1、探寻新航路教学设计探寻新航路教学设计 一、教材分析 本课探寻新航路是近代西方工业文明崛起的起点，对人类历史影响深 远。 在此以前的世界基本上是彼此隔绝的， 由于新航路的开辟和“新大陆”的发现， 打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，将世 界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充 分了解这一历史事件具有重大的意义。 二、学生分析 优势：本课教学的对象是九年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思 考，理性思维能力已有较大提高。初中世界历史讲“新航路的开辟”，学生对新航 路开辟的原因、过程、影响等知识有大致了解。此外，一些学生通过阅读相关的
2、文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学 习本课的基本的知识储备和热情。 不足：学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史 现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应 用创设情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培 养和提高学生历史思维能力。 三、教学目标 1、知识与能力目标：了解新航路开辟的背景（包括必要性与可能性）， 培养学生获取有效信息的能力；掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历 史事件的能力以及语言表述能力； 分析新航路开辟的影响，培养学生正确评 价历史事件和历史人物的能力。 2、过程
3、与方法目标：创设有效情景，使学生了解新航路开辟的过程，感 悟航海家的精神。 通过设计有探讨价值的问题， 让学生以小组为单位展开讨论， 在相互交流中得到共同提高；通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读 材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标：依据新航路开辟的背景和经过相关知识， 培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。强调中国 的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用， 激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋 斗的热情；依据对新航路开辟影响的分析，培养学生从文明史观与全球史观的 角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义。 四、教学重难点 教学重
4、点：新航路开辟的过程及影响。 教学难点：新航路开辟的原因及如何正确评价新航路的开辟。 五、教学环境 多媒体课件。 六、教学过程设计 导课新课： 同学们，我们先看一幅图片。看到大海想到了什么？（神秘、浩瀚）支持 郑和下西洋的朝代是明朝。 今天我们就一起来追寻当年开辟新航路的艰辛历程。 （设计意图：创设情景，激发学生学习兴趣，同时也为本节课的教学内容作了铺 垫。） 新课讲授： 探究活动一探究活动一 1、探寻新航路的热潮(原因及条件): 材料一 ：中世纪（约 5 世纪-约 15 世纪）的骑士少有出现必须付钱购买某 种物品的情形。他们的庄园能够出产供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。 材料二 ：15
5、世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城 镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。西欧的国王、贵族和 商人到处追求黄金白银，形成一股寻金热. 两则材料的对比，反映出 15 世纪的欧洲社会上出现了什么变化？对人的心 理产生什么影响？ 商品经济发展和资本主义萌芽的出现。寻金热 材料三：日本国据有黄金，其数无限，其所属岛屿有金，金多无量 材料四：秦海（中国南海）中“共有 7459 座岛其中一切富源，或为黄金 宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。” 两则材料反映了什么相同的特点？ 马可波罗行纪对欧洲产生了什么影响？ 刺激欧洲人到东方寻金和获取香料等商品的热情。 材料五：15
6、 世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路的枢纽， 土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏， 从此东方运到欧洲 的商品数量急剧减少，价格猛涨 。 传统东西方商路出现什么问题？导致欧洲商业出现什么情况？ 传统商路不畅导致欧洲出现商业危机。 动动脑： 假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，你才可以远航? 为什么能开辟新航路? （条件） 造船技术的进步 （多桅帆船的制造） 航海水平的进步 （罗盘和计算纬度的星盘等的应用） 地理知识的提高 （“地圆学说”的提出和地图的绘制） 王室的支持 总结：新航路开辟的原因、条件 （一）经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生（根本原因
7、）。 （二）社会根源：马可波罗游记，引起欧洲人对黄金和贵重物品狂热追求。 （三） 直接原因： 商业危机 （导致西欧贵族和商人渴望另辟一条抵达东方的航路） 。 （四）条件：造船、航海技术的进步，地理知识的提高，王室的支持。 探究活动探究活动 二二 2、新航路开辟的过程： 出示微课，展示新航路开辟的过程。 出示问题：记住每一位航海家的路线及最远到达的地方。 课堂游戏海风吹 游戏规则：老师说海风吹，生问吹响哪儿？老师说吹向具有某一特征的航海家， 该小组的学生就要举手示意。游戏分为四关，每一关一个问题，难度逐渐升级。 迪亚士哥伦布达迦马麦哲伦 第一关 ：海风吹，吹向发现了新航路的航海家？（哥伦布） 第
8、二关 ：海风吹，吹向第一个找到东方新航路的航海家？（达迦马） 第三关 ：海风吹，吹向西班牙支持出海的航海家？（哥伦布、麦哲伦） 第四关 ：海风吹，吹向到达了好望角的航海家？（迪亚士、达迦马） 探究活动三探究活动三 3、指导学生总结新航路开辟的影响： （1）对欧洲：贸易范围扩大 在欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业 联系。 对世界：金银大量涌入欧洲促进资本主义的发展。 （2） 1992 年是哥伦布航行到美洲 500 周年,许多国家纷纷举行纪念活动,但也引 起美洲印第安人后裔的强烈不满，他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是 我们的苦难”。 根据材料，结合所学哥伦布航行到美洲，第一次把欧
9、亚大陆和美洲联系在一 起，对各地区、各民族间的交往和世界日益连成一个整体作出重要贡献； 西方殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺，造成亚非拉 地区的落后。 （3）根据所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响。 评说历史（指导学生一分为二的看待历史人物） 评价：对西班牙而言：他是一名 对印第安人而言：他是一名 对于人类文明而言：他是一名 4、拓展与延伸： 中国明朝时郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多世纪， 为什么没 有产生如此巨大的影响？（指导学生分析新航路对一个国家及民族的影响） 海洋代表着一个民族的胸怀、眼界、意志、智慧、实力和未来。 马汉 5、教学反思： 本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提 高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰 富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。 学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动 性得以充分发挥。不足之处：由于还处于课程探索阶段，还有一些不完善的 地方，如呈现方式应再改进，争取课堂教学高潮迭起，在培养学生的创新精神和 实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。
