第七单元 理解多好-唱：理解多好 学习歌-教案、教学设计-市级公开课-苏少版（简谱）五年级上册音乐(配套课件编号：d002e).doc

1、学习歌教学设计 一、教材分析： 学习歌是五年级上册的一首歌曲，曾获 2010 年中央电视台全国儿童歌曲大奖 赛铜奖，是新时代孩子们喜欢的歌曲。歌曲赞美了家庭中融洽的关系和中华民族的勤学 精神。父母长辈以朴素的语言、自身的品行循循善诱地让孩子理解中华民族“活到老学 到老”的传统美德。 歌词亲切生动，贴近孩子们的生活。句尾的休止、衬词乐句和数板的加入更有儿童 歌谣的情趣。曲调活泼天真，为民族调式两段体结构。旋律接近孩童语调，多用开头重 复后面变化的句式，简练而不单调。节奏欢快，前后两种节奏型对比鲜明。念唱结合， 易学易唱，又有角色活跃其中，深受学生喜爱。 二、教学目标： 1.用饱满的声音演唱学习歌

2、 ，理解中华民族“活到老，学到老”的传统美德； 2.学习用不同的演唱形式生动地表现歌曲情绪； 3.创编声势动作为歌曲伴奏，更好地体现歌曲活泼时尚的青春气息。 三、教学重点： 学会用饱满的声音演唱学习歌 ，了解同头换尾的作曲手法。 四、教学难点： 学会用不同的演唱形式生动地表现歌曲情绪。 五、教学过程： （一）童谣诵读，新课导入 1、诵童谣，学古语、诵童谣，学古语 师：我们中国的文化源远流长，勤劳、智慧的祖先给我们留下了许多励志的话语。 今天老师给大家带来了一首童谣，请同学们读一下，哪一句话你经常听到。 中国有一句话，我听着它长大， 做人一定要勤劳，活到老，学到老。 该学的真不少，书里书外都重要

3、， 它是你手中的宝，活到老，学到老。 （活到老，学到老） 2、读童谣，识、读童谣，识“数板数板” 老师帮它配上节奏再读一读 这首童谣加上节奏，就非常有韵律感，这样的表达形式放到歌曲中就是数板。 这一段数板来自歌曲学习歌 ，今天我们就来学习它。看不清大屏幕的同学可以 把书翻到 40 页。听完请同学们和大家分享自己的感受与体会。 （二）学习歌曲 1、初听，与同学们交流自己的感受或发现（歌曲情绪、速度等） 2、创作声势节奏为歌曲伴奏 （1）师：老师要布置一个任务，利用简单的八分音符、四分音符或者休止符，为 这首欢快的 4/4 拍歌曲配置声势节奏伴奏一下。 各小组还要注意， 设计完节奏要试一试， 能否

4、跟上音乐表现！第一拍：剁脚；第二拍：拍腿；第三拍：拍手；第四拍：拍肩或 者捻指（表现出：强弱次强弱） （2）学生分组设计节奏，并且为歌曲伴奏 （3）集体诵读、拍击学生创作的节奏 （4）选择三种节奏，分别为歌曲的三个部分伴奏 小结：在同学们的声势伴奏下，歌曲的动感更足了。 3、分段学习歌曲 （1）学习第一乐段。 复习反复跳跃记号，按正确的演唱顺序哼唱歌谱 找到同头换尾的旋律，唱一唱，比一比。 师： 我们先轻轻哼唱一遍歌谱， 有没有同学能发现一点规律来帮助我们的学习。 （部 分旋律同头换尾） 师：同头换尾的旋律，关注相同的地方，更要注意不同处的区别，注意旋律的走 向，避免唱错。 加上歌词唱一唱 （

5、2）学习第二乐段 轻哼一遍，想：这一段和第一段同学们的感受有什么对比？（节奏疏松了， 有切分节奏了） 找到同头换尾的旋律，唱一唱，比一比。 加上歌词唱一唱 （3）复习数板部分 4、整体演唱歌曲 （1）整首歌整合起来演唱。注意旋律变化部分的对比，乐段的反复。 （2）歌曲力度处理 （三）表现歌曲 师：歌曲学完了，同学们，那么，我们怎样来有机处理，使这首歌曲能够具有更 为丰富的表现力呢？ 1.学生讨论：分角色、轮唱、加声势、加说唱 安排：第一乐段：第一小段歌词：分角色，第二段歌词：轮唱。 第二乐段：加上说唱（饶舌） 数板部分：加上声势节奏伴奏 2.分段排练 3.整体表演 （四）小结，下课 师：我们的时代在飞速发展，我们的世界日新月异，如果不能活到老，学到老，我 们也将很快被这个社会所淘汰。所以，请大家一定要牢记：做人一定要勤劳，活到老学 到老