1、第六单元第六单元 侗族大歌 侗族大歌侗族大歌，起源于，起源于春秋战国时期春秋战国时期， 至今已有至今已有2500多年的历史。多年的历史。 是在中国侗族地区一种多声部、无指是在中国侗族地区一种多声部、无指 挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。 歌曲为五声调式，歌曲为五声调式， 旋律中只有旋律中只有12356而没而没 有有47。 2006年，侗族大歌被列入人类非物年，侗族大歌被列入人类非物 质文化遗产代表作名录。质文化遗产代表作名录。 游戏：跟我学游戏：跟我学 要求：学生认真观要求：学生认真观 察老师的语言及动察老师的语言及动 作，力求跟老师做作，力求跟老师做
2、的一模一样的一模一样 1 侗家儿童多快乐侗家儿童多快乐教案教案 教学内容：教学内容： 学唱歌曲侗家儿童多快乐 教学目标：教学目标： 1.知识与技能目标： 指导学生用活泼欢快的歌声来演唱侗家儿童多快乐，初步 学习二声部的演唱。 2.方法与过程目标： 在教师的引导下，运用听唱法，师生互动等手段，调种感官， 进行对歌曲的关联性学习。动学生多 3.情感、态度与价值观目标： 初步感受侗族风情，引导学生感受侗族儿童的快乐生活，激发 学生对祖国的热爱，对各个民族的团结和幸福的认识。 教学重难点：教学重难点： 1.，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点体验音乐的情绪。用活 泼欢快的情绪，真挚的情感演唱这首歌曲。
3、 2.初步学习二声部，能较为和谐地演唱二声部。 教学过程：教学过程： 1.导入： 师生律动 师：同学们你们知道我们刚才跳的是哪个民族的舞蹈吗？老师来告 2 诉大家，这是侗族的也罗舞，今天老师就要邀请大家和我一起到侗 乡去看一看。（播放侗族视频） 师：侗乡不仅景美、人美、他们的歌更美，下面请同学们跟老师一 起来学一首关于侗族的歌曲，歌曲的名字就叫做侗家儿童多 快乐 2.歌曲学唱 （1）听歌曲回答问题 师：请同学们在听歌曲和老师一起做动作，回答老师侗家儿童 们生活的怎样？ 生：侗家儿童生活的很幸福很快乐 师：让我们再听一遍，告诉老师这首歌曲的演唱形式和我们以前学 过的歌曲的演唱形式有什么不同。 生
4、：加入了合唱 师：这样的合唱在侗族叫做侗族大歌，介绍侗族大歌 师：侗族的风景秀丽，下面请同学们跟老师一起听着歌曲画一画这 美景吧 师生齐画 (2)解决二声部 师：同学们你们发现了吗，在这幅画中高山旋律线中有两种画 3 法，一种是舒展的，一种是紧凑的，这段旋律表现的就是咱们歌曲 中的二声部，下面让我们一起来学一学二声部中的第一声部，首先 让我们来唱一唱第一声部的旋律，唱第二声部的旋律，用“la”来 演唱第一声部，用“li”来演唱第二声部，现在老师来唱一声部你 们来唱二声部敢不敢挑战一下，咱们现在互换一下，没有难倒我们 同学那老师加大难度，请我们这组唱第一声部，这组唱第二声部。 加入歌词演唱。同学
5、们表现的特别的好，老师真为你们感到骄傲。 （3）唱谱 师：同学们看，在这幅美景上布满了小音符，让我们一起唱 一唱吧 生：唱 师：我们一起跟着音乐唱唱谱 （3）解决难点空拍 下面让我们再听一遍歌曲并且小声的跟着歌曲唱一唱歌词，看 看侗家儿童快乐的歌声还把谁给吸引来了呢？ 生：蝴蝶和画眉 师：同学们找的非常准确，蝴蝶和画眉还给我们带来了个小游 戏，咱们一起来看一看，游戏的名字叫跟我学；师生互动 师：我们一起跟琴来完整的演唱一遍歌曲。刚开始的时候我们 4 说侗家儿童生活怎么样？非常快乐，那我们也要用高兴快乐的声音 来歌曲来演唱这首歌曲，让老师看看你们的笑脸呢？好，让我们用 这样的状态演唱一遍这首歌曲
6、！ 3.拓展表现 师：同学们，你们看这两种乐器是什么？（双响筒、响板）如 果用这两种乐器为歌曲伴奏，我们在合唱部分中一声部应该怎样演 奏？二声部应该怎样演奏？（示范，学生表现）我们配合一次。好， 下面请男同学来演奏打击乐器，女同学来伴舞。（分组进行） 4.小结 师：今天我们学习了侗族的歌曲，跳了侗族的也罗舞，让我们 初步的了解了侗族这个能歌善舞的民族。其实我国的 56 个民族都有 自己的民族特色和文化底蕴，无论你是哪个民族，你生活在祖国的 什么地方，我们都是一家人，就像歌词中唱到的一样，有福就会同 享有难必然同当。只要我们团结在一起，任何困难都难不倒我们， 只有这样我们的国家才会因为你我而变得
7、更加和谐更加富强。 5 教研员评课：教研员评课： 这是一节非常出彩的音乐课，在课堂中可以看出田老师扎实的音 乐基本功和自然成熟的课堂驾驭能力。田老师自然大方的教态和跟 学生之间的互动，使得整堂课都在一种轻松的氛围中进行。个人认 为这堂课的教学是成功的，较有效的，当然这和教者平时对学生的 指导和训练是分不开的。亮点很多，我重点谈谈以下几点： 一、由易到难，突破重点 田老师的教学非常巧妙，教学中先从身势动作和旋律线上让学 生感受并区分两个声部的不同旋律。然后再从较有难度的二声部开 始学习，在学生学习注意力最为集中时突破教学难点，在这一个环 节，田老师让学生们先用单音来演唱两段的旋律，再加词来演唱，
8、 用比赛的方式调动学生的积极性。然后合二为一并加入歌词演唱。 从低声部到高声部分小组进行声部练习，教师引导反复练习，由简 到繁，获得较好的合唱效果。 二、由听到学，实现目标 田老师在整体学唱歌曲中基本采用了“欣赏领先”的歌曲教学 策略，提出不同的问题让学生多次聆听录音歌曲，并随着音乐做身 势动作，随着音乐的旋律画一幅山水画，而其主要的目的就是突出 表现两声部旋律的不同特点。这种完整的聆听并伴有律动、绘画， 有益于学生对歌曲整体音乐风格的把握，激发学习兴趣，也在聆听 6 中熟悉了歌曲的旋律，为了唱好歌曲做了很好的铺垫，在教者的指 导下，学生就能跟琴而动，水到渠成。 三、游戏中获得知识，解决难点 教者能抓住对乐理知识的理解，更好的诠释音乐的内涵。如在 教学中为了不死板的解释四分休止符，跟学生做了一个小游戏，让 学生从歌词的身势动作上感受四分休止符的作用。通过教者和学生 的游戏，使学生很快掌握了歌曲的难点，多次重复练习，使歌曲的 演绎更具完美性。 4、拓展音乐，乐器当先 田老师在学生们对歌曲完全把握的时候，加入了打击乐器的运 用，这点激发了学生们对歌曲更加浓厚的兴趣和对乐器使用的渴望。 男女生互为伴奏歌者，是课堂的气氛达到顶峰，也优化了学生学习 音乐运用乐器的兴趣。 7 侗家儿童多快乐侗家儿童多快乐教案教案
