，梳理新知。 1.古代印度在今天的什么地方？源于什么河流？古代印度早期文明遗址有哪些？ 2.古代印度出现国家是什么时间？其鼎盛时期的王朝叫什么？首都在哪里？ 3.雅利安人进入印度后，逐渐建立了什么制度？它把全国人分成了那四等？其实质是什么？ 4.说说佛教创立的时间、创始人、主要教义以及向外传播的路线。 整理新知（找学生回答） 知识
17、点一 古代印度河流域的文明 1.地理位置：古代印度在地理上指今天的_。 2.源于：_,早期的文明遗址是_、 _。 3.出现国家时间：公元前_年左右。 4.鼎盛时期：_统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现统一。首都是 _。 知识点二 森严的等级制度 5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“_” 。 6.四个等级：最高等级是_，掌管祭祀；第二等级是_掌管军事和行政权力； 第三等级是_，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是 _，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的_。 知识点三 释迦牟尼创立佛教 7.时间：_ ； 创始人：_ _，又称_ _。 8.教义：提出
18、_。 9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，传到中国_，再传入内地。后 又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。 合作探究合作探究提升能力提升能力 一、一、探究一探究一 古代印度河流域的文明古代印度河流域的文明 1.教师提问：谁来说说古代印度的地理位置和范围？ （课件展示）印度源于印度河，位于南亚次大陆，古代印度与今日印度的地理范围不同，包 括今天的巴基斯坦、孟加拉国等地。 2.阅读教材，说说古代印度早期文明遗址有哪些？ 哈拉巴和摩亨佐达罗；时间是公元前23世纪前18世纪。 3.印度河流域的早期国家 公元前1500年雅利安人建立了统一的国家， 孔雀王朝是古代印度
19、文明的鼎盛时期。 到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除 南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们还记 得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？ 元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等，而印度的雅利安人。在征服过程中也产 生了不同的等级形成了严格的等级制度。 二、探究二二、探究二 森严的种姓制度森严的种姓制度 1.指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶 层，各等级的职责或义务如何？ (出示课件并讲解)印度的等级制度，也叫种姓制度。第一等级婆罗门，即僧侣。第二等 级刹帝利，
20、包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是 国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等 级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的 不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不 能共食、共住。 2.播放视频，归纳种姓制度的特点、影响。 种姓界限森严；等级低的人不得从事高等级的职业；种姓实行内婚。 影响：严重地阻碍古代印度社会的发展。 3.播放视频，体会种姓制度在今天仍然渗透到印度社会的方方面面，制约着印度社会的发展。 等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，
21、阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越 来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。 三、三、探究三探究三 释迦牟尼创立佛教释迦牟尼创立佛教 1.（出示课件）提问：佛教产生的时间？创始人是谁？ 提示：佛教产生于公元前 6 世纪。创始人乔达摩悉达多。 （出示其头像图并介绍：传 说他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗？为了解决这 个问题，29 岁那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过 7 年的冥思苦想终于在菩提树下大 彻大悟达到了至高无上的境界；“佛”就是大彻大悟的人一般专指释迦牟尼。中国寺院的 佛殿称大雄宝殿，殿里的
22、大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。 ） 2.主要教义:众生平等。 （链接：种姓制度鼓吹不平等的社会等级是天生的，每个等级之 间有着不可逾越的鸿沟，以此来维护婆罗门贵族的特权，佛教反对等级制度，主张“众生平 等” ，认为神、人及众生都是平等的，社会上的不同种姓只是由于不同的职业分工形成的， 而不是天生如此。佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行人人都能达到“极乐世界” 。 ） 3.向外传播的时间、路线（出示路线图，学生说完后归纳） 时间：公元前3世纪；传入中国：公元前1世纪。 路线：向北中亚中国新疆内地朝鲜、日本和越南 向南斯里兰卡缅甸、泰国、柬埔寨等国 4.地位：世界三大宗教之一。 思考：佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度的国教？ 课 堂 小 结 古代印度河流域文明 地理位置 雅利安人入侵 孔雀王朝 古古 森严的种姓制度 婆罗门 刹帝利 代代 吠舍 首陀罗 印印 度度 释迦牟尼创立佛教 公元前 6 世纪 世界三大宗教之一 练 一 练 拓 展 金字塔 古代中国 黄河流域和长江流域 种姓制度 古代印度 尼罗河流域 分封制 古代埃及 底格里斯河和 幼发拉底河流域 汉谟拉比法典 古代巴比伦 印度河流域 说一说四大文明古国的共同之处。
