1、课标要求通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会 教材分析古代印度是人类文明的发祥地之一。雅利安人建立的种姓制度是 印度国家形成的一种特殊的等级制度和阶级关系，对印度社会的 发展、民族文化和民族心理产生了深刻的影响。佛教是世界三大 宗教之一，它在印度的广泛传播对印度和世界产生了深远的影响。 教学目标 知识技 能 1.知道古代印度的早期文明； 2.了解种姓制度； 3.了解佛教的创立和传播。 过程与 方法 1. 通过观察地图知道古代印度的范围，知道雅利安人征 服印度、孔雀王朝的统治。 2. 通过问题“种姓制度的影响” ，认识种姓制度对印度社 会发展的阻碍。 3. 通过讲述释迦牟尼的故事，知
2、道佛教产生的时代、创 始人和主要教义，讨论佛教的影响，认识佛教对印度社 会发展的影响。 情感态 度价值 观 1. 认识实施种姓制度反映出奴隶社会残酷的阶级剥削和 阶级压迫，对印度社会发展、民族文化、民族心理产生 的深刻影响。 2. 认识佛教的创立对古代印度社会的影响。 学情分析九年级学生通过两年历史课程的学习，已经具备了一定的历史知 识（夏朝的建立、古代埃及、古代印度）和能力（辩证唯物主义、 历史唯物主义的基本理论） ，也掌握了一些学习历史课程的方法 （图表法、比较法、综合分析法） ，教师可以据此充分发挥学生的 学习积极性，并进行引导和激励。 教学重点种姓制度和佛教的创立。 （依据：教材内容、
3、 课程标准和中学 历史教学理念，确立本课重难点。 ） 教学难点1. 对印度种姓制度的认识； 2. 古代文明为何产生在大河流域。 （依据：教材内容、 课程标准 和中学历史教学理念，确立本课重难点。 ） 教学策略选 择与设计 本课采用多媒体教学，主要通过学生自主学习，达到初步的 认知目的。加强小组合作与上台展示，充分发挥兵教兵的优势。 教师适时引导启发。 板书设计 (思维导图) 第 3 课古代印度 古代印度河流域的早期文明古代印度河流域的早期文明（哈拉帕和摩亨佐（哈拉帕和摩亨佐达罗文明达罗文明） 雅利安人雅利安人种姓制度种姓制度 （内容内容、 特点特点、 影响影响） 孔雀王朝孔雀王朝佛教佛教（创立
4、创立、教义教义、传播传播、影响影响） 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 活动一：复 习旧知，导 入新课 复习提问。回忆旧知识，回答 问题。 吸引学生的注意 力，引出课题。 活动二：自 主学习，整 体感知 阅读 1013 页，帮助学 生分组、 指导自主完成学 习导航。 指导在书上做好 标记。 学生阅读课本，完 成习题。 学生抢答。 培养学生自主学 习、整体感知的能 力。 活动三：教 师讲授新课 教师分点讲解古代印度 的主要内容， 配以图片与 文字介绍。 一、 古代印度河流域的早 期文明 1哈拉帕 2摩亨佐达罗文明 二、 雅利安人和种姓制度 雅利安人进入印度 种姓制度： 内容、 特点、
5、影响 三、孔雀王朝和佛教 孔雀王朝 佛教：创立、教义、传 播、影响 学生按照老师要 求记录课堂笔记。 培养学生的知识 归纳能力。 鼓励学生积极发 言。 活动四：历 史小剧场 教师点评学生表演。 观看表演，获取有 效信息 提高学生表达能 力，鼓励学生积极 参与课堂活动，培 养学生从小剧场 中获取有效信息 的能力。 活动五：合 作探究，课 堂讨论 观看视频，引导学生“合 作探究” ，学生小组合作 陈述观点。 教师鼓励学生自己发言。 讨论、发言“种姓 制度的影响” ， “佛 教的影响” 。 提高学生辨证看 问题的能力。 活动六：课 堂练习 PPT 展示课堂练习,讲解 习题。 完成课堂练习 利用课堂时间，检 验学生的学习效 果；提高学生解题 能力。 活动七：课 堂小结 1.思维导图 2.单元小结 课后作业 教师布置课后作业。 1、完成第 3 课“课课练” 2、预习第 4 课 学生完成课后作 业。 作业布置适量。 教学反思 （略）
