1、导入导入 导入导入 1 2 1 23 3 30 休止符休止符 导入导入 1.2 1.2 3.3 30 附点附点 导入导入 1 2 1 3 3 切分节奏切分节奏 打击乐节奏打击乐节奏： 双响筒：| X X | 木 鱼：| X X | 碰 钟: | X | 三角铁：| X | 手 铃：| X | 12 12 3 33 3 3 30 0 1.2 1.2 3.3 30 0 1 2 1 13 3 3 3 3 3 课题：课题：快乐的快乐的 do re mi 【教学内容教学内容】 本课选自人民教育出版社义务教育课程标准教科书三年级上册，第一单元第一课快乐的 do re mi 。这是是一首欢快活泼、极富儿童情
2、趣的歌曲。歌曲为四二拍，旋律进行 以级进 为主、偶有大跳。节奏明晰、匀称，多附点节奏和切分节奏，使歌曲更有动感，具有进行 曲的风格。结构为一段体，由三个乐句构成，每个乐句有八小节。 【学情分析学情分析】 三年级学生已进入中年级，在前两年对音乐感性认识的基础上，进一步把感性的经验逐步 上升为理性的认识，是本学期的教学重点。在设计本课教学环节时，我以课程改革标准 的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过歌唱和欣赏歌曲、音乐创编活动等 一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的感受力、表现力及创编能力。 【教学目标教学目标】 1.情感态度与价值观：增强学生学习音符的兴趣，并能用自然、欢快
3、的声音演唱歌曲。 2.过程与方法：通过聆听、视唱、律动、笛子吹奏等感受环节掌握附点节奏、切分节奏， 以及休止符。 3.知识与技能：认识并唱准 do re mi 三个音。附点节奏、切分节奏的准确演唱 【教学重点教学重点】 掌握较复杂的歌曲节奏：切分节奏、附点节奏，以及多处休止符。 【教学难点教学难点】 用自然、欢快的声音演唱歌曲。 【教学关键教学关键】 感受和表现歌曲欢快活泼的情绪 【教学准备教学准备】 PPT 课件、钢琴 PPT、竖笛、活动道具 【教学实录教学实录】 创设情境创设情境 一、组织教学 1.听音乐律动进教室，播放哆来咪 ，歌曲第二遍做柯达伊手势动作。 2.师：同学们，你们知道吗？在
4、你们手中有一根神奇的魔法棒，它可以吹奏出很多很多好 听的音乐，你们知道，是什么乐器？竖笛在哪里？左上右下拿竖笛，小小竖笛轻轻吹。听 听老师吹奏的这条旋律中出现了那几个音符？1 2 1 23 3 30 a.跟老师一起来吹一吹这段旋律。再唱一唱。 （设计意图：通过听辨，引出 do re mi 这三个音符） 师： 同学们唱的很好，这段旋律中有休止符，我们要注意在休止符的地方不要拖音。 （通过视唱法，让学生了解休止符的演唱方法，为本课歌曲中休止符的演唱进行解决） b.同学们，音乐中不仅有音符，还有很多符号，老师把第一段旋律加入了一个符号，听一 听是什么符号让它产生了这样的变化，变得有长有短？1.2 1
5、.23.3 30 加入了附点音符，它就变成了附点八分音符节奏，跟老师一起来吹一吹，唱一唱 （设计意图：通过聆听，让学生体会附点八分音符的节奏用竖笛吹旋律，唱旋律，感受附 点节奏。师给予音准、节拍、节奏等方面的指导与鼓励。 ） 用哩来演唱 （设计意图：为本课歌曲中的衬词部分打下基础） c.接下来，老师要加大难度，请你们把听到的节奏打出来 1 2 1 3 3 老师加入了切分节奏，它的强弱特点是强强弱，我们再来打一下节奏。用竖笛吹吹，然后 唱一唱。用啦来演唱 （教学意图：通过聆听、律动、演唱、吹奏，让学生对 do re mi 的认识更深刻，同时，将 歌曲中的附点节奏和切分节奏这样的难点解决在这里，有
6、助于学生接下来对歌曲的学习。 ） 学唱歌曲学唱歌曲 1：听情绪、给歌曲起名字 师：同学们，虽然音乐当中只有七个小音符，但是这些神奇的音符可以奏出许多好听的歌 曲，今天，老师也给大家带来了一首非常好听的歌曲，你能听听它的情绪是什么样的吗？ 让我们给它起个名字吧。 （设计意图：激发学生的好奇心，并培养了学生的想像力和创作能力） 2：听几拍子的歌曲，学生创编律动 师：什么样的动作能够表现出歌曲活泼欢快的情绪呢？我们现在接触到的歌曲有 2/4 拍、 3/4 拍和 4/4 拍，这首歌曲属于哪一个节拍呢？让我们听一听、动一动、想一想。起立。 （设计意图：学生创编律动，动静结合。 ） 3：四二拍是以四分音符
