1、老鼠和大象教学设计 教材分析： 这是一首儿童叙事体歌曲，歌曲运用进行的节奏，朗读的穿插 以及舒展开阔的高音进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现 大象的硕大，老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场，音乐开始， 弱起的十六分节奏，共同组成的一个富于动感的进行机动，紧接着 音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓、音域开阔、抒情和语气同赋予 歌唱性，在平稳中显出开阔和高远的意境，应约再现歌曲的第三段 在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱， 节奏由紧促而舒展、音域有窄而宽、演唱形式有独唱有合唱，整个 歌曲有张有弛、收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果 颇佳难度适中。 1、是一首寓言
2、歌曲，它的内涵可由学生来探讨、说明。 2、第二段歌词用带节奏的念百，但没有现成的节奏可以套用、 可参考第一乐句的节奏，要求学生发挥创造性。 3、演唱时速度一定不能快，要突出“稳健”二字二部合唱部分 为了不打破第一课时的完整性，在第二课时完成。 4、 “老鼠与大象”的节奏游戏，难点在老鼠的“吱吱”声，而 这也正是歌曲的难点之一“老鼠”这一节奏正好与第一、二乐句的 节奏完全相同。 教学内容：学唱并表演老鼠和大象 教学目标： 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0 嗒嗒” 的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱，创编表演等一系列的音乐活动， 激发学生的兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。
3、 3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真、善、美的热爱和追求 教学重点：用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点：歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备： 教学过程： 一、组织教学一、组织教学 1、 师生问好歌 2、律动表演、激趣导入。 听音乐师生一起做律动。 二、导入新课二、导入新课 1、师：同学们，在我们每个人的童年里都会有许多儿歌和童谣 陪伴着我们，有一首小老鼠上灯台的童谣老师到现在都还记得 很清楚，你们会说吗？下面和老师一起来说说吧！师生拍手说童谣 （小老鼠上灯台，偷油吃下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来） 。 师：刚刚我们童谣里的主角是谁呢？ 生：老鼠和猫。 师：拿出头饰，它们之间有
4、很多故事，我们看过一个动画片也是说 它们的。今天我们这节课上它们可不是主角了，到底谁是主角呢？ 到底它们之间会发生一个什么故事呢？同学们你们想不想知道呢？ 那我们一起来听一听吧！ 2、初听歌曲 设计意图：音乐律动创设轻松课堂氛围，拍手童谣、激发童趣、将 音乐、童谣、动物形象和学生拉近距离为本课教学做好前奏 三、节奏游戏三、节奏游戏 师：歌曲我们听完了，谁来告诉我故事中的主角是谁呢？ 生（1）：大象、小老鼠。 生（2）：还有一只小猫 1、师出示大象。 大象很笨重，谁能模仿它走路呢？ 出示节奏 大象： X X | X X | X X | X X | X O 请一名学生用“da”读出这条大象节奏。
5、全班读。 用咚咚来读，边读边模仿大象的动作突出稳重。 2、师：出示小老鼠 师：这首歌曲中除了有大象，还有一只机灵的小老鼠，谁来模仿一 下小老鼠呢？ 出示小老鼠的节奏谱。 小老鼠： O OXX | XX XXX| XX OXX| XX XXX | XX O 师：小老鼠的节奏很复杂，同学们你们用老师教的方法自己在心 里试着用“da”读一读|（自主学习） 教师示范，解决难点。 引导学生模仿小老鼠的叫声，边模仿小老鼠边读。 3、除了这两位主角，故事中还出现了一个配角。 出示小花猫：谁来模仿一下小花猫的叫声呢？ 出示小花猫的节奏谱 X | X | X | X | X O| 全班边做动作边朗读。 4、合读
