六年级下册信息技术 教案23 神奇的预测大师.doc

1、23 神奇的预测大师 数据建模 学习目标 1、通过计数器的设计， 了解 Scratch 中用变量模块实现数据的获取存储和表 达的过程。 2、通过计数器的数据可视化设计，了解 Scratch 语言中程序初始化的重要 性。 3、通过投票选举活动，引导学生思考生活中那些问题是值得投票的，如何 用科学的语言解释投票的结果。 4、主动邀请他人分享成果，表达自己的设计思路，愿意合作交流。 学习重点：信息的本质概念 让学生理解计数器设计原理。 学习难点：启发学生利用计数器，实现投票器的设计。 学习过程： 一、创设情境， 提出主题 在网上浏览信息或购物时， 我们常常可以收到服务商推送的相关信息或者优 惠信息，

2、如：你可能对这些感兴趣。 服务商是怎么做的这一点的呢？原来服务商通过建立的数据模型， 采集用户 的当前信息，并分析预测用户可能的变化状况和趋势，以此作出评价和决策，推 送给我们可能感兴趣的信息。 数据建模不神秘，在我们学习中，常常会不自觉地用到它。 二、学一学 前面的 Scratch 学习中，因为班级生活中有各种选举活动，所以这样重复性 的投票、计票工作可以让计算机去完成。我们首先要对投票这个事件进行分析， 找到需要解决的主要问题：用按“B”键和“G”键分别代表男、女生投票，用 变量“ALL”代表总的票数。针对投票、计票工作建立问题的模型，把生活中的 投票事件成功地抽象化到计算机中，这就是数据

3、建模。 上节课的打电话问题： 学校合唱队共有 15 人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每 一个队员。 如果用打电话的方式， 每分钟可以通知一个人。 让我们设计一个方案： 怎样打电话能最快通知到所有队员？ 我们用自然语言来分析和描述：第一分钟，通知第一个学生。第二分钟，通 知第二个学生，同时间内第一个学生又可以通知第三学生。第三分钟，老师通知 第四个学生，同时间内第一个学生又可以通知第五个学生，第二个学生又可以通 知第六个学生，第三个学生又可以通知第七个学生。第四分钟 我们用构建模型的方式解决问题如教材第 96 页上图所示： 上面两种解决问题对比，用建模的方法是不是清晰明白、一目了然

4、呢？如果 这是一个 150 人、300 人的合唱对呢？我们根据这模型可以很快得出问题的答 案。 数据建模可以帮助我们解决生活中看似不可能完成的大问题。 如卫星天气预 报、地震的探测等，都是通过对已建立的数据模型进行自动运算求解，得出预报 的天气、地震可能发生的概率。 三、做一做 收集一些大数据建模应用案例，与同学们分享交流。 四、练一练 1、我们能像大师一样预测出本班这次语文单元测查的前 5 名同学吗？ 2、整理一下我们学过的各种软件，我们能总结提炼出使用软件的一般方法， 并用这种方法去学习使用另外一种新软件吗？ 板书设计 23 神奇的预测大师 数据建模 第一分钟，通知第一个学生。 第二分钟，通知第二个学生，同时间内第一个学生又可以通知第三学生。 第三分钟，老师通知第四个学生，同时间内第一个学生又可以通知第五个学生， 第二个学生又可以通知第六个学生，第三个学生又可以通知第七个学生。 第四分钟 第一分钟，通知 1 个学生。 第二分钟，通知 2 个学生。 第三分钟，通知 4 个学生。 第四分钟，通知 8 个学生。