1、课题第第 16 课早期殖民掠夺课早期殖民掠夺 课程标准知道三角贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 教材分析本课讲述了早期殖民扩张和争霸的过程和主要的殖民方式及其影响。 学情分析本课内容琐碎繁杂，趣味性不强，学生对内容不够了解。缺乏兴趣。 教学目标 知识与能力：知识与能力：列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮 性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史 观和全球史观评价历史问题的能力。 过程与方法：过程与方法：利用地图、图片、资料、讲故事等方式，展示荷兰、英国殖 民扩张的史实，认识殖民扩张对于荷兰和世界的影响，从而培养学生阅读 理解历史材料提取有效信息
2、的能力；提供资料，通过一面多棱镜从对欧洲 的影响、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强、世界市场拓展等几个角度 引导学生分析、探索历史问题，培养学生多角度认识历史事件的能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：欧洲 殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面 造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 教学重难点教学重点：葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程。 知道三角贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 教学难点：殖民扩张与掠夺的影响。 教学方法情境创设法、讲授法、材料研读法、小组合作、启发教学。 教学过程
3、设计意图 导入新课 出示纽约的图片进行设疑。 你知道这是哪一 座城市吗？你了解这座城市的历史吗？在这座 城市繁华的背后隐藏着怎样不为人知的故事， 让 我们一起揭开这层神秘而沉重的历史面纱。 通过图片设疑，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 通过一段文字使学生初步了解纽约被殖民 的过程， 经历了血与火的征服即殖民扩张与殖民 争霸。 一、血与火的征服 出示地图帮助学生了解和分析西班牙、 葡萄 牙、荷兰、法国、英国殖民扩张的活动和特点。 利用年代尺梳理殖民争霸的过程。 使学生将 殖民国家、 殖民时间和殖民争霸中的地位等相关 信息联系起来，形成直观全面的印象。 纽约只是世界上无数殖民地中的一个， 它经 历
4、了血与火的征服， 最终落入殖民霸主英国的手 中。伴随征服而来的还有罪与泪的掠夺。 二、罪与泪的掠夺 通过阅读材料， 学生了解殖民掠夺的几种主 要方式，认识殖民掠夺充满罪与累。 培养学生的识图能力，从历史地图当中获 取信息。 拓展学习方法，教会学生如何巧妙学习历 史。 学会史料研读的历史学习方法，培养学生 分析解决问题的能力和论从史出的意识。 在罪与泪的掠夺中。 纽约又会以什么角色出 现呢？ 通过阅读材料， 使学生发现纽约曾经成为臭 名昭著的黑奴贸易市场。 教师介绍纽约黑奴贸易 市场的情况使学生了解黑奴的来源以及黑奴的 去向和功能， 分析得出黑奴贸易得以进行的原因 和殖民者从事黑奴贸易的目的。
5、（三角贸易；补 充和增加美洲的劳动力。 ） 出示三角贸易的路线图。 小组合作讨论选派 代表为大家解读三角贸易的路线和内容。 欧洲 美洲非洲 欧洲非洲美洲欧洲 三角贸易的足迹遍布欧洲，非洲和美洲，殖 民者只需六个月的航程便能获得 100%300%的 高额利润。 在利润的刺激下欧洲殖民者争先恐后 的从事罪恶的三角贸易。 最早从事三角贸易的是 葡萄牙，而英国后来者居上。 一张广告引起的故事。 （故事交流会） 展示图片， 由学生通过观察讲述三角贸易途 中发生的故事，并谈谈自己的认识和感受。 选派学生代表生动讲述黑奴贸易的故事， 畅 谈感受。 （残酷、血腥、令人发指，惨无人道、 灭绝人性等等。 ） 从新
6、航路开始殖民扩张和掠夺持续了数百 年，罪恶的三角贸易也持续了近 400 年之久。根 据材料分析早期殖民掠夺产生了那些影响？ （从 殖民国家、殖民地人民和世界市场的角度分析） 翻开早期殖民掠夺的这页历史心情不免沉 重而沉痛。 大家希望历史重演吗？世界人民对未 来又有怎样的期盼呢？ 三、心与心的期盼 展示孩子们的画， 欣赏并体会孩童们对未来 世界所表达的美好愿望。 （和平、合作、友好、 和谐等等。这不仅是孩子们的心愿，也是包括中 国人民美国人民乃至全世界人民的共同心愿。 就 像美国纽约自由女神像手中的火炬一样永远指 引着人们为追求光明和希望。 中国为此做出了哪些努力？（各抒己见，畅 展示多种形式表
7、述历史的方法，培养合作 探究的意识。形成根据地图解决历史问题 的能力。 通过观察图片，从图片中获取历史信息并 进行整合。在讲述和聆听中体会黑奴贸易 的残酷性和野蛮性。 形成史料实证的意识，培养历史思维，从 多角度分析和解决问题，并形成全球史 观。深刻体会资本原始积累的野蛮性和残 酷性 欣赏绘画作品，并能将自己的感受表达出 来，体会世界人民共同的期盼，增强历史 使命感和责任感。 所欲言。 ）举例略。中国强大，但绝不称霸，走 和平发展之路。 在自身发展的同时带动其他国家 共同发展。 千言万语浓缩为一句， 让我们一起高声说出 世界人民共同的期盼： “凝聚全球力量，构建人 类命运共同体！ ” 情感升华
8、，激发民族自豪感和历史使命 感。培养全球史观，以构建人类命运共同 体为己任。 课堂小结 今天我们通过纽约这座城市了解了早期的殖民掠夺， 在这段漫长的过程中， 既有血与火 的征服也有罪与泪的掠夺，留给我们的是无尽的思考，今天的我们决不能让历史重演。让我 们一起建设和平和谐的美丽地球、人类共同的家园而努力吧。 课后作业 请同学们在课后收集资料，开动脑筋；为构建人类命运共同体出谋划策。 （题目自拟， 题材不限。 ） 板书设计 一、 血与火的征服 二、 罪与泪的掠夺 三、 心与心的期盼 教学反思 我以纽约作为早期殖民掠夺的缩影对本课内容进行了重新整合， 力图突破常规， 增强趣 味性。 ，激发学生求知欲。但在情感升华方面还可以进一步思考如何提升。