6、节奏 分三组一起来合读节奏 设计意图：将节奏与学生熟悉的声音，形象结合起来，使抽象的节 奏形象化、枯燥的训练趣味化，解决了老鼠的节奏也就是提前的解 决了歌曲的难点之一 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 师：刚才大家配合的非常默契，老师仿佛看到了一只稳重的大象和 一只调皮的小老鼠和一只花猫从远方来到了我们的课堂，瞧！它们 真来了，在它们三者之间还发生了一些事情，你们听 1、复听歌曲 师：请学生说说歌曲描述的是什么一个故事？ 出示课题：今天我们将要学习一首歌曲老鼠和大象 2、师：质疑，刚刚我们听的这首歌曲分几段，和我们从前学习 的歌曲有什么不同（生：第二段是说出来的） 教师简单讲解说唱歌曲的这种形式。 指
7、名朗读第二段歌词 师：这位同学朗读的很有节奏感，我们的音乐故事也为这段话编 配了节奏，你们听一听。 课件展示：第二段歌词。 统一节奏，有表情带表演的说唱第二段歌词， （指导学生突出声音 力度的由弱到强的变化） 。 3、学唱第一段词 师：刚才我们学会了小老鼠的歌，下面我们来学习大象的歌 聆听第一段 师：在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢！ 生：听到了大象驮着货物走过来，这段音乐让我们看到了一只勤劳 稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。 单唱第一段 A：跟音乐用“lu”来哼唱旋律。 B：教读歌词。 C：教唱（突出难点，后半拍起唱，一字多音， “啊”口型要张圆口 腔打开，
8、喉头放松，声音不要白。 ） D：跟琴唱。 E：小声唱（发现问题、解决问题、难点单独拿出来练习） F：放声歌唱。师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱会了。大 象走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想， 它呀，只看到大象的短处，而根本没有看到大象的美好品质。 4、学习第三段歌词。 师：正当小老鼠盛气凌人，得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听 够了它的骄傲，一口气吃掉了傲慢的小老鼠，你们听 聆听第三自然段 自学第三段 师：这段旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？ （自主学习） ，播放第三自然段音乐 教师帮助学生解决唱的不足的地方 5、完整的演唱歌曲 6、歌曲处理：指导学生体
9、会大象幸福和自豪，读第二段用稍弱 的力度。体会老鼠偷偷换换的样子。 设计意图：突出音乐中“聆听”的作用，通过聆听让学生对歌曲有 整体印象的感受能力，通过随音乐哼唱，难点单练，第三段再唱出 自豪和幸福感。小组合作自学等多种方式引导学生积极参与歌唱， 降低了难点，从多方面培养了学生的音乐表现能力。 五、巩固歌曲，分角色表演。五、巩固歌曲，分角色表演。 师：我们的歌曲学会了，音乐故事也讲完了，下面请同学分角色来 表演（分配角色） ，男生唱大象的歌，女生唱老鼠的歌，全班合唱第 三段。 设计意图：通过讨论，引导学生理解音乐的故事中的形象特点，根 据形象特点创编个性动作，丰富了学生的音乐理解能力和创造力，
10、 从而激发学生创新思维和自主意识 六、拓展延伸，课堂小结。六、拓展延伸，课堂小结。 师：在我们的生活中，也有许多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、 无私奉献的人，你们发现了吗？这些人都受到了大家的尊重和信任， 而老鼠这样的人总是嘲笑别人缺点，其实自己身上也有不少的缺点， 最后只能落得可怜的下场。老师希望每个同学都能像大象一样踏踏 实实的做人，认认真真的学习，老师相信你们能够做到，是不是啊！ 最后，教师播放一首流行歌曲，它是大家喜欢的著名歌星周杰伦的 双节棍 ，同学们，这也是一首说唱歌曲，请你们感受一下说唱音 乐的艺术魅力。 设计意图：将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、 美的热爱，通过
11、欣赏大家感兴趣的流行音乐初步感受说唱音乐的艺 术魅力 七、听音乐出教室七、听音乐出教室 让我们伴着愉快的歌声结束今天的音乐故事吧！同学们，再见。 课 题：老鼠与大象 童谣小老鼠上灯台 小老鼠，上灯台，小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来，偷油吃，下不来， 喵喵喵，猫来了，喵喵喵，猫来了， 叽哩咕噜滚下来叽哩咕噜滚下来。 表演唱表演唱 X X | X X | X X | X X | X O O OXX | XX XXX| XX OXX| XX XXX | XX O X | X | X | X | X O| 一只很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在 得意洋洋。这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自 己的灵巧，要跨到大象背上吃糖。
