1、 快乐的音乐课堂开始了！快乐的音乐课堂开始了！ 0 T TiTiXu 1、听歌曲时你想到了什么？、听歌曲时你想到了什么？ 听到了什么？听到了什么？ 2、歌曲演唱形式、歌曲演唱形式是什么是什么？给？给 歌曲带来了什么样的意境？歌曲带来了什么样的意境？ 聆听感受聆听感受 3、二声部和一声部演唱、二声部和一声部演唱 相同吗？区别在哪里？相同吗？区别在哪里？ 歌歌 声声 呦，呦， 歌歌 声声 呦，呦， 多么嘹多么嘹 亮，亮， 多么悠多么悠 扬，扬， 是是 从从 远远 山，山， 那那 边边 传传 来，来， 啊啊 多多 嘹嘹 亮，亮， 啊啊 歌歌 声声 呦。呦。 歌歌 声声 呦，呦， 歌歌 声声 呦，呦，
2、 多么嘹多么嘹 亮，亮， 多么悠多么悠 扬，扬， 是是 从从 远远 山，山， 那那 边边 传传 来，啊来，啊 多多 嘹嘹 亮，亮， 啊啊 歌歌 声声 呦。呦。 啊多嘹啊多嘹 亮，亮， 啊啊 歌歌 声声 哟。哟。 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 人民教育出版社小学三年级音乐上册第一单元 你唱歌你唱歌 我来和我来和教学设计教学设计 一、教材分析： 本节课是人教版义务教育教科书音乐三年级上册第一单元快乐 的 do re mi 中的一节综合活动课，目的在于通过基本的节奏合奏轮 奏练习和简单的二声部歌曲轮唱，对学生进行小学阶段合唱练习的 初步训练。节奏训练遵循循序渐进之学习规律，从两个声部的简单 的节奏
3、模仿到较为复杂的节奏轮奏，以训练学生的节奏稳定性与配 合能力。二声部歌曲轮唱练习则是将节奏训练运用到实际唱歌教学 中。 嘹亮歌声是一首曲调规整、词意简练且富有意境的日本儿 童歌曲。歌曲形象的描绘了孩子们在大自然中面对远山纵情歌唱的 情景，抒发了孩子们对大自然无比的热爱之情。歌曲为四四拍，由 四个乐句组成，运用轮唱的表现形式，营造了悠扬的歌声遥相呼应， 连绵起伏的美妙效果，全曲每个小乐句均为弱起，旋律运用模进的 方式，使音乐具有动力。 二、学情分析： 学生在二年级下册的时候初步学习了简单轮唱歌曲山谷回音 ， 初步接触了旋律补充音类的简单二声部合唱的练习，已经对节奏训 练与合唱训练有了初步的学习和
4、实践运用，本课在此基础上，学生 继续进行节奏、轮唱训练及合唱的指导，并通过音乐实践活动充分 地感受合唱的魅力、体会歌曲的旋律之美，提高学生的对音乐作品 的音乐鉴赏能力和表现力。本节课要学习的二声部合唱曲嘹亮歌 声是向柱式和声技能的过渡，只是最后一个乐句链接到柱式和声， 逐步加入难度系数。 三、教学目标： 根据本课教材的特点以及学生的年龄特征和实际音乐感知表现 能力，本课的教学目标是这样来制定的： 1、知识与技能: 学生掌握基本的节奏合奏与轮奏练习，提高节奏稳定性和配合 能力。运用轮唱方法歌唱嘹亮歌声正确处理歌曲声部之间的节 奏衔接，能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。 2、过程与方法
5、: 节奏训练由两个声部的简单节奏模仿到较为复杂的节奏轮奏， 二声部歌曲轮唱练习将节奏训练运用到实际歌唱中，弱起乐句旋律 运用模进手法，使音乐具有动力。 通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技 能。从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合 唱。 3、情感态度与价值观: 学生感受悠扬的歌声遥相呼应此起彼伏的美妙歌曲，并能够用 歌声表达内心美好的情感。感受自然界的声音现象与音乐形象的关 系，引导学生热爱自然，热爱音乐。 四、教学重点：有效提高学生节奏训练稳定性与配合能力，优美、 有力度层次的轮唱与合唱。 五、教学难点：歌唱时准确处理歌曲两个声部的节奏衔接、力度对 比，掌握
6、强拍休止弱拍演唱的特点，唱好二声部轮唱。 教学准备：电钢琴、多媒体课件等 六、教学过程： 活动 1【导入】组织教学 （一）导入：利用奥尔夫卡农声势律动教学活动导入到轮唱轮奏。 从而引出所学歌曲山谷回音并演唱。学生对已学音乐知识进行 回顾,初步了解轮唱歌唱形式的初步认识。 【师生活动】 回顾轮唱歌曲山谷回音 师:同学们,像刚刚律动一个动作在前面做另一个动作紧跟着模仿的， 在音乐中叫做卡农，那有没有谁告诉老师我们以前所学歌曲当中有 一句在前面唱另一句紧跟着的呀？如果是同时结束的在卡农中叫轮 唱。复习歌曲山谷回音 师:同学们,你们说一说这首怎样才能做好卡农或者轮唱？ 生答。 活动 2【练习】轮奏练习
