1、有趣的人物动态 教材分析:本课是人美版美术二年级上册第 22 课内容，属于造型表现领域的 学习内容，本课教材的意图是通过欣赏有趣、多变的“五禽戏”人物动态图片 为引导，让学生发觉人物不同的动态特点以及特有的美感，进而辐射到我们在 生活中会见到各种各样不同的人物动态，学习尝试利用纸条为媒材，尝试通过 折纸条的形式创作表现人物的不同的动态特征，通过欣赏、感受生活中的常见 动态，进一步提高孩子们的审美能力及表现能力和实践能力。 学情分析:二年级的学生对于人物的不同动态的美感是有感受的，动手能力也是 比较强的。但是就如何把握好用折纸条的形式概括人物的动态问题上稍有难度， 所以选择先利用画单线小人的形式
2、先概括人物的不同动态，以此为阶梯来递进 到学习的难点。学生通过先画动态、再拼摆、再粘贴的形式使他们的表现力得 到充分的发挥。在教师适时的引导和创作的氛围中不知不觉就让学生手脑眼结 合协调并用。活动中教师始终以引导者的身份出现，对学生出现困难的地方加 以点拨，使每个孩子都能充分自主的参与到活动中，突出以生为主的教育理念。 教学目标 ： 1、 知识与技能：通过欣赏、发现生活中不同的人物动态，初步尝试用线条、纸条等造型 元素和媒材表现不同的人物动态，感受不同人物动态的特有美感。 2、 过程与方法：通过回忆、观察，了解人体的组成部分，运用剪、折、贴等技法表现出 生动、形象、有趣的人物动态特征。 3、
3、情感、态度价值观：通过了解人物的不同动态，感受人体特有的美感，激发学生对美 术的学习兴趣，树立从小锻炼身体、热爱生活的良好品质。 教学重点难点 重点:了解人的身体的组成部分，尝试运用线条表现出人物的动态特征。 难点:怎样才能将人物的动态用纸条的形式表现的既生动又合理 课前准备 课件、卡纸、剪刀、双面胶等 课时安排：1 课时 教学过程 一、组织教学 检查学生用具是否准备充分，稳定课堂秩序】 二、导入新课 视频导入，出示介绍安徽亳州的华佗“五禽戏”视频，引出课题 三、讲授新课 1、 出示华佗“五禽戏”人物动态的图片，解说在自然界中，人物的动态最丰富 出示自主学习提示单（本教学设计第三页） 问题一：
4、说一说，人的身体可以概括为几个部分，哪些地方可以弯曲变化？ （预测学生回答：头部、躯干、四肢；肘部、膝部等可弯曲） 2、 出示图示：人物动态图片，让学生上台模仿，尝试用单线小人的形式概括人物的动态 特征。 （小体验：学生尝试用线条的形式概括人物的动态） 教师收集学生的作品 提问：发现的优点和不足之处有哪些？ （教师指出有点和不足之处，要求学生再次尝试改 正） 问题二：如何将人物的动态表现的既生动又合理？ （学生讨论、交流） 教师用单线小人的形式示范一个人物的动态，学生仔细观察 教师总结：注意人体的比例，手臂相比腿而言，稍短一点，关节处要有转折，胳膊和腿部 的动态可稍作夸张 3、 能概括出人物的
5、不同动态，接下来就容易啦！ 教师示范用纸条的形式表现人物胳膊弯曲动态并解说。 四、教师示范 教师出示一打太极学生动态，用纸条的形式和学生合作完成人物的动态图片 学生：自主观察教师创作并学习课本中的人物动态制作方法，说出制作的步骤。 （剪、摆、折、贴、 ） 五、学生作品欣赏： 六、艺术实践： 选择一个合适的人物造型，通过剪、摆、折、贴的方法表现人物动态，看谁表现的既生动 有有趣。 （学生实践，教师巡视辅导） 七、学生作品展示评价 通过自评、互评、师评方式，评价出学生作品的优点和不足之处，辅导学生课后加以尝试 改正。 八、小结： 呼吁孩子们每天体育阳光锻炼一小时，增强体质，愉快学习。 全民健身、
6、你我同行。 （备注：合作学习提示单在下一页）（备注：合作学习提示单在下一页） 自主学习提示单 1、说一说，人体可以概括为几个部分？哪些地方可以弯曲？、说一说，人体可以概括为几个部分？哪些地方可以弯曲？ 2、想一想，怎样才能将人物的动态表现得既生动又合理？、想一想，怎样才能将人物的动态表现得既生动又合理？ 3、试一试，用线条的形式画一画人物的动态、试一试，用线条的形式画一画人物的动态 快乐的美术课 就要开始啦！ 华佗-东 汉最著名的 医学家，被 誉为“外科 圣手”。他 根据对自然 界中五种动 物的观察模 仿，创立了- -“五禽戏 ” 22.有趣的人物动态 华佗“五禽戏”图示 头部 身体 四肢 颈部 肘部 膝部 艺术实践： 选择一个合 适的人物造型，通过 剪、折、贴等方法， 表现人物的不同动 态。 2011年6月10日，在国务院公布的第 三批国家级非物质文化遗产名录中， 亳州“华佗五禽戏” 名列其中。 2012年9月6日上午，在2012年全国百 城千村健身气功交流展示安徽大会暨 中国（亳州）第四届华佗五禽戏养生 健身节上，国家体育总局健身气功管 理中心向亳州市授予“中国五禽戏之 乡”的称号。 快乐的美术课 结束啦！ 谢谢大家！
