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    人教部编版四年级上册语文《语文园地四》教案.doc

    • 文档编号:187135       资源大小:123.50KB        全文页数:5页
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    人教部编版四年级上册语文《语文园地四》教案.doc

    1、语文园地四教学设计语文园地四教学设计 教学目标教学目标: 1. 通过交流了解神话的特点,能够根据词语说出神话中的人物或故事,结 合神话中的句子感受想象的神奇。 2.认识 10 个生字,利用形声字的规律来识记生字。 3.积累背诵古诗。 课前准备课前准备: 教师准备:制作课件。 学生准备:积累本,神话故事。 重难点:重难点: 1. 通过交流了解神话的特点,能够根据词语说出神话中的人物或故事,结 合神话中的句子感受想象的神奇。 2.认识 10 个生字,利用形声字的规律来识记生字。 3.积累背诵古诗。 课时安排课时安排: 2 课时。 教学过程教学过程: 第一课时第一课时 一、交流平台一、交流平台 1.

    2、过渡:同学们,这一单元我们学习了很多神话故事。今天,我们就一起来 交流一下神话有什么特点。 2.导学:先自由读读我们之前学过的这几篇神话,想想神话有什么特点。想 好后先和小组同学说一说。 3.汇报交流。其他学生补充。 4.导学:读一读这几个同学的感受,看看和你的感受有何异同。 (1)课件出示交流平台中的人物对话,指名读。 (2)学生交流自己的收获,教师相机引导。 预设一:神话充满神奇的想象。 学生交流自己觉得还有哪个故事想象神奇。 预设二:神话中的人物个性鲜明。 交流自己知道的神话故事中的人物,概括其个性特点。 预设三:通过神话故事认识世界。 交流自己知道哪些神话故事。 5.小结神话的特点。

    3、二、识字加油站二、识字加油站 1.过渡:一个个神话故事滋养着我们的精神世界,一朵朵鲜花则装点着我们 缤纷的生活。下面让我们一起徜徉花海。 2.学习第一行词语。 p hu li ru 花圃 花卉 花蕾 花蕊 (1)指名读,开火车领读。 (2)去掉音节指名读词语。 (3)去掉“花”字,点读生字。 (4)引导交流识记生字的方法。 引导学生利用形声字的规律来进行识记“圃”和“蕾” 。 利用字理识记“卉”和“蕊”字: 卉:各种供观赏类的草的总称。篆书。篆书形体像三棵草,表示许多草。 卉是草的总名。 蕊:直立在花的最中心部位,丝状的受粉器官。篆书。“艹,艸”(co) 表示草本植物;“惢”(ru)表示形状,

    4、也表示在中心位置,兼表示字音。 (5)游戏:请你排一排,并说一说理由。 出示三幅图片:花卉图、花蕊图、花圃图。 学生自主排列说理由。 3.学习第二行词语。 mi m l m dn tn 玫瑰 茉 莉 牡 丹 海棠 (1)指名读,开火车领读。 (2)去掉音节指名读词语。 (3)点读生字:玫 茉 莉 牡 丹 棠 (4)引导交流识记方法。 引导学生利用形声字的规律来进行识记“茉”和“莉”。 区别形近字识记生字“玫” “牡” “棠” :玫枚 杜牡 棠堂 字谜识记“丹”字:明月可见无二心,一箭穿心血点滴。 (丹) 一痕残月一孤星。 (丹) (5)练习巩固。 连一连: 上面一行出现:海棠图 茉莉图 牡丹图

    5、 玫瑰图 下面对应图片出现词语:牡丹 玫瑰 海棠 茉莉 选一选: 第一行出现:A.花蕊 B.花卉 C.花圃 第二行出现:“玫瑰、牡丹、海棠、茉莉”这四种花属于( ) 。 填一填: ( )是花中之王。 ( )素有“国艳”之誉。 ( )是福建省省会福州市的市花。 ( )素有“花中皇后”之美称。 4.游戏巩固送小鱼回家。 课件出示 10 条小鱼的图片,图片上分别有“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、 牡、丹、棠”10 个生字。读对一个小鱼图片上的生字,成功帮助小鱼回家。 第二课时第二课时 一、词句段运用一、词句段运用 1.过渡:听说同学们读了很多神话故事,这节课我们就先来进行“读词语猜 人物或故事”的竞赛

    6、,你们敢接受挑战吗? 2.课件依次出示词语,学生猜人物或故事。 3.总结表扬最终获胜者。 4.课件出示词语: 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 b 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 (1)多种形式读词语:指名读,小老师领读,同桌互相检查读。 (2)小组内说人物或故事。 (3)选择一两个词语写句子。 独立完成后,同桌互相读一读。 投影展示学生写的句子。 (4)你还知道哪个跟神话有关的词语?说一说,让同学们猜一猜人物或故 事。 5.导学:一个个神话故事滋养着我们幸福的童年,接下来我们就一起读读神 话中的经典句子,再次感受想象的神奇。 (1)出示句子: 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;

    7、重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。 当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的 车轮上,拿了一颗火星,带到人间。 女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头,燃起神火熔炼。随 着神火渐渐熄灭,五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上 的大窟窿修补好。 学生自由读句子,边读边想象画面。 小组内赛读句子。 全班比读句子。 (2)分享其他神话故事中的神奇情节。 和组内分享自己喜欢的神话故事中的神奇情节。 组内推荐最神奇的情节全班分享。 二、日积月累二、日积月累 1.过渡:神话故事中的精彩情节深深打动我们的心,神话中的人物更是让我 们钦佩和喜欢,接下来我们就

    8、走近神话中美丽温柔、纯洁善良的嫦娥。 2.初读古诗嫦娥 。 (1)借助拼音自由读古诗。 (2)指名读,教师相机正音:“屏”在这里读 pn,“落”在这里的读音 为 lu,“晓”的读音为 xio,“应”在这里读 yn。 (3)多种形式读来进行巩固。 同桌合作读。 男女声合作读。 齐读。 3.理解古诗的意思。 (1)结合插图说一说对古诗的理解,教师相机引导。 (2)播放视频讲解动画。 (3)教师说出诗句的意思,学生对出诗句: 云母屏风染上一层浓浓的烛影云母屏风烛影深。 银河逐渐斜落启明星也已下沉长河渐落晓星沉。 嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药嫦娥应悔偷灵药。 如今独处碧海青天而夜夜寒心碧海青天夜夜心。 4.练习背诵。 (1)自由练习背诵。 (2)接龙背诵。 (3)齐声背诵。 (4)配乐背诵。 5.布置作业。 (1)把学到的古诗背给家人听。 (2)阅读神话故事。


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