7、 （二）节奏训练 师:那么同时结束的节奏卡农应该叫什么？（轮奏）今天的音乐课， 老师跟大家共同来玩一个轮奏游戏，首先咱们先来跟这几个老朋友 打个招呼。大家看多媒体。(出示四个节奏型) 师：听节奏写节奏，注意节奏强弱关系并写好拍号。 (1)学生手打节拍，口读节奏（奥尔夫节奏读法） A、 x x x x x B、 x 0 x x x C、x x x x x - (2)师生对前面听写的三条进行轮奏。学生手打节拍，口读节奏，注 意休止符。 (3)学生观察节奏谱，看看两个声部的节奏有什么特点，然后进行分 组轮奏练习，注意休止符。 D、甲 x x0 0 x x0 0 xx xx0 0 xx xx0 0 x
8、 xxx- 乙 0 0 x x0 0 x x0 0 xx xx0 0 xx xxx xxx- (4)学生分组，进行节奏轮奏练习，注意第二声部进入要及时准确， 两个声部的节奏重音(强弱)，把“此起彼伏”的效果拍击出来。 甲 xx00 xx00 xxxx00 xxxx00 xxxx- 乙 00 xx00 xx00 xxxx00 xxxxxxxx- 师:两个声部的节奏练习与单声部的节奏练习有什么不同的效果? 生答。 活动 3【学唱】歌曲学唱 （3）歌曲学唱 【一】情境体验 1、师生谈话，猜谜语。 “春” 2、多媒体带领大家进入情境，感受大自然的美好。 3、回声游戏：练习远山回声和近山回声，知道不同。
9、喊声与回声力 度的不同体验。喊声 mf 回声 mp 【二】新歌学习 1、初次聆听 设问 1、听歌曲时你想到了什么？听到了什么？ 设问 2、歌曲是什么演唱形式？这种形式给歌曲带来了什么样的意 境？ 复习轮唱知识，加深理解，帮助歌曲演唱。 轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律， 但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此 起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同 一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现， 演唱不同的旋律。 2、第二次聆听歌曲范唱。 设问 3、歌曲共有几个乐句？曲调有什么规律？ 学生讨论回答：四个大乐句八个小乐句，
10、弱拍起唱，每句最后一个 字是长音。学生跟琴学唱第一声部歌词与旋律。 设问 4、二声部和一声部旋律相同吗？区别在哪里？ 学生说说区别：歌曲结尾处旋律不同（合唱） ，节奏不同，跟琴演唱 二声部旋律与歌词。 活动 4：【演唱】完整体验轮唱 1、师生合作唱轮唱 2、在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及 结束句的音准） 3、进行纠正、整理、巩固： 单独提炼最后一个乐句,合唱。 （先利用柯达伊教学法唱准音阶，再 用啊或啦代替，再加上歌词） 0 6 6 55 0 5 5 4 3 啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊 0 4 4 43 0 4 3 21 啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊 啊 设问 5：
11、怎样才能唱好轮唱？（师根据学生的回答进行总结）轮唱 时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同 时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。 4、完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫 5、歌曲处理：加快速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比； 息平稳、悠长；唱出乐句的感觉。教师指挥，学生随音乐有表现力 地分部轮唱、合唱。 活动 5【作业】课后小结 师：最后，老师总结一下，我们在唱轮唱的时候或者轮奏的时 候两个声部要相互倾听，既能听见自己的声部，又能听见另外的声 部，然后两个声部之间互相配合，不能只顾自己的声部。通过节奏 的配合训练以及二声部歌曲的学唱,我们了解到了合唱的乐趣,不仅 需要同学们之间的默契的配合,更需要我们每个人扎实的歌唱能力, 在这个过程中我相信每一位同学都有了不同的收获。 下课以后呢，同学们可以两人一组或者几人一组结合起来自己 试着用二部轮唱的方式演唱一下。
