1、九年级历史教学设计九年级历史教学设计 名 称 第一单元第一单元古代亚非文明古代亚非文明 课 题 第第 3 课课古代印度古代印度 学 习 目 标 1知识与能力：知道古代印度的地理位置、自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴 起和传播。 2情感态度与价值观：通过对古代印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明 的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。 重 点 1印度的种姓制度；2佛教的兴起。 难 点 如何看待佛教的教义。 教 学 过 程 （导入新课）四大文明古国是哪四大文明古国？（课件出示四大文明古国的位置）前面我 们学习了古代埃及、古代巴比伦，这节课就让我们一起来学习、感受、了解古代印
2、度吧。 同学们看课文思考以下问题，自主学习，梳理新知。 1.古代印度在今天的什么地方？源于什么河流？古代印度早期文明遗址有哪些？ 2.古代印度出现国家是什么时间？其鼎盛时期的王朝叫什么？首都在哪里？ 3.雅利安人进入印度后，逐渐建立了什么制度？它把全国人分成了那四等？其实质是什么？ 4.说说佛教创立的时间、创始人、主要教义以及向外传播的路线。 整理新知（找学生回答） 知识点一 古代印度河流域的文明 1.地理位置：古代印度在地理上指今天的_。 2.源于：_,早期的文明遗址是_、 _。 3.出现国家时间：公元前_年左右。 4.鼎盛时期：_统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现统一。首都是 _。
3、知识点二 森严的等级制度 5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“_” 。 6.四个等级：最高等级是_，掌管祭祀；第二等级是_掌管军事和行政权力； 第三等级是_，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是 _，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的_。 知识点三 释迦牟尼创立佛教 7.时间：_ ；创始人：_，又称_。 8.教义：提出_。 9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，传到中国_，再传入内地。后 又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。 合作探究合作探究提升能力提升能力 一、一、探究一探究一古代印度河流域的文明古代印度河流域的
4、文明 1.教师提问：谁来说说古代印度的地理位置和范围？ （课件展示）印度源于印度河，位于南亚次大陆，古代印度与今日印度的地理范围不同，包 括今天的巴基斯坦、孟加拉国等地。 2.阅读教材，说说古代印度早期文明遗址有哪些？ 哈拉巴和摩亨佐达罗；时间是公元前23世纪前18世纪。 3.印度河流域的早期国家 公元前1500年雅利安人建立了统一的国家， 孔雀王朝是古代印度文明的鼎盛时期。 到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除 南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们还记 得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？ 元朝为了巩
5、固它的统治，把全国各族分为四等，而印度的雅利安人。在征服过程中也产 生了不同的等级形成了严格的等级制度。 二、探究二二、探究二森严的种姓制度森严的种姓制度 1.指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶 层，各等级的职责或义务如何？ (出示课件并讲解)印度的等级制度，也叫种姓制度。第一等级婆罗门，即僧侣。第二等 级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是 国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等 级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的 不可
6、接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不 能共食、共住。 2.播放视频，归纳种姓制度的特点、影响。 种姓界限森严；等级低的人不得从事高等级的职业；种姓实行内婚。 影响：严重地阻碍古代印度社会的发展。 3.播放视频，体会种姓制度在今天仍然渗透到印度社会的方方面面，制约着印度社会的发展。 等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越 来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。 三、三、探究三探究三释迦牟尼创立佛教释迦牟尼创立佛教 1.（出示课件）提问：佛教产生的时间？创始人是谁？
7、 提示：佛教产生于公元前 6 世纪。创始人乔达摩悉达多。 （出示其头像图并介绍：传说 他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗？为了解决这个 问题，29 岁那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过 7 年的冥思苦想终于在菩提树下大彻 大悟达到了至高无上的境界； “佛”就是大彻大悟的人一般专指释迦牟尼。中国寺院的佛殿 称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。 ） 2.主要教义:众生平等。 （链接：种姓制度鼓吹不平等的社会等级是天生的，每个等级之间 有着不可逾越的鸿沟，以此来维护婆罗门贵族的特权，佛教反对等级制度，主张“众生平等” ， 认为神、
8、人及众生都是平等的，社会上的不同种姓只是由于不同的职业分工形成的，而不是 天生如此。佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行人人都能达到“极乐世界” 。 ） 3.向外传播的时间、路线（出示路线图，学生说完后归纳） 时间：公元前3世纪；传入中国：公元前1世纪。 路线：向北中亚中国新疆内地朝鲜、日本和越南 向南斯里兰卡缅甸、泰国、柬埔寨等国 4.地位：世界三大宗教之一。 思考：佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度的国教？ 课 堂 小 结 古代印度河流域文明地理位置 雅利安人入侵 孔雀王朝 古古森严的种姓制度婆罗门 刹帝利 代代吠舍 首陀罗 印印 度度释迦牟尼创立佛教公元前 6 世纪 世界三大宗教之一 练 一 练 拓 展 金字塔古代中国黄河流域和长江流域 种姓制度古代印度尼罗河流域 分封制古代埃及底格里斯河和 幼发拉底河流域 汉谟拉比法典古代巴比伦印度河流域 说一说四大文明古国的共同之处。