7、为一拍，每小结有两拍，它的强弱关系是怎样的呢？强拍拍手弱拍 点手心。准备好了吗？跟老师一起做。第二段拍手拍腿 （设计意图：用声势动作掌握四二拍的强弱特点） 4：师：同学们，回想一下切分节奏有什么特点，找到歌曲当中的切分节奏，并把它拍出来。 （设计意图：听音乐找出切分节奏，利用声势动作加深学生的印象。 ） 5：按节奏读歌词 每一首歌曲的旋律节奏都是不同的，怎样才能更快的掌握这首歌曲的节奏特点呢？我们来 按节奏读歌词。 （设计意图：让学生通过按节奏读歌词，更快的掌握这首歌曲的节奏特点。 ） 6：跟录音默唱 接下来，跟着音乐在心里默唱这首歌曲，注意坐姿端正、口型到位。 （设计意图：通过默唱，让学生再
8、次熟悉旋律） 7：跟琴歌词接龙 师：同学们，你们想不想开口唱一唱啊？接下来，和老师配合，我们做一个歌词接龙的游 戏，老师唱一句，你们唱一句，准备好了吗？接下来，我们做个小小的改动，男同学唱一 句，女同学唱一句，在衬词的地方齐唱。 （设计意图：让学生掌握歌词） 8：跟琴演唱 师：通过刚才的聆听及演唱，同学们已经对这首歌曲很熟悉了，接下来，请同学们跟着老 师的钢琴演唱歌曲，注意口腔要打开，演唱姿势要端正。同时注意附点节奏和切分节奏的 演唱要点。在切分节奏出现的的地方拍手。 老师给予音准、节拍、节奏等方面的指导与鼓励。 （设计意图：完整演唱） 9：师：同学们，最后一个乐句我们要怎么唱才能表现出歌曲的
9、情绪呢？老师给大家准备了 一个微课，请大家看屏幕：（微课内容：在这里，老师给出了两种唱法，请同学们听一听， 哪种唱法更能表现出 do re mi 快乐的心情。显而易见，是第二条更快乐，同学们，第二条 旋律和第一条旋律有什么区别呢？哦，原来是多了一个黑黑的倒三角，那么，在音乐中， 这个倒三角表示的是什么意思呢？别着急，这个新朋友要和我们做个自我介绍呢。大家好， 我的名字叫做顿音记号，我最喜欢在音符的头上跳舞了，所以，人们把我记写在了音符的 上方，我的作用可大了，我可以制造出音乐乐句中欢乐活泼的情绪，有了我，歌曲就变得 快乐起来啦。人们为了牢牢的记住我，还编了一个有趣的口诀：黑三角，小又小，唱的轻
10、 巧，短又跳。同学们，你们愿意和我做朋友吗？）同学们，你们愿意跟顿音记号做朋友吗？ 我们一起来读一下它的口诀。 这首歌曲我们要用活泼欢快情绪来演唱，注意在顿音记号的 地方唱的短促跳跃。跟着老师的钢琴，我们再来唱一遍。 （设计意图：通过旋律比较突出顿音，解决难点） （教学意图：通过多次聆听、音乐游戏、旋律对比、让学生带着问题听音乐，由浅入深， 循序渐进，让学生在玩中学。 ） 表演歌曲表演歌曲 学生分组，进行音乐活动 师：老师准备了一些小头饰，想要表演的同学举手，到前面来准备一下你们的表演动作。 老师还给大家带来了 do re mi 的好朋友，打击乐器，请同学们选出自己喜欢的乐器，来为 这首歌曲伴
11、奏。请同学们边唱边做。 （双响筒、木鱼、三角铁、碰铃、手铃） （教学意图：通过表现歌曲，激发学生的积极性，让课堂气氛更活跃） 课堂拓展课堂拓展 老师引导学生创编歌词 同学们，do re mi 一直围绕在我们身边，你能为这首歌曲创编出第三段歌词吗？请小组讨 论。并把讨论的结果写在卡片上。 一起跟音乐来唱一唱同学们创编的歌曲吧 （设计意图：通过创编歌词，开拓学生的思维，具有发散性） 小结小结 同学们，今天我们认识了三个好朋友，他们是 do re mi ,老师希望同学们在课后也能继续和 他们做朋友。下课（学生听快乐的 do re mi 出教室。 课后反思课后反思 三年级学生已进入中年级，在前两年对音
12、乐感性认识的基础上，进一步把感性的经验逐步 上升为理性的认识，是本学期的教学重点。在设计本课教学环节时，我以课程改革标准 的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过歌唱和欣赏歌曲、音乐创编活动等 一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的感受力、表现力及创编能力。知道 do re mi 三个音是不难的，难的是要唱准它、辨认它、运用它。在课本中我通过多次聆听范唱 和音乐活动等方法，让同学们学会歌曲，因为在这个阶段同学们在音乐学习上的兴趣都在 大声演唱歌曲上，所以我先利用同学们这个优势学会歌曲，然后在这个基础上用 do re mi 三个音做简单的小游戏，并利用这三个音创编的几条简单的小旋律和同学们一起唱，只有 这样才能使学生在感性和理性的结合上真正认识 do re mi。从这节课中我意识到在课堂上 有许多要改进的地方，在以后的音乐教学中努力做到能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大， 吸引力少的东西要尽量把它做得让学生容易接受。如本课中利用 do re mi 做游戏学生感觉 有趣、放松，在以后的课中要多设计轻松的环节。多提供尝试的机会，在课堂上我尽量为 学生提供尝试的机会,为每位学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成 功的快乐。
